部编 初中语文 九年级上册 第四单元作业设计 少年时代 《故乡》 《我的叔叔于勒》

第第1页共3页作 业 设 计部编本初中语文九年级上册第四单元学校：屯溪第三中学第第10页共3页目录（一）课标要求（二）教材分析（三）学情分析（一）单元学习目标（二）单元作业目标四、单元作业设计思路五、课时作业设计初中语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第一学期人教社统编教材少年时代单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1单元导读：如何阅读小说单元导读2抓住人物变化读《故乡》①《故乡》3抓住人物变化读《故乡》②4抓住环境、心绪变化读《故乡》5分析悬念，欣赏情节之妙《我的叔叔于勒》6少年眼中的人间百态7品读人物心灵成长《孤独之旅》8用小说要素解读小说单元总结课9学习缩写写作10走进小说天地综合性学习二、单元分析（一）课标要求度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯钟不少于500作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、确，内容具体充实;能从文章中提取主要信息，进行缩写。始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。（二）教材分析本单元阅读课文都是小说。从内容上看，这些课文都写了少年时代的经历，线索。开阅读方法的指导。思索。对象。前后的巨大反差，揭示出残酷的社会现实。物心理的细腻刻画和富有韵味的语言、抒情性的环境描写上。表达能力。综合性学习《走进小说天地》，小说阅读是中学阶段阅读教学的重要内容。视的作用。（三）学情分析人、家庭、社会、民族、国家所处的时代所面临生存困境是不易理解的。另外，着眼于小说要素的整合，从不同角度汲取小说阅读对思维提升的价值。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本要内容和理解作品主旨的能力2.思维发展与提升：究人物形象；通过朗读语句、抓关键词等，学会分析环境描写对表现主题的作用；说主题，学习解读小说主题的方法，从而理解作者的深沉情怀。正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。深对社会和人生的理解，领悟作者的人文情怀，确立自我意识，更好地成长。【单元作业目标】1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；2.巩固从细节入手分析人物的外貌、行动、语言之“变”进而探究人物形象的方法；3.巩固多角度理解小说主题的方法；朗读重点语句、分析情节、关注人物形象和情节结局等。4.学习叙事性文章缩写的主要方法，提高概括和表达能力。5.学习议论文缩写的基本方法和技能，学会简明表达，锻炼思维的严谨性。6.分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧。四、单元作业设计思路拓展性作业拓展生活实际，借助优秀的小说培养学生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。程作业相结合。进阶和角度多元的考虑，体现作业的梯度和温度。五、课时作业作业1

第一课时 如何阅读小说——情节、人物、环境1.作业内容：（预习）梳理小说知识（1）查阅资料，了解小说文体知识。来反映社会生活的文学体裁。②三要素（2）回顾自己读过的小说，你最喜欢哪一类小说？你认为好的小说有哪些元素？请分别举一例具体说明。（3）如何读出小说的味道？你有什么阅读策略和方法，请结合老舍《怎样读小说》以及自己的阅读经历分别举一例说明。附： 《怎样读小说》（老舍）写一本小说不容易，读一本小说也不容易。完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看来，是不大对的。再说，小说之所以能够存在，并不见完全因为它“小”而易读，可供消遣。替小说。道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。可以近乎小说，但代替不了小说。制就往往教剧本不能像小说那样自由描画。独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们念着“玩”的。读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态物态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，活生生的立在我们的眼前。就知道这部小说是不甚完美的，因为它有个文字拙劣的缺点。章的。假若我们也要写好文章，我们便也应该去细心观察人生与事物，观察之后，写不出来东西的。文字以外，我们该注意的是小说的内容。心社会的便好，不关心社会的便坏。肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。渐走入魔道了。断定小说的好歹，而不知惊奇的事未必有什么道理，我们费了许多光阴去阅读，并不见得有丝毫的好处。同样的，小说的穿插若专为故作惊奇，并不见得就是好作品，因为卖关子，耍笔调，都是低卑的技巧；而好的小说，虽然没有这些花样，也自能引人入胜。满更生动更经济，绝不是多绕几个圈子把故事拉得长长的，好多赚几个钱。理，都大有裨益的。2.（交流分享作业）2分钟3.评价设计：采用学生和教师评价相结合形式进行（1）评价指标水平总体评价结果优秀良好合格小说定义准确小说要素正确全面（2）评价指标水平总体评价结果优秀良好合格精彩元素归纳准确且丰富举例得当说明清晰有条理（3）评价指标水平总体评价结果优秀良好合格能针对不同的小说类型提供具体多元的阅读策略和方法举例恰当，分析清晰有条理交流状态自然得体，声音洪亮4.作业分析与设计意图：（1）意在让学生掌握小说的文体知识，全面了解小说要素及其意义。（2）意在让学生梳理小说阅读经验，把握小说的阅读要点。其中好的小说读书积累情况。作业21.（课后作业）小说阅读实践（1）借助紧箍解读孙悟空第一次紧箍出现：如来又取出三个箍儿，递与菩萨道：“此宝唤做紧箍儿。与他戴在头上，自然见肉生根。各依所用的咒语念一念，眼胀头痛，脑门皆裂，管教他入我门来。”回顾紧箍出现的回目：第8回我佛造经传极乐，观音奉旨上长安第14回心猿归正，六贼无踪第16回观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟第27回尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王第38回婴儿问母知邪正，金木参玄见假真第39回一粒金丹天上得，三年故主世间生第56回神狂诛草寇，道昧放心猿第58回二心搅乱大乾坤，一体难修真寂灭第100回径回东土，五圣成真①在这些回目中，有哪几个回是孙悟空成长的重要转折点？②在这些情节中，孙悟空的性格发生了怎样的变化，紧箍起了什么作用？第十四回道：“不敢了！”第二十七回行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”第一百回莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。唐僧道："当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。"行者举手去摸一摸，果然无之。（2）我们在八年级下册曾经学过鲁迅先生的小说《社戏》，本单元我们将小说的情感基调，人物形象，社会背景等有何不同？2.时间要求：（1）（书面作业）5分钟；（2）（书面作业）6分钟3.评价设计：采用教师评价的形式进行（1）评价指标水平总体评价结果优秀良好合格准确定位人物成长转折点准确认识紧箍在人物形象塑造方面的作用（2）评价指标水平总体评价结果优秀良好合格比较维度准确全面比较内容提取与分析具体准确深刻4.作业分析与设计意图：和丰富人物形象的作用。（2）旨在让学生自主运用小说阅读策略从情感基调、人物形象和社会背景角度理解小说，为课堂学习做准备。第二课时抓住人物变化读《故乡》①作业11.作业内容：（预习）88500分钟）。根据文本内容完成以下习题。么呢？请你快速浏览全文，找到故事的线索，梳理故事的情节。线索： 情节： 2.时间要求：（1）（阅读作业）8.5分钟 （2）（书面作业）1分钟（3）（书面作业）1分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平总体评价结果优秀良好合格能够正确标段，在规定时间完成阅读任务提取线索准确，情节梳理恰当人物情感影响因素概括准确全面4.作业分析与设计意图：自觉地从人物和情节等显在因素进入小说文本。作业21.作业内容：（课后作业）根据课文，完成知识的理解和巩固。（1）对下列句子中省略号的作用分析正确的一项是（ ）非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。A.写出了闰土天生木讷，说话断断续续。B.写出了闰土面对生活的艰难，不知从何说起。C.写出了闰土胆小怕事，说话犹犹豫豫。D.写出了闰土不愿将自己的悲惨处境讲给外人听。（2）闰土见到二十余年前的童年好友“我”时，应该是“欢喜”的，可为什么脸上又现出“凄凉”的神情？2.作业要求：（书面作业）（1）1分钟；（2）2分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平总体评价结果优秀良好合格能根据对课文的理解选择正确答案能有条理分析人物神情的复杂原因4.直观反映学生上课的学习情况。闰土神情分析题意在考查学生对文章内容和闰土形象的理解。作业3（选做）土的了解，对此时闰土的心理和行动等进行补写，更加细致地刻画闰土的形象。字数不少于200字。2.时间要求：（书面作业）15分钟。3.评价设计：教师评价评价指标水平总体评价结果优秀良好合格能合理想象，扩写闰土具体形象符合人物性格，突出人物特点能遵循故事逻辑体形象，加深对闰土形象的再认识。第三课时 抓住人物变化读《故乡》②作业11.作业内容：（预习）文中杨二嫂与闰土在鲁迅笔下都是变化极大的人物，那么他们的相同点和不同点是什么呢？请你思考，填下面表格。2.时间要求：（书面作业）5分钟3.评价设计：教师评价和学生互评相结合评价指标水平总体评价结果优秀良好合格准确认识二者的相同点结合两人的身份理解作者对人物的情感准确区分记忆中的形象和现实中的模样能通读全篇，把握文末评价读准确理解人物变化，并着眼全篇，以文中的议论性语句把握作者的情感态度，进而理解小说主旨。作业21.作业内容：（课后作业）

祝福（节选）鲁迅象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，乎是一个乞丐了。我就站住，豫备她来讨钱。“你回来了？”她先这样问。“是的。”“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。了之后，究竟有没有魂灵的？”我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，又希望其无……，人何必增添末路的人的苦恼，一为她起见，不如说有罢。“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。“那么，也就有地狱了？”“阿！地狱？"我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”安逸。……傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！”我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。“还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问：“什么时候死的？”“什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。”“怎么死的？”“怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。……五百文。口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。她又不说。四叔一知道，就皱一皱眉，道：“这不好。恐怕她是逃出来的。”她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。……(有删改)现在哪些方面？在这些变化中你读到了一个怎样的人物形象？2.时间要求：15分钟3.评价设计：采用教师评价方式评价指标水平总体评价结果优秀良好合格准确理解文段，明确中心人物及其身份能通过外貌、生活状态、说话内容、说话方式把握人物变化能准确全面概括人物形象4.作业分析与设计意图：本题旨在通过精选《祝福》中体现祥林嫂变化的象的概括探究能力。作业1

第四课时抓住环境、心绪变化读《故乡》1.作业内容：（预习）勾画并朗读课文《故乡》中环境描写的语句，分别用两三个词来概括环境的特点，并完成下表。环境描写语句概括环境特点观察视角现实中的故乡回忆中的故乡未来的故乡2.时间要求：6分钟3.评价设计：采用教师评价与学生自评相结合的方式评价指标水平总体评价结果优秀良好合格清晰能准确完整地找到相关语句能准确概括环境特点能发现环境描写隐藏的观察视角环境描写，为课堂分析环境作用打下基础。作业2然环境的语句，并说说自然环境的变化对表现主题的作用。在烈日和暴雨下老舍院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，一头栽到地上，永不起来。个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，就喘不上气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，去。像身子已经是空膛的，不会再储藏一点水分。他不敢再动了。是出汗，不如爽性出去试试。光也更厉害了：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动。的。风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，住，上了雨布，他晓得夏天的雨是说来就来，不容工夫的。舞。天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，世界。什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。雨住一会儿，又下一阵儿。比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。2.时间要求：（书面作业）6分钟3.评价设计：学生自评与教师评价相结合评价指标水平总体评价结果优秀良好合格定位描写自然环境的语句精准分析环境描写作用全面准确4.作业分析与设计意图:关注对渲染气氛、烘托心情、推动情节、表现主题等方面的作用。第五课时分析悬念，欣赏情节之妙作业1务：①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音。②请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的田字格中，正确工整地书写三个你最希望提醒大家注意的词语。2.时间要求：6分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平总体评价结果优秀良好合格汉字书写正确，洁结构合理、端正、书写、笔和出锋书写干净、整洁，染4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。作业21.作业内容：（预习）从课文中找出我们一家人对于勒称呼的词语，探讨称呼发生改变背后的原因。2.作业时间：7分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平总体评价结果优秀良好合格能完整的找到课文中对于勒的称呼准确流利的总结出原因语言流畅，条理清晰，深刻理解了课文内容第第20页共3页4.作业分析与设计意图：通过找出家人对于勒称呼的变化，再次梳理课文内容，能力。作业320至47段，勾画出你认为描写人物最精彩的语句，通过描写方法，分析人物形象特点。请用“文中 （段落语句），运用了 (描写方法)，可以看出他/她是一个 （性格特点）的人”的句式表达出来。例子：奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”（第25段中）2.作业时间：10分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行评价指标水平总体评价结果优秀良好合格细致观察课文插瑟夫人物特点析人物形象能够灵活运用多种描写方法进行人物分析4.作业分析与设计意图：“探究人物形象”意在考查学生的观察能力和人物学生多角度、多方位的探讨，培养学生的联想和想象能力。作业1

第六课时《我的叔叔于勒》之主旨探究1.作业内容：（课后作业）请你找出一个，简要分析其作用。2.时间要求：5分钟3.评价设计：评价指标水平总体评价结果优秀良好合格插叙或悬念举例得当能结合相关情节梳理写作顺序作用分析清晰有条理4.作业分析与设计意图：说结构上的精妙之处。作业2100字左右的小片段，并说说你这么写的原因。2.时间要求：8分钟3.评价设计：评价指标水平总体评价结果优秀良好合格通过神态、动作、语言表现人物心理情节发展符合人物性格能体现作者的写作意图了“小人物的辛酸”。作业3爱，请你搜集1-2个这样的事例。2.时间要求：5分钟3.评价设计：评价指标水平总体评价结果优秀良好合格举例典型，事例详实能从多种途径搜集新鲜可信事例能多元拓展，广泛联想的大爱，并联想拓展更多人物事迹，从中汲取成长的营养。第七课时 品读人物心灵成长作业1心灵途经的站点。出发（1）：无助，孤独。到达（51-52）：惊喜。2.时间要求：（书面作业）7分钟3.评价设计：采用教师评价方式进行评价指标水平总体评价结果优秀良好合格能快速准确圈画直接体现人物心理的词句能准确全面地梳理人物心理变化4.作业分析与设计意图：本题旨在通过抓住心理描写，引导学生快速提取文本重要信息，并梳理整合相关内容形成阅读印象，为课堂深入理解和分析人物奠定基础。作业21.作业内容：（课后作业）阅读《热爱生命》的两个片段，结合文中语句分析人物的心理。片段一：

热爱生命（节选）【美】杰克·伦敦送进了他的眼睛里。“比尔！”他悄悄地絮叨了一次又一次，“比尔！”他在泛白的河水里直打哆嗦，仿佛浩瀚的蛮荒之地以雷霆万钧之力在挤压的枪都哗啦一声掉在了水里。这下把他惊醒了。他和恐惧斗争一番，打起精神，走去。谷，一点生气也没有。片段二：现在，对他来说，这完全是清清楚楚，入情入理的。清楚，他一直没有忘了上表。不饿。甚至想到食物也不会产生快感。现在，他无论做什么，都只凭理智。他齐膝盖撕下了两截裤腿，用来裹脚。经料到这是一段可怕的路程。2.时间要求：（书面作业）10分钟3.评价设计：教师评价和学生自评相结合评价指标水平总体评价结果优秀良好合格通过心理描写直接表现人物心理通过环境描写从侧面表现人物心理通过神态描写、语言描写和动作描写从侧面表现人物心理4.作业分析与设计意图：握人物塑造的方法。作业3（选做）展现人物心理。（不少于100字）2.时间要求：7分钟3.评价标准评价指标水平总体评价结果优秀良好合格在素材选择上能选取心理活动较为丰富的瞬间能运用心理描写正面展现人物心理用到景物描写、语言描写、动作描写、神态描写中的一种或多种从侧面表现人物心理4.作业分析与设计意图：旨在引导学生迁移写作经验，选取一个心理活动较为丰富的瞬间作为片段的素材，写的时候既要用心理描写从正面展现人物心理，还要用到景物描写、语言描写、动作描写、神态描写中的一种或多种从侧面表现人物心理。作业1

第八课时 迁移阅读：用小说要素解读小说1.作业内容：阅读小说，完成以下题目。舍我其谁韩光①3月中旬的辽西，春天还没真正地到来，可坐在野战指挥部中军帐里的师长顾长城却心潮澎湃。几天几夜连轴转的实兵实弹演习，虽然让这个50多岁的了起来。圆满的句号了。让他和师政委的心里更有底了……兵，个个都拼了命地训，官兵的本事像雨后春笋般疯长。套路出牌的“顾疯子”，却还在无休止地折腾着，不是在子夜时分拉紧急集合，20天后，陆军新组建的几个特战旅将进行一次互为对手的真刀真枪演习。石。的老牌劲旅。这个旅在百团大战时曾令日军闻风丧胆，在解放战争时战绩骄人。官兵的脸上流淌着自信自豪，因为他们不仅有亮剑的勇气，更有亮剑的底气！决定是集团军党委作出的最痛苦的决定！”仿佛一声炸雷在顾旅长的头顶爆响，决服从命令！”到了。他要用尽全部力量，为自己的军旅生涯不留遗憾地画上句号！替他时，顾长城突然变卦了。战扬是原九团团长，是他最看好的得力爱将。旅生涯？”军长在电话里吼道。旅生涯时，向组织提出的最后一个、也是惟一一个要求，请你代我向组织反映，并很快作出决定。”人大会。他隆重地向官兵介绍了战扬，最后说道：“一支所向披靡的先锋劲旅，由此将掀开新的一页！”身，站得更直了，像一棵棵青松那样挺拔。友们都会以舍我其谁的勇气担负起保卫祖国的神圣使命。每名战友都是顾长城……（有删改）（1）小说中顾长城曾说：“个人的进退与使命相比，何足挂齿！”他不仅是这样说的，也始终是这样做的。请根据小说第②-⑭段的内容，概括他践行这一誓言的所作所为。（2）小说用多种方法塑造了一个极富使命感的军人形象。结合【甲】【乙】两处画线语句，说说小说是怎样塑造人物的。（3）阅读小说最后两段，从深入理解主题的角度提出一个问题，并简要说明你提问的理由。问题： 理由： 2.时间要求：（书面作业）20分钟3.评价设计：学生学生自评和互评相结合的方式（1）评价指标水平总体评价结果优秀良好合格概括内容符合提干限制区间要求概括内容是人物所作所为提炼概括人物的行为事件准确全面（2）评价指标水平总体评价结果优秀良好合格人物塑造方法分析全面人物心理、动作分析准确环境描写和侧面衬托的作用分析准确（3）评价指标水平总体评价结果优秀良好合格能找准提问、探究的对象围绕主题、人物、事件、细节提问讨价值。为；人物塑造方法题旨在以引导学生全面准确地把握人物描写和人物形象特征；自主提问题旨在围绕特定阅读目标展开思考，引导学生自主个性地阅读。作业2（选做）1.作业内容：阅读链接材料，借助情节、人物等小说要素解读小说主题。每天晚上……思念起战时的生活和那时的同志关系。脑子里像放电影一样,出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会,但是战争确能使人间,就在这个一刹那里,便能够肝胆相照,生死与共。——茹志鹃《我写<百合花>的经过》附小说《百合花》原文：一九四六年的中秋。

百合花这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志,就由主攻团长对我抓了半天后脑勺,最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。包扎所就包扎所吧!早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带着一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮,在间歇的盲目的轰响着,我真以为我们是去赶集的呢!通讯员撒开大步,一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂他,我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。嗳!一下又把我摔下几丈远。我实在没力气赶了,索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好,他没让我撩得太远,但也不让我走近,总和我保持着丈把远的距离。我回头看我一次,我不禁对这通讯员发生了兴趣。刚才在团部我没注意看他,现在从背后看去,只看到他是高挑挑的个子,块头不大,但从他那副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙,他穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里,稀疏的插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。着我,好像没我这个人似的。凭经验,我晓得这一定又因为我是个女同志的缘故。来。这时,我看见他那张十分年轻稚气的圆脸,顶多有十八岁。他见我挨他坐下,立即张惶起来,好像他身边埋下了一颗定时炸弹,局促不安,掉过脸去不好,不掉“在家时你干什么?”“帮人拖毛竹。”我朝他宽宽的两肩望了一下,立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海,海中悉的故乡生活啊!我立刻对这位同乡,越加亲热起来。我又问:“你多大了?”“十九。”“参加革命几年了?”“一年。”“你怎么参加革命的?”我问到这里自己觉得这不像是谈话,倒有些像审讯。不过我还是禁不住的要问。“大军北撤时我自己跟来的。”“家里还有什么人呢?”“娘,爹,弟弟妹妹,还有一个姑姑也住在我家里。”“你还没娶媳妇吧?”“……”他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停的数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨的笑了一下,摇了摇头。我还想问他有没有对象,但看到他这样子,只得把嘴里的话,又咽了下去。两人闷坐了一会,他开始抬头看看天,又掉过来扫了我一眼,意思是在催我动身。不是,人家走路都没出一滴汗,为了我跟他说话,却害他出了这一头大汗,这都怪我了。学里,大小六个房子组成品字形,中间一块空地长了许多野草,显然,小学已有多时不开课了。我们到时屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花,满地上都是用砖头垫起来的门板,算作病床。我们刚到不久,来了一个乡干部,他眼睛熬得通红,用一片硬拍纸插在额前的破毡帽下,低低的遮在眼晴前面挡光。他一肩背枪,一肩挂了一杆秤;左手挎了一篮鸡蛋,右手提了一口大锅,呼哧呼哧的走来。他一边放东西,一边对我们又抱歉的做着这一切。他说的什么我就没大听清。好像是说什么被子的事,要我们自己去借。我问清了卫生员,原来因为部队上的被子还没发下来,但伤员流了血,非常怕冷,所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十条棉絮也好。我这时正愁工作插不上手,便自告奋勇讨了这件差事,怕来不及就顺便也请了我那位同乡,请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下,便和我一起去了。了三张借条出去,借到两条棉絮,一条被子,手里抱得满满的,心里十分高兴,正准备送回去再来借时,看见通讯员从对面走来,两手还是空空的。“怎么,没借到?”我觉得这里老百姓觉悟高,又很开通,怎么会没有借到呢?我有点惊奇的问。“女同志,你去借吧!……老百姓死封建。……”“哪一家?你带我去。”我估计一定是他说话不对,说崩了。借不到被子事松爽爽的带我走了。我们走进老乡的院子里,只见堂屋里静静的,里面一间房门上,垂着一块蓝布的喊,喊了几声,不见有人应,但响动是有了。一会,门帘一挑,露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的留海。穿的虽说刚才这个同志来,说话不好别见怪等等。她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。我说完了,她也不作声,还是低头咬着嘴唇,好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一第第30页共3页来,我倒有些尴尬了,下面的话怎么说呢!我看通讯员站在一边,眼睛一眨不眨的了,接着还对她说了一遍共产党的部队,打仗是为了老百姓的道理。这一次,她不笑了,一边听着,一边不断向房里瞅着。我说完了,她看看我,看看通讯员,好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌,她转身进去抱被子了。通讯员乘这机会,颇不服气的对我说道:“我刚才也是说的这几句话,她就是不借,你看怪吧!……”我赶忙白了他一眼,不叫他再说。可是来不及了,那个媳妇抱了被子,已经在房门口了。被子一拿出来,我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员,把被子朝我面前一送,说:“抱去吧。”我手里已捧满了被子,就一努嘴,叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸,装作没通讯员却高低不肯,挟了被子就走。刚走出门不远,就有人告诉我们,刚才那位年轻媳妇,是刚过门三天的新娘子,这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了,心里便有些过意不去,通讯员也皱起了眉,果然,他一边走,一边跟我嘟哝起来了。“我们不了解情况,把人家结婚被子也借来了,多不合适呀!想给他开个玩笑,便故作严肃的说:“是呀!也许她为了这条被子,在做姑娘时,不知起早熬夜,多干了多少零活,建。……”他听到这里,突然站住脚,呆了一会,说:“那!……那我们送回去吧!”“已经借来了,再送回去,倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子,又好笑,又觉得可爱。不知怎么的,我已从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。他听我这么说,也似乎有理,考虑了一下,便下了决心似的说:“好,算了。用了给她好好洗洗。”他决定以后,就把我抱着的被子,统统抓过去,左一条、右一条的披挂在自己肩上,大踏步的走了。了扬,顺手放在路边石头上,说:看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖的颤动着。他缝上再走。现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了。包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女,帮我们打水,烧锅,做些零但她时不时的东张西望,好像在找什么。后来她到底问我说:“那位同志弟到哪里去了?”我告诉她同志弟不是这里的,他现在到前沿去了。她不好意思的笑了一下说:“刚才借被子,他可受我的气了!”说完又抿了嘴笑着,动手把借来的几十条被子、棉絮,整整齐齐的分铺在门板上、桌子上(两张课桌拼起来,就是一张床)。我看见她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块门板上。在地上烧起一堆堆的野火,又盲目的轰炸,照明弹也一个接一个的升起,好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯,把地面的一切都赤裸裸的暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击,有多困难,要付出多大的代价啊!我连那一轮皎洁的月亮,也憎恶起来了。乡干部又来了,慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。啊,中秋节,在我的故乡,现在一定又是家家门前放一张竹茶几,上面供一付用过的东西,他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂,敲锣买糖,……”或是唱着:伙,也许,几年以前,他还唱过这些歌吧!……我咬了一口美味的家做月饼,想起那个小同乡大概现在正趴在工事里,也许在团指挥所,或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!……续续的有几个伤员下来,包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子,去登记他们的姓名、单位,轻伤的问问,重伤的就得拉开他们不伤员。通讯员在战斗时,除了送信,还干什么,——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。战斗开始后的几十分钟里,一切顺利,伤员一次次带下来的消息,都是我们突破第一道鹿砦,第二道铁丝网,占领敌人前沿工事打进街了。但到这里,消息忽然停顿了,下来的伤员,只是简单的回答说:“在打。”或是“在街上巷战。”但从他们满身泥泞,极度疲乏的神色上,甚至从那些似乎刚从泥里掘出来的担架上,大家明白,前面在进行着一场什么样的战斗。解除他们任何痛苦,只得带着那些妇女,给他们拭脸洗手,能吃得的喂他们吃一点,带着背包的,就给他们换一件干净衣裳,有些还得解开他们的衣服,给他们拭洗身上的污泥血迹。做这种工作,我当然没什么,可那些妇女又羞又怕,就是放不开手来,大家都要抢着去烧锅,特别是那新媳妇。我跟她说了半天,她才红了脸,同意了。不过只答应做我的下手。重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板,但还围在床边不肯你可无论如何要想办法治好这位同志呀!你治好他,我……我们全体担架队员给露着那个大洞,一片布还挂在那里。个小巷子里,准备往前运动,这位同志走在我们后面,可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来,手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转,这时这位同志叫我们快趴下,他自己就一下扑在那个东西上。……”忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚的给他拭着身子,这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。……我猛然醒悟的跳起身,磕磕绊绊的跑去找医生,等我和医生拿了针药赶来,新媳妇正侧着身子坐在他旁边。么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细的、密密的缝着那个破洞。我实在看不下去了,低声地说:拉开她,我想推开这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头。……晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。2.时间要求：（交流分享）5分钟3.评价标准：学生互评和教师评价相结合的方式评价指标水平总体评价结果优秀良好合格花》的主要情节并划分层次关注描写赏人物通过作者创设的环境领悟其中的人情交流时观点明确，理由充分表达有条理有个性化见解4.作业分析与设计意图:旨在引导学生自主探究小说主旨。主旨的发掘不是的阅读策略和方法将得以全面检验。作业1

第九课时学习缩写业》完成缩写。提示：；③精炼语言，简洁明了2.时间要求：20分钟3.评价设计：学生自评和教师评价相结合评价项目评价细则自我评价小组互评突出论点，体现思路从文章题目入手☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆从关键词句入手☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆梳理论证结构☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆保留主干，去其枝叶绘制论证思路图☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆删减次要论据及解释描写句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆精炼语言，简洁明了缩减词语，精炼语句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆围绕论点，概括论据☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆提取句子主干☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图：题旨在在实践中把握缩写的方法及其提要钩玄的训练价值。作业2方式介绍自己最喜欢的一篇或一本小说。要求不少于600字。提示：版社、出版年月等。富，需要拟写比较详细的缩写提纲。③可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。2.时间要求：（书面作业）两天时间3.评价设计:学生自评和教师评价相结合评价项目评价细则自我评价小组互评缩写原则忠于原文，做到“四不变”：文体不变；顺序不变；主要情节，主旨不变；人物主次与主要特征不变。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆情节完整☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言流畅，文意通达☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆缩写方法留主删次、拟写提纲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆摘录援引、概括缩减☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆设计思维导图，并据此缩写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆提高语言表达能力。第十课时综合性学习：走进小说天地作业1节妙在何处。3.时间要求：20分钟4.评价设计：评价指标水平总体评价结果优秀良好合格剧本改编能呈现情节整体的冲突集中、波澜起伏、环环相扣的特点情节图梳理准确完整或悬念迭起，或巧合层出等5.作业分析与设计意图：受小说在情节设计上的魅力。作业2关内容，给这个人物写一段推荐语，突出他/她的外在特征、性格特点，还可以结合典型情节对他/她进行点评。（150-200字）我推荐的人物是： 推荐语：（150-200字）2.时间要求：15分钟3.评价设计：评价指标水平总体评价结果优秀良好合格小说家塑造的典型人物推荐的人物都有他独特鲜明的个性推荐人物能代表一类群体的共性，反映社会生活题旨在通过推荐帮助学生调动阅读经验，感受典型人物的魅力。作业31.作业内容:展开想象的翅膀，尝试创作一篇小说（可以续写原作、改写片程里进一步感受小说的魅力。（500字以上）创作提示：嫂嫁了好人家，……”“假如人工智能替代了人类大部分的工作，……”。未来世界，改编他/她的故事；原创要注意情节合理，形象特点鲜明独特。③情节设计可以有1-2处波折，安排1-2处悬念，不宜过多，以免难以驾细节描写，让人物形象更传神。2.时间要求：两天左右时间，视学情而定3.评价设计：学生互评和教师评价相结合评价项目评价细则自我评价小组互评情节有1-2处波折☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆安排1-2处悬念☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆符合原文情节发展逻辑☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆外貌描写物形象更传神。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆动作描写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言描写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品价值物身上获得感触或收获☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.作业分析和设计意图：本题旨在引导学生用课上所学的多种情节设计和人物刻画技巧，在文学创作的过程里进一步感受小说的魅力。六、单元质量检测作业九年级（上册）第四单元质量检测作业时间：40分钟一、小语段阅读1.请运用所积累的知识,完成下列小题。山间的黄昏,来得那样迅速,那样悄无声息,恍惚行走间,man 山雨雾紧随身后,一路追笼上来,不知不觉,松也肃穆,石也黯淡,影也婆 样的美景怎能不让人流连忘返呢?(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。màn（ ）山 婆 suō（ ） ）裹 ）(2)“恍惚”在文中的意思是（ ）。A.模糊不清楚B.精神不能集中 C.神志不清,无法思考 D.迅疾或疾速（3）文中画线句子运用了 和 的修辞手法。(4)请把下面句子改为陈述句。这样的美景怎能不让人流连忘返呢？二、综合性学习2.班级要出一期以“小说天地”为主题的板报,请你参与。(1)文文编辑“小说悦读”栏目,若要在横线处给下面的阅读感言加一句话,最合适的一句是( )翻开语文书,走进小说天地,我见到一个个鲜明的少年形象:有月夜沙地守护瓜田的小闰土, ,还有同情贫穷的于勒叔叔的若瑟夫……他们给我留下了深刻的印象,让我久久难忘。A.有夜晚苇塘护送女孩的杜小康B.有杜小康夜晚芦荡护送的女孩C.有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康D.有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群(2)关关编辑“小说疑读”栏目,他结合搜集的材料,从“叙述者”的角度设计了一个问题。请你从“钱”的角度也设计一个问题。材料 的。”我说:“我给了他十个铜子的小费。”流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。( 节选自《我的叔叔于勒》 )关关设计的问题:这篇小说为什么用孩子的眼睛来观察世态人情?你设计的问题: 笔记,其中有些问题,请你帮助修改。着鲜明的统治阶级的思想烙印。他逆来顺受、忍辱负重,一心想保住那种富贵安①文段中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。。③【乙】处画线句子存在逻辑问题,请提出修改意见: 。3.班级举行“走进小说天地”综合性学习活动,请你参与。(1)【拟写标语】为了营造活动氛围,请你为这次活动拟写一条标语。(2)【活动开场】活动前,班长写了一段开场白,请你帮他修改。丰富多彩。【乙】阅读小说,能增长我们的见识,让我们的性情得到陶冶,净化我们的灵魂。今天,就让我们携手走进这神奇的小说天地。②【乙