小学语文-12雪地里的小画家教学设计学情分析教材分析课后反思

《雪地里的小画家》教学设计教学目标：知识与技能：认识“群”、“竹”等11个生字，会写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”3个字。过程与方法：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文2.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点情感态度与价值观：通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情。教学重难点：认识“群”、“竹”等11个生字，会写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”3个字。教学准备：多媒体课件教学流程：创设情境，激发兴趣1、寒冷的冬天到了，你最盼望什么时候？看，你们最盼望的雪娃娃来了。你看到了怎样的雪？漂亮在哪里？谁具体来说一说？2、看到这漫天飞舞的大雪，你的心情怎样？那赶快把这个好消息告诉大家吧。3、感叹号在这里表示高兴的语气更强烈。所以我们在读第二个下雪了的时候，要比第一个下雪了更高兴，更兴奋。4、快，一起把这个消息告诉大家吧。你们的呼喊声引来了一群小动物，它们还想在雪地上画画呢。今天我们就来学这首儿歌，齐读课题：12雪地里的小画家二、初读课文，教学生字1、下雪了，小画家们和你们一样开心，像老师这样读：12雪地里的小画家2、瞧，雪地里都来了哪几位小画家？同样一句话，我们还可以用这个句子来说。用上了“有，还有”表达的更清楚了。3、贴图片小鸡来了小狗也来了，小鸭和小马也来了。谁来欢迎一下他们？读好这个句子：雪地里来了一群小画家。4、在古代，牧羊人拿着鞭子驱赶三只羊被说成群，今天数量在三个或三个以上称作群。快来看看，一位小画家叫做群吗？两位小画家叫做群吗？三位呢？动脑筋想一想，四位呢？看来你们都明白了什么叫一群，你还会说一群什么？5、同学们，现在我们来读课文，请你把书轻轻翻到104页，自己试着读课文，注意听清楚老师的要求。读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。6、师巡视。7、听到同学们读得津津有味，老师也想读了。同学们认真听老师读。小手指好，一边听老师读，一边认真想一想，小画家们都画了什么？拿起铅笔，在课文中圈一圈。圈好的同学，坐端正。谁来说一说小画家们都画了什么？赶快跟老师对照一下，错了的更正一下。8、老师把他们的作品带到了课堂上。你能帮他们把这些作品送回到主人身边吗？9、脚心也就是脚掌。因为他们脚掌的形状像他们画的画。谁能对照大屏幕说一说谁的脚印像什么。10、在小画家的作品里，还藏着两个生字宝宝呢，赶快自己拼一拼，读一读。竹是个象形字，多像两棵并排站立的竹子啊，你还能给竹再来组个词吗？牙字你在生活中见过吗？生活中也藏着很多生字宝宝，我们可要多多留心呀。月牙是来写月亮的。这是月牙，它弯弯的，细细的，两头尖尖的。来，我们把这组词再来拼读一遍zhu一二11、生字认会了，我们再来读儿歌。谁会读？同学们，读儿歌要注意节奏，声音要有高有低，抑扬顿挫。先听老师读一遍。你能再试一下吗？听了你的朗读，老师仿佛看到了4位小画家在雪地里蹦蹦跳跳欢快作画的场面。同学们，让我们学着他的样子，一边想像画面，一边读儿歌。12、多么欢乐的一群小画家呀，看，他们来了。小画家们是用什么作画的？这里面有三个生字宝宝，你都读准了，你能带领大家拼读拼读吗？我们先来看用字，谁能用用组词，给他找个朋友。在大家的帮助下，用找到了这么多好朋友，那你怎样记住他呢？加一加是一个不错的好办法。那怎样记住步呢？步下面的少少了一个点。我们把这三个字再来拼读一下。13、生字读会了，我们来想一想平时我们在画画的时候都会用到什么？刚才我们说的这些笔和颜料，小画家们用不用？他们住需要撒开脚丫子，在白茫茫的雪地上跑上几圈就大功告成了。14、你觉得这是一群怎样的小画家？那我们在读这句话的时候，应该读出怎样的语气？那你来夸夸他们吧。真是了不起的小画家，谁再来夸夸他？同学们，让我们带上动作，一起来夸一夸他们。15、小画家们都想在雪地上大显身手，青蛙怎么没来呢？谁来读好这个句子？请一位小老师来领读。16、同学们，这五个字，你已经认识哪个了？又是用什么识字方法记住他的呢？赶快来教一教大家吧。山上的洞我们叫他？树上的洞我们叫他？树洞是小松鼠的家。你还认识哪个字？这个词一起拼一拼。为什么这个词经常喜欢跟小问号交朋友它们在句子中表示疑问的语气。一起来问一问。你还认识哪个字？加油的加最喜欢跟这里面哪个字交朋友？我会说，运动会上，我参加了跳绳比赛。你还认识哪个字？这个字还是个多音字呢，赶快你们自己试着拼一拼，读一读。我们一起来拼读，齐。17、生字都认识了，我们再来读句子。谁能读好这一问一答？青蛙睡着啦，可不要吵醒他。现在老师来问，你们来答。青蛙为什么没参加？男孩来问，女孩回答。男孩们齐。那我们这里有没有青蛙的好朋友，赶快去叫醒他吧。同学们，我们用心想一想我们能不能叫醒他?为什么？那你能告诉老师什么事冬眠吗？18、同学们，到了寒冷的冬天，很多动物因为害怕冷，食物也不充足，就不再出来活动了，而是躺在洞里睡大觉。这种现象我们把它叫做冬眠。19、那你知道还有哪些动物也有冬眠的习惯吗？20、同学们不知不觉中，课文我们就学完了。现在你再自己试着读读课文，这次可要把小画家们雪地里作画的快乐读出来，开始吧。同学们刚才读的这么好，小画家们听了非常开心。他们让我转告大家这么优美有趣的儿歌一定要装在记忆的口袋里。同学们，我们认识的生字宝宝又从儿歌里跳出来了，你还记得他们啊？赶快自己叫一叫他的名字。我们来开火车检查。三、书写指导。1、看来同学们生字都掌握了，现在我们来学习其中的两个。2、大家一起读，看这两个字有什么相同的地方？仔细看这两个字的撇一样吗？另外这两个字撇的起笔也不一样。牙字的撇起笔在竖折和竖钩的交叉点上。这两个字还有什么相同点？是的，这两个字的竖钩一样吗？这两个竖钩的起笔也不一样。竹的竖钩起笔在撇和横交叉点稍微往右的位置，而牙的竖钩起笔在短横的中心点上。3、同学们，认真观察笔画的大小和起笔的位置能够帮助我们把字写得更漂亮。现在，我们先来学写竹字。先看老师写一个。第一笔撇的起笔在左上格，靠近竖中线的位置，横写到横中线上，竖要写直。第二撇和第一撇平行，横也要写到横中线上，竖钩略带一点弯。这样写，竹字才漂亮。4、请你放正课本，握笔，正坐姿，头正身直脚放平，开始在田字格里描两个，写一个。写完停笔吧。5、我们再来看牙字怎么写？先来看电脑小老师写。首笔短横写平直，竖折与横有缝隙，竖钩居中直又长，斜撇出尖左下方。6、现在请你拿起铅笔，在课本田字格上描两个，写一个，写完停笔。7、和同学们认真的学写字，老师真高兴。四、拓展同学们，这节课我们一起学习了第12课雪地里的小画家，一起认识了四位了不起的小画家，他们用自己的方式给我们画了独特的画。其实在我们的大自然中还有很多聪明的小画家，课后请同学们认真观察，用心思考看一看想一想，还有哪些聪明的小画家，他们又能在哪里为我们画出怎样的图画呢？《雪地里的小画家》学情分析：一年级学生个性活泼，对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们很少在冬天见到下雪，但依然对这课的课文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步骤，也有一定的识字量，尽管课文内容浅显易懂，但要正确、流利、有感情朗读仍存在一定困难。《雪地里的小画家》效果分析《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。我充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。但是由于我过于尊重学生的个性，有的同学读的不尽人意的地方没有及时进行指导，只是强调了个别的地方，总之，同学们读的是很流利，可没有感情，没有读出韵文的韵味。今后，我会加强学生的阅读能力的培养，在尊重个性的同时，加强指导。《雪地里的小画家》教材分析：《雪地里的小画家》是部编版一年级上册语文教材第八单元的课文。本单元的3篇课文都以小动物作为主人公，能激起一年级孩子的学习兴趣，本课更是一首充满童真童趣的儿歌，描绘了冬天雪地里的一群“小画家”在雪地上画画的场景。课文语言浅显易懂，以韵文儿歌的形式，采用拟人手法，形象的比喻，形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。《雪地里的小画家》评测练习《雪地里的小画家》课后反思:我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多