Unit1第5课时(SectionB2a2e)（教学设计）九年级英语全一册（人教版）

Unit1Howcanwebeegoodlearners?第5课时（教学设计）SectionB2a2e教材分析What：一篇关于好的学习习惯的说明文。介绍了成功学习者共同拥有的四个好习惯(对所学内容激发兴趣；坚持练习和从错误中吸取经验；开发学习技巧；不断提出问题)，分析这些习惯的好处并举例说明。倡导大家有策略地、聪明地学习。Why：2a是引入话题，为阅读做准备,2b目的是训练skimming阅读策略,而2c问题更好的训练scanning阅读策略,2d培养借助词典来判断、选择单词词义的学习策略，2e是读后反思自己是否具有优秀者应具备的学习习惯和方法，从而结合自身选择实际有效的学习方法，最终达到知识的迁移运用。How：采用总分总结构，介绍优秀者的四个好习惯，启发学生关注到这些优秀的学习习惯，并引导他们对这些习惯加以思考。同时在阅读中实现语言素材的积累，完成阅读策略、学习策略的训练。教学目标1.语言能力：①熟练使用以下词汇、短语和句型：born,ability,create,brain,active,attention,overnight,connect…with,payattentionto等；②能读懂有关学习方法的说明类文章。2.文化意识：①通过学习优秀者的好习惯，引导学生关注好的学习方式，借鉴并用于自身；②能意识“熟能生巧”等道理，并积极运用在自己的学习方法。3.思维品质：①通过罗列“四个学习习惯”让学生意识到养成良好习惯的重要性；②通过原因分析和典例培养学生深度思考的习惯和批判思维的意识。4.学习能力：①进一步训练Skimming和Scanning阅读技能；②学会运用字典理解短文内容；③能给出观点和典例进行说明。教学重难点教学重点：1、学习成为一名成功的学习者应当具备的四个学习习惯.在寻找并理解成功的学习学习习惯的同时，对篇章结构有清晰的认知和把握；2、引领学生探讨学习习惯的好坏,让学生养成深度思考的习惯和批判思维的意识。教学难点：综合提升阅读技能。教学工具IWB,PPT教学方法快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step1LeadinGreeting.Doyouhaveanygoodlearninghabits?Isthehabitgoodorbad?Discussion.通过贴近学生学习的话题，激发学生积极讨论个人学习方法，为之后的阅读主题做好铺垫。Step2PrereadingWhatgoodlearninghabitscanyouthinkof?Makealistanddiscussthemwithyourpartner.Prediction.Lookatthetitleandthesubtitleofthearticle.Thenanswerthequestion:What’sthepassagetalkabout?ReadingStrategy.USINGDICTIONARIESListthegoodlearninghabitsyouknowandspeakloudly.Look,Predict.通过抛出问题和预测，让学生更进一步意识到本节课谈论的主题，激发学生阅读的兴趣。效果评价检测学生能否通过“看”标题和副标题，进行预测。Step3WhilereadingSkimmingReadquickly.What’sthestructureofthepassage?whichoneiscorrect?Whichfourhabitsofsuccessfullearnersarementioned?Scanning.ReadPara.1andfillinthechart.4.ReadPara.2andfinishthemindmap.5.Whatdoweneedtodoafterwehaveaninterestinit？ReadPara.3andfinishthemindmap.Doyouthinkit’senoughtopracticemore?ReadPara.4andfinishthemindmap.Doyouthinkit’simportanttoaskquestions？ReadPara.5andfinishthemindmap.ReadPara.6andanswerthequestions.9.Readthepassageagainandanswerthequestions.Doesthewriterthinkthateveryoneisbornwiththeabilitytolearnwell?Doyouagree?Whyorwhynot?Whyisitagoodideatoconnectsomethingyouneedtolearnwithsomethingyouareinterestedin?Whatdothesayings“Useitorloseit”and“Practicemakesperfect”mean?Doyouagreewiththem?.......Thesubtitleandthefirstsentencecanhelpyou.Pointoutthefourhabits.Workon2c.运用副标题和首句获取段落大意的阅读技巧。通过略读，感知四个优秀的学习习惯并罗列出来。思维导图和表格任务有助于学生更好地理解文章架构和要点。用提问题的方式衔接下一个环节的话题。引导学生更好的感知文章架构和思想，一步步进行深入思考、探究每个话题的内容。帮助学生通过阅读、回答问题，掌握文章内容，同时掌握阅读技巧。通过三遍分层次阅读，递进式完成阅读任务。效果评价学生是否能在略读过程中，正确地寻找到相关信息，感知到篇章的整体布局；能否在细读过程中，提取主干信息的能力；是否随着问题的层层递进，对文章有更深层的阅读感知；能否通过不断的思考，锻炼学生的思维能力。Step4PostreadingRetell.Makeamindmap.Let’stalk.Howtowriteanexposition(说明文)?Lookupthefollowingwordsfromthepassageinthedictionary.Thenwriteasentenceforeachword.Discussion.Whatlearninghabitsdoyouthinkareuseful?Areyouagoodlearner?Wouldyouliketoshareyourgoodlearninghabitswithus?Fillintheblanks.Retellthearticlebyusingthemindmap.Refine.Workon2d.Workon2e.Talkaboutyourgoodlearninghabits.检测学生对文章大意及重点词汇和语句的理解。丰富学生写作内容，为下节课的写作奠定了良好的基础。锻炼查字典的能力。分享更多的学习好习惯，让学生意识到学习是陪伴我们一生的事情，我们要享受学习，享受人生。效果评价学生是否积极参与读后讨论，能否根据文章信息正确使用目标语言进行大意梳理陈述；能否使用新学知识进行知识迁移。Step5LanguagePointsTexplainssomeknowledgepoints.Gettotheimportantlanguagepointsinthisclass.将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonPPT.Finishtheexercises.及时操练、消化重点知识点。效果评价本课时是长阅读，涉及到比较多的短语及固定搭配，主要考查学生对文章中重点短语的掌握程度，同时也要分析短语中谓语动词的时态，数的相应变化，检测学生对新旧知识是否融会贯通。Step7SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Workingroupsandsummarizewhatwehavelearned.总结本课所学内容，利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step8HomeworkLevelB:Recitetheimportantsentencesinthepassage.LevelA：Interviewyourpartner:HowdotheylearnEnglish?Andmakeaconversation.Writedown.巩固课堂效果。板书