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文档简介
CLASS课堂评价评分系统观察单,,,,,,,,,,,
地点：,,观察者：,,,观察日期：,,,,,,
成人数：,,学生数：,,,起止时间：,,,,,,
内容（圈出所有的，勾出主要的）,,,,方式（圈出所有的，勾出主要的）,,,,,,,
读写/语言数学科学,,,,常规集体个人时间,,,,,,,
社会学系艺术其他,,,,甜点/餐点小组自由选择/区域,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,
积极氛围（PC）,关系,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7
,积极情感,,,,,,,,,,
,积极交流,,,,,,,,,,
,尊重,,,,,,,,,,
消极氛围（NC）,消极情感,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7
,惩罚性的控制,,,,,,,,,,
,讽刺/不尊重,,,,,,,,,,
,讽刺/不尊重,,,,,,,,,,
,严重的负面情绪,,,,,,,,,,
教师敏感性（TS）,意识（感应）,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7
,反应,,,,,,,,,,
,关注问题,,,,,,,,,,
,学生自如地表现,,,,,,,,,,
关注学生的观点（RSP）,灵活性和学生关注点,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7
,支持自主及领导,,,,,,,,,,
,学生表达,,,,,,,,,,
,移动限制,,,,,,,,,,
行为管理（BM）,清晰的行为期望,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7
,前瞻性,,,,,,,,,,
,纠正不当行为,,,,,,,,,,
,学生行为,,,,,,,,,,
活动安排效率（PD）,使学习时间最大化,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7
,常规,,,,,,,,,,
,过渡,,,,,,,,,,
,准备,,,,,,,,,,
教学指导形式（ILF）,有效地促进,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7
,形式和材料的多样性,,,,,,,,,,
,学生感兴趣,,,,,,,,,,
,学习目标的澄清,,,,,,,,,,
认知发展（CD）,分析推理,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7
,创造力的挖掘,,,,,,,,,,
,融会贯通,,,,,,,,,,
,与现实生活相联系,,,,,,,,,,
反馈质量（QF）,支架,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7
,反馈回路,,,,,,,,,,
,促进思考,,,,,,,,,,
,提供信息,,,,,,,,,,
,鼓励以及肯定,,,,,,,,,,
语言示范（LM）,频繁的交流,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7
,开放性问题,,,,,,,,,,
,重复和延伸,,,,,,,,,,
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