建筑系馆调研报告-4

建筑系馆建筑设计调研报告专业:建筑学班级:********学号:*********姓名:****建筑系馆建筑设计调研报告建筑学是一门横跨工程技术和人文艺术的学科，与一般的学科专业有很大的不同。建筑系馆则是建筑学院的同学们学习、生活、交流的场所，每天都要在这里度过很长的时间。建筑系馆不仅仅像其他建筑一样影响着学校的整体风貌，更重要的是为学建筑的同学们提供一个满足各种需求的场所。提纲：郑州大学建筑系馆调研方式：实地参观调研调研时间：2010.10.4调研内容：1.概述2.周边环境3.功能组织（重点）4.交通流线5.建筑造型湖南大学建筑系馆调研方式：网络、图书馆收集资料调研时间：2010.10.10调研内容：特色之处：1.造型2.色彩运用3.饰面材料郑州大学建筑系馆1.概述河南地处中原，历史悠久，文化积累深厚，郑州大学新校区位于郑州市高新技术开发区，是一所学科门类齐全的综合性大学，是国家“211工程”重点建设高校。建筑学院教学楼和教学行政管理楼位于郑州大学新校区东侧的工科园内，其北侧是化学工程馆，南侧是土木馆。各个专业的系馆之间又有透明连廊相连，在交通上形成一个整体，紧密联系而又相对独立。建筑系馆由A楼、B楼、C楼三部分组成。建筑面积1.2万平方米，教学楼配置专用的绘图教室、实验室、多媒体教室、学术报告厅等，还设有学生交流空间、学生作业作品展示室、评图室，设施齐备，充分满足教学、科研和人才培养的需求。

2.周围环境郑州大学建筑系馆位于工科园中心偏北位置，西侧是一个弓状的水池，中间有一条路通过，道路两旁矗立着四根代表着工科园中四个院系专业的水泥柱。南侧几米处有一个醒目的明黄色的高大门框，透过门框望去，建筑系馆的C楼赫然出现在眼前，严肃端庄，弧形的体量由方形的水池半环绕着。在系馆的西侧，有一个贯穿整个工科园的条状平台，半层高左右，成反弓状将工科园的西侧环绕在臂膀之中，不仅像一条丝线将四幢楼相连，更在交通上起到了不可忽视的作用。建筑系馆与土木馆围合成了一个庭院，庭院中心的花坛是两个相互套嵌正方形的形状，建筑附近也都有几何形状的绿化，并且安放了石凳供同学们休息。同时，建筑系馆的ABC三部分建筑与连廊一起又围合成了一个小庭院，连廊的一层是贯通的，使着一大一小两个庭院彼此隔开独立又在空间上流通。3.功能组织郑州大学建筑系馆分为A、B、C三个部分，各个部分之间分工明确，功能合理，流线清晰（一层平面图参见附录一）。A楼：建筑系馆的主要部分，内部分布着建筑学院大部分的教学用房，共有六层，中心有六层贯通的天井，为北侧教室的采光起到了不可忽视的作用。一层有一个面积中等的展厅以及摄影教室、模型制作室等。主入口位于A楼底层的西侧，从主入口进入，右手边是一个70平米左右的小展厅，展出的既有学生的毕业设计，也有制作精美的模型，摄影教室则位于北侧，光线稍弱的位置。二层有一个面积稍小的展厅，主要展出各个年级学生的优秀作业，层高较低，让人感觉有些压抑。此外，CAAD实验室和多媒体教室等功能性教室也在该层。三到五层都是绘图教室，分班设置，相对独立。顶层由于天井采光，光线十分充足，北侧的教室更是双面采光，所以北侧的三个教室被设置成为美术教室，南侧依旧是分班设置的绘图教室。每一层东侧的端头，各有两个面积不大的小空间，光线充足，并放有一些桌椅，供同学们讨论、学习、休息之用。通过对A楼的实地调研可以总结出：功能性教室（如：CAAD教室，摄影教室等）使用人员较多较杂，所以位于低层并设置单跑楼梯，既能快速到达，又能防止对其他教室的干扰；而分班绘图教室使用人员纯粹，放在高层，相对安全也可避免不必要的干扰。摄影教室对光线要求不高甚至需要避光，所以放在一层北向，并“隐藏”于楼梯之后；美术教室需要充足的光照，虽然是公共教室，但是仍被设置于顶层。B楼：位于建筑系馆的东侧，呈L形，由于相对位置的原因，一层光线很暗，光学试验室和物理试验室之类的用房就被安排在了一层。二层为各种研究室和团委办公室、三层多媒体教室和研究室、四层五层都为研究室，六楼为美术教室和画具室。在每层B、C楼之间连接之处，同A楼的休息小空间相似，也有休息空间，因为位置灵活，数量较多，所以使用起来十分方便。而且每个空间都不大，一般最多能容纳八到十人，故在进行分组讨论时也互不干扰。通过对B楼的实地调研可以总结出：建筑物理实验室需要安静不受干扰的环境，且对光线要求不高，所以被安排在了B楼的底层东侧，这也是整个建筑的最东端，从而保证了无其他人流的干扰。与展厅不同，讨论休息的小空间不宜面积过大，保证不同小组讨论的质量，同时也需要相对舒适的环境和充足的光照。C楼：C楼与A楼平行而立，中间有三层玻璃连廊相通。楼内为教学辅助用房和行政用房。一层是图书阅览室和资料档案室以及期刊阅览室，在楼的西北角，连廊的下方，有一个次入口，可直接进入图书馆内。二层为行政管理用房如院长副院长书记副书记办公室、办公室教务办公室和接待室，并与B楼二层的团委办公室连成一体。三楼设置的都是与专业有关的研究室和教研室，如建筑技术教研室建筑设计教研室，建筑历史与理论研究，美术与环境艺术教研室城规与设计研究室等。四楼仅有一个报告厅。通过对C楼的实地调研可以总结出：图书资料室为公共场所，人流量较大，需要便利的交通，故设置单独的出入口，交通便捷。我个人觉得报告厅的位置位于顶层，交通上不是很便利，也许是出于结构的需要，只得将其放在了顶层。4.流线分析郑州大学建筑系馆的交通流线从总体上来说较为清晰，各个功能空间各有其路，互不干扰。入口与水平流线：整个系馆共有三个入口。一个主入口，位于A楼的西南侧，入口并不张扬，入口上方有一个突出的体块，上面还有条形窗，丰富造型的同时，也使主入口鲜明突出。B楼和C楼的入口相对，在连廊之下，位置不明显且较小，故为次入口。这三个入口各司其职。主入口接纳了主要的人流，主要为上课的学生。次入口则主要是教职工和做实验去图书馆的使用，教职工从次入口进入后，由垂直交通引导至二楼，与学生流线分离。垂直交通：从主入口进入，首先看到的就是一个直跑楼梯（如上图），丰富了室内空间的流畅感、节奏感和导向感。二层到三层也是一个直跑楼梯，与一层的楼梯一气呵成，不仅仅使交通便捷，而且使空间整体流畅。一二三层的功能为公用教室，故这样的楼梯能够快速的疏散人流，但是这两个单跑楼梯并没有贯通全楼。在建筑的西北角和东南角，各有一个辅助的双跑楼梯，分散人流，也可作消防疏散。5.建筑造型从整体造型上看，建筑系馆为融合到整个工科园的建筑群中，在造型上与其他三个专业的系馆一致，主楼A楼为长方形，BC楼组成“U”行，与A楼的东半部分组成一个“回”字形，中间围合出一个庭院。建筑的西端嵌入了一个黄色的长方体体块，使普通的盒子建筑，一下子就有了自己的鲜明特色，是一个显著的易识别元素，有了这个体量，整个建筑看上去更加错落有致。西北角的楼梯间被弧形的玻璃围合，外面有框架进行补形，并且框架稍向外突出，形成锐角，又打破了盒子的方正。建筑的南立面每层的屋檐下都有一根细细的黄色管子（如下图右），这一抹跳跃的色彩既使形体更加丰富，使南立面的造型更加活泼，又与西端的黄色体量相呼应，整个建筑的整体性更加突出，可以说是画龙点睛之笔。通过对郑州大学建筑系馆的调研，我对教育类建筑有了一个初步的认识。结合自己的所见所感，从功能，流线，造型等各个方面进行提问分析思考。利用网络书籍等资源，对不明白的地方进行搜索或与同学讨论。就在这个“实地调研—收集资料—思考”的过程中，我收获颇丰。二、湖南大学建筑系馆通过在网上收集资料，觉得湖南大学的建筑系馆十分有特色，有很多值得我们学习的地方，现将其简单的介绍如下：造型湖南大学建筑系馆的造型主要采用长方体的穿插和拼接（如图一），大尺度的出挑使整个建筑看起来十分的庄重沉稳，同时也形成了强烈的光影效果，使空间十分的丰富。入口处的玻璃与建筑的雄厚形成鲜明对比，虚实结合，使整个体块不至于太过沉闷。饰面材料系馆的外墙是以湘江中的石子为材料，用水涮石这种传统工艺做成的，以棕黄色为基调（如图二）。同时，石子墙面一部分延伸到室内，目的在于保持室内外空间的延续性，统一格稠，营造其自身个性。这种就地取材的做法，不仅与当地的文化相协调呼应，更能大大节省建筑材料的运费和整个建筑的造价，既经济又环保，也符合绿色建筑所倡导的主题。色彩运用整个建筑大体上是以湘江石子的本色--棕黄