小学语文-课文 7 小小的船教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小的船》教学设计第一课时教学目标：1、知识目标：认识“的、船”等10个生字，认识偏旁“门字框”，会写“月”“儿”两个生字；2、技能目标：能正确流利地朗读课文；3、情感目标：初步体会课文描绘图景的奇妙，感受晴朗夜空的美丽。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、教师演唱歌曲《小小的船》。导语：老师唱的这首优美的歌曲，是叶圣陶老爷爷为咱们同学们写的，这节课，我们就一起走进这首优美的儿歌：《小小的船》。我们一起来齐读课题，同学们注意老师写拼音的这两个字“小”和“船”是几拼音节？生：三拼音节。同学们掌握得真扎实。二、初读课文，感知课文1、教师范读课文，设置问题学生思考。老师为同学们朗读一遍课文，同学们一边仔细听一边认真思考两个问题：（1）“小小的船”在哪里？（2）“小小的船”指的是什么？2、结合学生反馈：同学们的观点达成了一致。原来啊，叶圣陶老爷爷把这弯弯的月儿想象成了小小的船。现在请同学们欣赏弯弯的月儿和小小的船的图片。仔细观察他们有什么共同之处呢？指名回答。下面请同学们齐读第一句，感受一下月儿的可爱和叶圣陶老爷爷的奇妙想象吧！3、朗读指导。（1）注意”的“是轻声，我们应该读得轻而短。（2）“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音。（3）“弯弯的月儿”和“小小的船”，“小小的船儿”和“两头尖”之间要停顿一下，读出儿歌的节奏和韵律感。（4）诗歌朗读时，引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。4、弯弯的月儿和小小的船实在太相像了，叶圣陶老爷爷忍不住想象自己坐在月亮上，与星星为伴，畅游蓝天的浪漫图景。现在同学们自己坐上了月亮船，同学们的心情是怎么样的呢？生：温暖、快乐、高兴……现在请男生和女生分别读一读第二句话吧！（注意停顿符号）即时评价：女孩子们读得很温柔，老师很喜欢，男孩子们声音洪亮，老师也很喜欢。三、检查反馈，扎实初读1、创设情境，读准字音同学们喜欢这首儿歌吗？要读好这首儿歌，首先要学会和生字宝宝交上朋友。生字宝宝特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一颗颗小星星，瞧，下面老师先带领同学们读一遍，里面有些字音比较难读，我想请几个同学来当小老师，教大家读一读。（教师示范后，指名当小老师领读，齐读，先拼读再为每一个字组词。）这位同学的读得真好，真有小老师的样子。老师为你点赞。瞧，小星星排着队来啦！去掉拼音还认识它们吗？小星星一闪，小朋友们就赶快叫出它的名字，准备好了吗？现在我们来开小火车。2、认识“门字框”：这其中有一个特别的生字宝宝“闪”，“闪”是本课要认识的生字，有什么好办法可以记住它呢？（指名说）瞧，我们来认识一个新的偏旁，（出示“门”字框）它叫“门字框”，“门里进来一个人”就是我们的“闪”字。3、朗读课文才借助拼音读准了生字，读好了词语，现在，把它们送回课文里，看看能不能把儿歌读好？（注意“月儿”“船儿”要读成双音节词，读出儿歌的节奏和韵律感）4、游戏激趣，巩固儿歌，熟读成诵同学们读得越来越好了，老师奖励同学们玩一个小游戏，名字叫“你说我接”。老师说前半句，同学们说后半句：（老师）“弯弯的月儿”——（同学们）“小小的船”，同学们接得非常完美，那同学们想不想考一考老师？同学们说上半句，老师来接下半句。现在同学们能背诵一遍给老师听吗？（先全班一起背，然后男女生小队各自背）5、仿照例子，用简单的叠词说词语同学们不仅背得准确，背得也很美：”弯弯的月儿“”小小的船“”闪闪的星星“”蓝蓝的天”，把“月儿”“船”“星星”“蓝天”读得真可爱。像这样两个相同的字组成的词语叫做叠词，你还能再说说这样类似的词语吗？比如：圆圆的、大大的、甜甜的、清清的、高高的、长长的（同学们可以用动作表演出你说的叠词）……同学们表达的真丰富，老师在这里为同学们提出了新的挑战，你能用叠词来形容一下自己心中的小河、西瓜和大海吗？学生自由表达，教师分享自己心目中的小河、西瓜和大海。四、学写生字，扎实联系1、前面我们一起学习了生字宝宝，这四个字宝宝在以前我们就认识了，今天，它们向我们提出了更高的要求，我们要学会书写它们，不仅要写正确，还要写漂亮。这节课我们先来学习月和儿的书写。2、明确写字要领。大家仔细观察两个字，同学们发现他们有什么相同点吗？（第一笔都是竖撇），我们先来写一下月，第一笔在竖中线的左侧写竖撇，竖要稍长一些，第二笔的笔画叫做横折钩，也是这节课我们需要认识的新朋友。第三笔和第四笔是两个小短横，要紧靠竖撇。现在请同学们跟老师书空一遍，一笔竖撇，二笔横折钩，三笔横，四笔横，四笔写成月月月，请同学们在练习本上练习一下。我们再看儿，第一笔和月的笔画名称一样，都是竖撇。写在竖中线左侧，第二笔也是我们的新朋友，名字叫做“竖弯钩”，写在竖中线的右侧，现在请同学们跟老师书空：一笔竖撇，二笔竖弯钩，二笔写成儿儿儿。请同学们在练习本上写三遍。五、拓展阅读，积累提高1、教师范读。请同学们打开《在阳光下长大》第95页《日月星》，老师先带同学们读一遍，请同学们用手指着课文。2、学生齐读。课下请同学们读给同桌听。六、课后练习，即时巩固这节课我们一起学习了《小小的船》，在这首可爱的儿歌里，弯弯的月儿就像一条小小的船，能带着自己飞上蓝蓝的天空，去看看闪闪的星星……课后请同学们将《小小的船》读熟并背诵给爸爸妈妈听；将语文主题丛书中98页的《太阳》读熟，下节课与小组同学分享。《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来困难。教学中可以运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流:以黑板为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前。这节课我们把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱乏情上，以此来培养学生丰富的想象力。另外，在教授此课时，创设情境，引导学生有感情地朗读极为重要，在让学生读课文时，引导学生想想自己已经坐在了月亮船上，问学生的心情是怎样的？如此引导，孩子们的兴趣就被激发，朗读课文时也会投入更多的情感。针对教学目标，本节课学生的学习效果如下：1、大部分孩子已经掌握十个生字，但对个别生字的拼读仍存在困难，例如船（chuan），为三拼音节，部分孩子容易拼读成两拼音节。生字组词时十个生字里面会存在一两个比较困难的。2、孩子们初步认识了“门字框”，仍需要日后碰到该偏旁的字时加以提醒。3、孩子们已经基本上掌握了“月”和“儿”的笔顺和书写要领，但是新学的两个笔画名称“横折钩”和“竖弯钩”仍需要多加强调。4、大部分孩子已经掌握本首儿歌的朗读方法，能够正确且有感情地进行朗读。四分之三的孩子已经能够熟读成诵，其余的孩子需要多读几遍。《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿歌。儿歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。儿歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着儿歌，脑海中便会闪现-幕幕形色兼具的图景，产生亦真亦幻的奇妙感受。儿歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，两者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船里，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现了三个“小小的船”，第一个指的是现实生活中的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着天空中的星星说着什么，两颗星星正对着她微，画面充满想象和童趣。1.将《小小的船》读熟并背诵给爸爸妈妈听。2.大声朗读语文主题丛书《在阳光下长大》的98页《太阳》，下节课读给你的同桌听。《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。每每读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就浮现出美妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。孩子在品读的过程中，品味叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，通过指导朗读，认识停顿符号等让学生能够读出儿歌的节奏和韵律感。回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，可以适当添加品读和拓展阅读的时间。经过这一番梳理，让我更加明白：教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月时看到的情境，展现了孩子飞上月亮，邀游太空的美好愿望。课文前两行写月儿的美，引起