小学道德与法治-《10家人的爱》教学设计学情分析教材分析课后反思

道德与法制一年级下册第三单元第十课《家人的爱》【课标分析】小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。课程旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。本课的编写主要依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第二条“爱父母，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。”家人之爱，是儿童爱的源泉，也是儿童获得爱的最直接途径，通过这样的途径，有助于学生家庭意识的形成。【教材分析】本课题是部编义务教育教科书，人民教育出版版《道德与法治》一年级下册第三单元第10课第1课题的教学内容，位于教程38-39页。所在的单元主题是《我爱我家》，该单元以“家庭生活”为主线，设计了《我和我的家》《家人的爱》《让我自己来整理》《干点家务活》四个分题。本课旨在引导学生在感受家人的爱的情感基础上，学会表达对家人的爱。教师要结合学生的生活实际，懂得“会做的事情经常做，不会的事情学着做”这个道理。鼓励学生用力所能及的方式来表达自己对家人的爱。【学情分析】从一年级学生的生活基础、心理特点与认知程度来看，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱。另一方面，像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱，往往容易被发现到。但像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏的爱，容易被忽视。此外，除了疼爱，爱还有多种形式，家人对自己的严格要求、批评教育、新人鼓励等也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解，当父母给予家庭其他成员以关爱时能够给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。【教学设计】《家人的爱》教学设计教学目标：1.让学生感受父母长辈的养育之恩，理解父母长辈为了自己健康成长付出的辛劳，体会他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，感受家人的爱，感受到家人对整个家庭的爱。2.学会以恰当的方式表示对父母长辈的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。3.懂得理解父母，让学生理解家长对自己的严格要求也是父母的爱。教学重难点：懂得理解父母，让学生理解家长对自己的严格要求也是父母的爱。教学准备：1.课件2.收集学生与家长的亲子合照。收集学生学步信息。教学过程：一、绘本导入1.今天，老师给大家带了一个小故事（播放《猜猜我有多爱你》），同学们你看到了什么？谁的爱更多？2.对呀，家人对你的爱永远比你知道的还要多（板书：家人的爱--→我）那家人的爱到底藏在哪里呢？请同学们打开书，翻到课本38页，读一读5个小朋友的对话3.小组讨论：在你的生活中，你从哪些事情上感受到了家人的爱？4.“爱的百宝箱”：老师把家人关心照顾的画面都收集在了“爱的百宝箱”里，看：家人对你的爱就藏在爸爸给你读的绘本里、藏在奶奶紧紧牵着你的手心里，藏在妈妈为你做的饭菜里，还藏在家人教你学走路时的怀抱里。二、学步体验——感受爱1.我们成长的每一步都离不开家人的陪伴。你还记得你是怎么学会走路的吗？谁来模仿做一下爸爸的动作？2.现在，我们来玩一个游戏，男生当爸爸、女生当妈妈，我们也来试一试教宝宝学走路吧！（模拟学走路）3.学生说感受4.孩子们，知道你们刚刚坚持教孩子走路有多长时间吗？只有不到两分钟。那你知道爸爸妈妈教你学会走路用了多长时间吗？（出示学生家长视频、出示收集的学生学步时间）5.将月换算为分钟，通过对比使学生感受到家人的教自己学走路的辛苦。6.你想对家人说什么呢？看来呀，刚才你们真的体会到了爸爸妈妈的辛苦，在这份辛苦中包含着家人对我们的爱，这种爱让我们感到幸福、温暖。三、肩头上的爱1.同学们刚才表现的非常棒，都体会到了父母的辛苦，兔妈妈为了奖励大家，给我们带来了一个小故事，我们一起来听一听吧。（播放肩头上的爱）2.同学们，你们能帮帮明明吗？“奶奶这么疼他，为什么不帮他背书包呀？”（自己的事情自己做）3.对呀，奶奶是为了让明明自己的事情自己做，养成独立的好习惯。这也是一种爱，这样的爱，能帮助我们成长，让我们变得更坚强。4.在你的生活中你的家人有没有像明明的奶奶这样呢？（学生发言）5.教师总结：看来，不仅教我们走路、陪我们读书是爱，家人有时严厉的批评和看似漠不关心更是对我们深深的爱呀，这些爱有些爱我们一下子就能感受得到，有些爱却是藏起来的在跟我们捉迷藏，需要我们细心去发现，用心去观察，去感受。四、相亲相爱一家人1.一个快乐的家庭里，不光有家人对你的爱，还要有家庭成员人之间的互相关心，互相照顾。2.出示视频《奶奶过生日》和图片3.学生说一说感想4.教师总结：这真是多么幸福的一家人呀。一家人就应该这样，互相关心、互相照顾，家人的爱，是一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一件温暖的毛衣，一次严厉的批评，一个紧紧的拥抱。都让人每个人都能感觉到无比的快乐与幸福。五、让家人感受到我的爱1.爱是相互的，我们在享受家人关爱的同时，也要学着去关心照顾我们的家人。同学们，你们平时是怎么做的呢？谁来说一说？2.如何做：看来同学们都是非常懂事的好孩子，知道要为家人做一些力所能及的事。遇到这种情况你们知道该怎么做吗？（出示三张图片）请同学们任选其中的一幅，仔细观察、认真思考，小组内相互说一说你的做法。3.贴心宝贝行动计划：老师给大家制定了一个贴心宝贝行动计划，从今天开始，你要为家人做一些力所能及的小事。这张计划表就藏在你的小桌洞里，请你快把它拿出来吧。表格里都是你要为爸爸妈妈家人做的事。在每一项完成后，让家人为你的表现打分，点亮小红心！老师可期望看到你们所有的小红星都能亮起来奥。让家人感受到你们更多的爱啊。（板书我--→家人）六、小家与大家1.出示习主席图片。2.朗读：“家庭是社会的基本细胞，家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。”七、课堂小结希望孩子们在日常生活中，细心体会、感受家人的爱，也多多表达自己的爱，祝愿你们在爱中茁壮成长！《10.家人的爱》【学情分析】从一年级学生的生活基础、心理特点与认知程度来看，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱。另一方面，像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱，往往容易被发现到。但像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏的爱，容易被忽视。此外，除了疼爱，爱还有多种形式，家人对自己的严格要求、批评教育、新人鼓励等也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解，当父母给予家庭其他成员以关爱时能够给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。《家人的爱》【效果分析】本节课整体效果较为理想。本节课的设计以课程标准为导向，准确把握住了教材单元主线，符合一年级学生的认知和心理发展特点，较好的完成了教学目标。首先，利用绘本《猜猜我有多爱你》进行导入，让孩子从绘本中感受父母的爱，并引导学生自己说出家人关爱自己的事情，使孩子从中体验到父母对自己的爱与为自己成长付出的辛劳，真正打动了孩子的心。“学步体验爱”环节，调动了全体学生的积极性，使学生更好的体会父母家人的辛苦。不仅如此，课前进行的家长调查和视频采访环节别出心裁，紧紧贴近学生的生活，让“学步”环节的设计目的落到了实处。绘本《肩头上的爱》的设计，通过创设贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。易于学生接受和理解。学生在自我的学习活动过程中，自然得出“家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱”，顺利突破了本课学习难点。通过这节课的学习，孩子们学会了发现家人的爱，了解了家人的爱有不同的表达方式，正确理解家人的爱，从而懂得运用恰当的方式表达自己对家人的爱。最后，学生通过实践行动，落实这节课的教学目标，进行道德实践。《10.家人的爱》【教材分析】本课题是部编义务教育教科书，人民教育出版社《道德与法治》一年级下册第三单元第10课第1课题的教学内容，位于教程38-39页。所在的单元主题是《我爱我家》，该单元以“家庭生活”为主线，设计了《我和我的家》《家人的爱》《让我自己来整理》《干点家务活》四个分题。本课旨在引导学生在感受家人的爱的情感基础上，学会表达对家人的爱。教师要结合学生的生活实际，懂得“会做的事情经常做，不会的事情学着做”这个道理。鼓励学生用力所能及的方式来表达自己对家人的爱。《贴心宝贝行动计划》《家人的爱》教学反思在安排本课的教学内容时，我始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。一、为了使课堂气氛活跃我利用绘本《猜猜我有多爱你》进行导入，让孩子从绘本中感受父母的爱，并引导学生自己说出家人关爱自己的事情，使孩子从中体验到父母对自己的爱与为自己成长付出的辛劳，真正打动了孩子的心。二、为了更加贴近孩子的生活，我在设计“学步体验——感受爱”这一环节时，提前向学生家长收集了孩子学步所用的时间，还邀请了一位学生的妈妈录制了视频，将课本内容与学生生活实际更加紧密地联系在一起，收到了事半功倍的效果。三、在学习过程中体现了“真”。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。在整节课的教学中，我着眼于学生生活中的事例，课堂上呈现的教学内容都是真实的。在绘本《肩头上的爱》部分，我设计了一个“辨析”环节，如“爸爸为什么不帮我？”“妈妈为什么不给我买玩具？”等生活中学生觉得“我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好”的现象，让学生去分析讨论“家人到底对你好不好？到底爱不爱你呢？”通过创设贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。易于学生接受和理解。学生在自我的学习活动过程中，自然得出“家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱”，顺利突破了本课学习难点。不足之处：1.课堂气氛不够活跃，没有很好的调动全班学生的积极性，回答问题的学生往往是那几个，课堂上没有与学生产生更好的共鸣.2.这节课设计了小组讨论汇报的环节，但是各小组学生讨论不够积极，学生参与度有所欠缺。让学生回答的时候还是以个人为单位，没有更好的发挥出小组的作用。《10.家人的爱》【课标分析】小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小