大班获奖语言山行古诗词教案(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班获奖语言山行古诗词教案(10篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

大班获奖语言山行古诗词教案篇一

1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。

2、会有表情地朗读七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。

3、愿意交流，明白明白地表达自己的想法。

4、勉励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。

2、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。

1、小朋友，这儿有本好玩儿的书。我们一起来看！

你觉得什么地方好玩儿呢？

教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。

2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢！我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。

这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗人写的？描写了哪个季节的风景？

3、你们想来学这首古诗吗？

出示大号字《山行》。小朋友，跟我念。

教师念一句，幼儿念一句。（第一遍）

用好听的声音来念。（其次遍）

我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。（第三遍）

我们再来一遍。

4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝？（认识“山、石、白云、车、花〞）

5、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。

我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念？绿颜色画的字宝宝呢？（四张纸）

6、红娃娃、绿娃娃真能干！

这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗？那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。

7、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。（放音乐磁带）

附：

古诗《山行》

（唐）杜牧

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

大班获奖语言山行古诗词教案篇二

1、欣赏画面，理解画面的年代、特点，感知古诗的内容。

2、欣赏、跟读古诗，感受古诗的韵律。

3、认读生字：“行、停、车〞

4、愿意交流，明白明白地表达自己的想法。

5、大胆地参与探讨，明白地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

1、大字卡、大范例、磁带录音机。

2、幼儿用书人手一册

1、画面上有什么？

2、画面上的人穿的衣服和我们有什么不同？这个古代人站在什

么地方。

3、诗人的旁边有什么？猜猜他为什么停下来，是什么吸引他下车?

(认读生字：停、车)

4、你们知道古人是怎样称红叶的吗？什么季节会出现漫山的红叶？

1、你们想知道诗人望着山上的红叶想什么，诗人怎样形容这座山吗？听听录音你们就会知道了。

2、播放录音。方才小朋友听到的就是诗人看到漫山红叶后写下的一首诗，古诗的名字叫《山行》，（认读生字：行）你们知道山行是什么意思吗》

3、再次欣赏诗歌，提问：

哪一句是写山上的小路的？古代人说露怎么说？说说这是一条怎么样的小径？

哪一句是写山上的人家的？山的什么地方有人家？

哪一句形容红叶？我们一起来说说。4、发放幼儿用书，请幼儿边指字边欣赏古诗。

1、放录音，集体跟读古诗，教师观测幼儿的阅读状态，看幼儿是否用目光随着录音在指相应的诗句。

2、古诗中的哪个句子不明白。

3、你觉得哪一句很好听？请你模仿读一下。

1、集体朗读古诗，提醒幼儿注意模仿录音。

2、收书。

3、请个别幼儿上前表演朗读诗歌。

将字卡贴在红叶的正面，红叶后面朝上贴在黑板上，请个别幼儿上前摘下红叶，并告诉大家自己摘到得是×字红叶。

大班获奖语言山行古诗词教案篇三

1、通过活动熟悉、理解古诗的内容。

2、感受秋天的季节特征。

3、尝试用熟悉的旋律来唱诗句。

画有与古诗内容相一致的图片、钢琴曲《春江花月夜》

请幼儿欣赏老师画的《山行》一图。教师朗读《山行》(配音乐)

1、组织幼儿来欣赏画中的内容结合古诗逐行的来欣赏有关诗句，请幼儿从图中找一找诗文所描述的风景。

2、引导幼儿逐句的来朗读诗文，并向幼儿介绍我国故事的有关知识，从每句的词、字中来了解古诗有五言、七言之分。

3、配乐朗读《山行》

引导幼儿用原有的学习经验来尝试唱一唱古诗。

教师根据幼儿要求弹琴，请幼儿有节奏的来唱诗句。

活动终止：

教师弹琴请幼儿用分唱的方法来演唱古诗，加深对古诗内容的了解。

远目寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

提醒：

沿着不平的石路登上带有寒意的山间，白云飘出的地方有人家。由于深深爱好入夜枫林的美景而停车欣赏，经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。

[解释]

1.山行：在山里走。

2.寒山：深秋时节的山。

3.径：小路。

4.坐：由于、由于。

5.于：比。

[简析]

这是一首描写和称赞深秋山林风景的小诗。

首句“远上寒山石径斜〞，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒〞字点明深秋季节;“远〞字写出山路的绵长;“斜〞字照应句首的“远〞字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

次句“白云生处有人家〞，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生〞字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家〞三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的可怕。“有人家〞三字还照应了上句中的“石径〞，由于这“石径〞便是山里居民的通道。

第三句“停车坐爱枫林晚〞的“坐〞字解释为“由于〞。由于夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车欣赏。这句中的“晚〞字用得无比精妙，它蕴含多层意思：

(1)点明前两句是白天所见，后两句则是入夜之景。

(2)由于入夜才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶相互辉映，枫林才特别美丽。

(3)诗人流连忘返，到了入夜，还舍不得登车离去，足见他对红叶爱好之极。

(4)由于停车甚久，观测入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花〞这样富有理趣的警句。

“霜叶红于二月花〞，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和衬托。诗人为什么用“红于〞而不用“红如〞?由于“红如〞不过和春花一样，无非是点缀自然美景而已;而“红于〞则是春花所不能比较的，不仅仅是色调更娇艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。

大班获奖语言山行古诗词教案篇四

1、学会本首古诗生字“枫〞，读准“斜〞，理解词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的风景，体会诗人的感情。

一、古诗激趣

1、学生交流古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法

（1）理解课题，认识

（2）解释词语，说说诗意

（3）联系实际，发挥想象

（4）感情朗读，体会诗境

二、揭题

学习《山行》

1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更便利的理解诗意。

（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）

3、句子的理解：

a、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

b、山上白云缭绕的地方，隐依稀约可以看见几户人家。

c、由于留恋这枫林入夜的美景而停下车来（欣赏）。

d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

（自己说、同桌说、指名说）

5、联系实际，发挥想象

6、介绍古诗

（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

7、交流：表达了诗人的什么感情？

在朗读熟练的基础上，体会感情。

8、美读古诗

形式多样，体会情感。

三、作业

略

大班获奖语言山行古诗词教案篇五

1、通过活动熟悉、理解古诗的内容。

2、感受秋天的季节特征。

3、体会诗中描绘的美景和抒发的感情。

让幼儿欣赏故事内容，理解诗意。

体会诗中描绘的美景和抒发的感情。

一课时教学方法：讲解法教学准备：课件、字卡、钢琴曲《春江花月夜》

一、开始部分：

1、师生问好

2、复习古诗《枫桥夜泊》

二、基本部分：

1、请幼儿欣赏老师《山行》一图。

2、教师朗读《山行》（配音乐）3、组织幼儿来欣赏画中的内容。结合古诗逐句的来欣赏有关诗句。

4、请幼儿从图中找一找诗文所描述的风景。

提问：图上画了些什么？他们是什么样子的？

5、引导幼儿学习古诗《山行》。

（1）引导幼儿感受古诗中的语句，知道古诗的名称。

（2）古诗里说了些什么?说的是什么意思?

（3）用自己的话说说全诗的.意思？

6、总结全诗，体会感情这首诗描写了哪些景物？抒发了诗人什么样的心情？

7、指导朗读，练习背诵。

8、引导幼儿逐句的来朗读诗文，并向幼儿介绍我国故事的有关知识，从每句的词、字中来了解古诗有五言、七言之分。

三、终止部分：

1、配乐朗读《山行》

2、小结课情。

教学效果分析：

1、通过学习，幼儿理解了山行这首唐诗的意境，能确凿的朗读诗歌；

2、还需引导幼儿逐句理解古诗的内容。

3、激发幼儿对古代文学作品的爱好。

大班获奖语言山行古诗词教案篇六

1、学习《山行》，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解诗的意思，图文结合体会诗的意思和意境,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

图文结合体会诗的意思和意境。

挂图、小黑板

1、导入

提问：同学们，现在是什么季节？对，秋天已经悄悄来到我们身边了。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。〞这“橙黄橘绿时〞指的就是绚烂的秋天。

你觉得秋天什么最美？

揭题：有一位诗人，他也喜欢秋天的景物，他写了一首描写秋天景物的诗《山行》（板课题：山行），这位诗人就是杜牧。杜牧，唐朝著名诗人，后人称杜甫为“老杜〞，称杜牧为“小杜〞。杜牧对江南美景情有独钟，写下大量诗篇。有一首诗以它幽美清爽的风格传诵千古。这首诗就是《山行》。

2、初读感知

（1）“山行〞就是在山上行走，诗人在山上行走看到了什么呢？

翻开课本到十四页，自由朗读《山行》，要求读准字音，声音洪亮。（学生自由朗读约5分钟）

（2）指名朗读，请两位同学朗读。

（3）同学们一起读一读这首诗。

3、精读感悟

（1）诗中有哪些景物？

板书：寒山、石径

白云、人家

枫林晚、霜叶红

请同学们欣赏挂图，看看图中有没有这些景物。

（2）现在让我们跟随诗人去欣赏这些美景（用小黑板出示古诗）

①（结合挂图）诗人坐在马车上正渐渐走来，他首先看到了什么？（寒山、石径）为什么诗人说这座山是“寒山〞呢？

若学生不能理解，则引导：深秋时节，天气渐凉，山上草木枯黄，阵阵秋风向诗人吹来，诗人会有何种感受？

石径就是石头小路。

“远上寒山石径斜〞，诗意：山间的石头小路弯弯曲曲地伸向远方。

②诗人抬头看，又看到了什么？“白云生处有人家〞

这句诗中，有没有你们不理解的词语？请同学说一说这句诗的意思。看图，有白云的地方是什么样子？（虚无缥缈，就先人间仙境）

人家又在什么地方？

在白云缭绕的地方，隐依稀约有几户人家。

③诗人这时突然叫道：“停车。〞这是为什么呢？“停车坐爱枫林晚〞

同学们现在都是坐着上课的，但是这里的“坐〞和我们平常理解的不一样，这里的“坐〞是“由于〞的意思，由于它比较特别，所以同学们像这样，用笔在书上记一记。

④这样的风景太美了，诗人太喜欢这风景了，以至于发出一句慨叹“霜叶红于二月花〞。

诗人为什么说“霜叶〞啊？引导：这首诗描写的是深秋的景物。被秋霜打过的枫叶就是“霜叶〞。

二月花就是春天的鲜花，请同学们有一个词语来形容二月花。如学生无法回复，我会提醒：老师会用漂亮来形容二月花，也会用五彩缤纷来形容二月花。

二月花是如此的美丽，但是诗人却说“霜叶红于二月花〞，被秋霜打过的枫叶比二月花还要红艳，诗人将霜叶与二月花作比较，可见霜叶是有多美啊，诗人是多么的热爱这风景啊！同学们带着爱好的语气有感情的朗读这两句诗。

4、现在你们就是，用你的话向我们介绍这些美景。指名回复。

游戏：老师说诗意，学生说诗句。

老实说诗句，学生说诗意。

5、诗句这么美，风景这么美，我们要带着称赞、热爱的语气朗读，再次自由朗读这首诗，边读边想象这些美景。

五、作业

钢笔描红

大班获奖语言山行古诗词教案篇七

1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的爱好之情。

2、学习诗中出现的生字。会写“于、枫〞这两个字。

3、培养学生对古诗的爱好之情，勉励学生背诵课文以外的古诗。

1、学习诗中出现的生字。会写“于、枫〞这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

培养学生对古诗的爱好之情，勉励学生背诵课文以外的古诗。

生字卡片、课文插图

一、谈话导入

1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?指名背诵。这首诗描写的是那个季节的风景?(秋季)

2、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。

3、介绍诗的：杜牧，是我国唐代著名的诗人。

二、初读古诗，学习生字

1、自由读古诗，画出生字。

2、出示卡片认读生字：

于径斜枫

3、说说记字方法：

于：同“干〞比较。

枫：用旧字“风〞带出“枫〞。

4、描红、临写。

5、再读古诗。

三、合作学习，理解诗意

1、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。

2、提出自己不懂的词句：

⑴自学：

借助注解或工具书弄懂诗意。

⑵小组交流。

⑶集体汇报交流。

3、品析诗句，深入体会感情：

⑴读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的爱好之情?(根据诗句发表自己的见解)

⑵看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花〞的慨叹。假使你就是诗人，此时你会想到什么?

⑶诵读诗句，进入意境：

指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。

指导背诵。

自由背诵，指名背诵，师生齐背。

四、拓展活动

把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

大班获奖语言山行古诗词教案篇八

4课《山行》

知识与技能：

1、能正确、流利地朗读和背诵古诗

2、理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思

3、学习诗人写景、抒情的手法

4、根据我国的《法律》法规，教育同学们应热爱大自然，保护大自然。

过程和方法：

通过反复朗读使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。

情感态度价值观：学生能感受诗中美的意境，体会诗人热爱秋景，乐观面对人生的感情。

让学生理解诗歌内容，欣赏诗中描绘的秋色，学习诗人写景、抒情的手法。

感受古诗的意境美，体会诗人抒发的情感。

1课时

一、透露课题，认识文意：

（一）儿歌导入：同学们，我们中国的古诗不仅能通过读、画来表现，还可以通过唱来展示。现在，我们一起来听一首由古诗编成的儿歌，一边听一边想：这首古诗叫什么名字？你从课本或者其他地方读到过这首诗吗？

播放儿歌《山行》

今天我们要学习的课文就是这首古诗《山行》，全班齐读一遍课题。

（二）透露课题，认识，了解文意

（1）通过理解诗题，初步了解全诗内容：同学们应当已经预习过这首古诗了，那题目“山行〞是什么意思？谁在山路间行走？

（2）师生交流诗人状况：现在，有哪位同学能为大家介绍杜牧？（杜牧生平：（803-852）字牧之，唐代诗人。被后人成为“小杜〞，以区别杜甫，他和同时期的诗人李商隐并称“小李杜〞。）

二、新授

（一）读顺古诗，理解字词,解决疑难

（1）自由朗读，先请同学们自由地、大声地朗读这首古诗。读的时候，要把字音读准，注意节奏。

（2）指名朗读，强调难点：谁愿意读给大家听？

教师根据该学生的朗读，指导全班同学注意诗中易读错的字词。重难点字词：“斜〞字，在这首诗中读xia,而不是读xie。由于古诗讲求韵律，诗句中末尾一个字韵脚一致，读起来就朗朗上口。在这首诗中，为了让“斜〞与“家〞、“花〞押韵，所以读xia。

（3）全班齐读：大家一起把这首古诗读一遍。

默读古诗，划出难解字词：现在，请同学们再小声地默读几遍这首古诗，一边读，一边把你不理解的字词用波浪线标出来。

（4）全班交流，解决疑难字词，了解诗文内容

重难点字词：寒山、石径、斜、生处、坐、爱、晚、霜叶、于

从“寒，霜〞推断出诗文写的是深秋风景，从“白云〞、“晚〞推断出诗文分别写了白天与入夜的风景，

（二）创设情境，串联诗意，融入意境

经过大家的共同努力，我们把这首诗中难以理解的字词都弄明白了。现在，请同学们根据方才的解释和自己的理解，自己串联这首诗的意思。

（1）指名描绘情境：哪位同学能把这首诗描绘的场面口述出来？

（2）融入情境，感受美景：其他同学请闭上眼睛，在轻柔的《高

山流水》音乐声中，细心感受他说描绘的风景。

（3）带着对美的感受朗读全诗：同学们，他方才描绘的秋景图美不美啊？让我们带着对这种美景的感受齐读一遍古诗。

（三）品读古诗，赏析景物，体会情感

老师从大家的朗读中，体会到了你们对这首诗描绘的美景的感受。那么，在这幅秋景图中毕竟有那些景物呢？诗人是从那些方面来描写的？接下来我们就一起来赏析景物。

1、赏析景物,勾画图景，体会爱好之情

（1）找找景物：请同学们从课文中找出诗人描写的景物，把它们圈出来

（2）描绘场景，探寻景物，美丽的秋景图中毕竟有哪些景物呢，我们一起来看看诗人是怎样描写的。

“白天，诗人乘坐马车行走在山路间，向远方望去，他看到的风景有……诗人沉醉在美丽的风景中，边走边看，直到入夜。在入夜，他又停车欣赏，这时他看到的风景有……〞

在所有的景物中，诗人写白云用了一个“生〞字。“生〞是出现生成的意思，表现了白云的升腾缭绕，说明白云是静的还是动的？其他景物是静还是动？

（3）师生交流，串联景物，透露诗人对深秋美景的爱好之情

在这幅秋景图中，有白天的……有入夜的……有远处的……有近

处的……有动态的……有静态的……这所有的景物，构成了怎样的一副秋景图？看到这样一幅……的秋景图，诗人会有怎样的情感？

正是这样一种……的情感，使他认真的观测眼前美景，用诗歌从……六个方面描绘出了这幅深秋美景图，从而留下了这首千古名篇。

（4）带着爱好之情朗读全诗：请同学们带着诗人对美丽秋景的爱好之情，再有感情地朗读这篇古诗。

2、深度品读，对比感悟，理解霜叶寓意

听完大家的朗读，我感觉深秋的风景真美，诗人已经完全沉醉其中。那么，在读完全诗以后，你们觉得，诗人最喜欢的是哪些景物呢？你是从哪看出来的？

（1）齐读3、4句诗，思考：美丽的景物这么多，为什么他独独最爱枫林霜叶？你认为这些景物有哪些特点让诗人如此爱好？

（2）对比“霜叶〞与“二月花〞，体会寓意

a.气候与环境对比：“霜叶〞是深秋时的枫叶，二月花是春天的鲜花。从气候来看，深秋的气温是……春天的气温是……，从当时的环境来看，深秋的动植物……春天的动植物……这说明，枫林霜叶的生存环境比二月花要……

b.提问引出枫叶品质：可是，为什么被霜打过的，在恶劣环境中生存的霜叶比温暖的春天中盛开的花还要红艳？这说明霜叶具有怎

大班获奖语言山行古诗词教案篇九

《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清爽俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。教学中，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，恳切感受自然之美，激发热爱生活之情，是教学的重难点所在。

1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽风景，体会诗人热爱大自然的思想感情。

2、能用自己的话语说说古诗的意思。

3、背诵课文，默写课文。

体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

在本课时的教学设计，我运用多媒体创设了学习情境，本首诗幽美生动，可以在带领学生感受古诗蕴涵，利用直观的欣赏可以帮助学生进入情境，身临其境地去感受，就不至于令学生感到枯燥无味，也可以更好的理解古诗的含义。

山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。所以，教学的过程中，在以识字为重点的基础上，我利用图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，练习说话，体会诗人对秋天的称赞之情，去感受自然的美。

1、教师出示一片枫叶，请学生说出它的名字并说一句说话（可以是介绍枫叶的，也可以是称赞枫叶的）。看谁说得好。

2、教师小结过渡：同学们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的风景深深地吸引住了，还写下了一首十分好听的诗《山行》，你们想读一读吗？

1、板书：行，谁能用“行〞字组一个词语。

板书：山行，读题，说说知道了什么。读了诗题，还有什么问题要问。

2、简介：杜牧，唐代诗人，有“小杜〞之称，多才多艺，工诗文，能书画，流传下来的诗有二百多首。

3、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句，引导学生自读，读到琅琅上口为止。

4、（放音乐）师：同学们可以随着音乐再请生朗读，相互评价。

1、配乐齐读古诗。

2、出示幻灯片（老师将图片顺序打乱）学生探讨：

（1）每幅图上画的是什么？（学生自己选择想说的图片）

图意：第一幅：一条弯弯曲曲的石板小路通向山顶；其次幅：山顶上白云缭绕，飘着缕缕炊烟；第三幅：夕阳下诗人停下车来驻足枫树下欣赏称赞；第四幅：漫山遍野似火的枫叶。

练习说话：让学生总结每一幅画上的内容。

（2）再次探讨：每幅图片的内容和诗中的哪一句有联系？

3、既然我们已经观看了和这首诗有关的图片，那请四人小组合作，利用多媒体的图片及身边的“无字词典〞，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

4、小组汇报交流。

（1）一条弯弯曲曲的石板小路通向山顶，诗中是怎样写的？

（生：远上寒山石径斜）哪个字写出了石板路的特点？（斜）

（2）枫树覆盖的山顶上飘着缕缕炊烟。从诗中哪个词看出人家在哪儿？（白云生处）指导朗读：白云生处有人家。

（3）漫山遍野如火的枫叶，诗中说：霜叶红于二月花，为什么说红于二月花呢？（枫叶不畏霜寒，经霜后更加明艳动人。）

（4）诗人用“二月花〞与“枫叶〞进行比较这样写好在哪儿？

师生共同探讨：诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶〞感觉到了山林猛烈、活力勃勃的景象。

（5）从哪句也可看出诗人十分爱好枫叶？

生答：从“停车坐爱枫林晚〞也能看出，诗人为了停下来欣赏秀美的红叶，竟然顾不得驱车赶路。

（6）师引导学生入情入境

师：同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚〞一句显明地表白了对枫叶的爱好之情，而“霜叶红于二月花〞一句将对枫叶的爱好、称赞之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。请同学们带着自己的理解和体会，在头脑中展开丰富的想象。

5、指导朗读，进行朗读比赛。

（1）了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来认真读读好吗？

（2）练读。指名读。

（3）评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？

（4）想象漫游：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？

（5）对呀，诗人和你们一样，被这美丽的秋景给迷住了，被这美丽、和谐的大自然迷住了，让我们一起美美地来读读这首诗。

1、想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。

2、指名朗读。

3、听录音朗读后再次练习美读古诗，体会情感。

4、按从远到近的顺序观测图画，然后指导背诵。

请你今天回去画一幅秋景图，然后配上这首古诗，并把古诗美美地背诵给父母听。

大班获奖语言山行古诗词教案篇十

1、学习生字词，写好生字。

2、理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。有感情朗读、背诵古诗。

3、感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。

想象诗所描绘的风景，体会诗人表达的思想感情。

1课时

一、创设情境，引领入诗。

喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）

1、齐读诗题。

注意：行的读音是后鼻音，山行的意思就是在山路上行走。

2、简介

杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西XX人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为卓越。与李商隐齐名，世称“小李杜〞。

二、诗人在山路上行走看到了怎样的风景呢？请大家自由读古诗。

1、自由读诗。

要求：读准字音，读顺句子。

2、同桌互读。

3、指名读诗。

重点指导“生〞“斜〞。“斜〞在这里应当读xié,有人认为应当读古音，但现在不提倡。

4、齐读全诗。

三、再读想象，整体感知。

1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象诗人描绘了深秋哪些景物呢？！

学生自读。

2、同桌互说。

3、指名说。

（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

四、以画为媒，研读感悟

1、看文中插图。

这幅插图把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

（1）学生个人自读思考。

（2）小组探讨研读，教师巡查指导。

2、全班反馈，读中悟诗。

根据学情，相机指导：

（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家〞

①指名学生交流研读状况：什么叫“寒山〞“石径斜〞

[多媒体演示：小径弯曲、人家在白云生处。]

②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

重点体会“斜〞“生出〞。

③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！终究是深秋时节啊，诗人远远望去，慨叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家〞。

④边吟诵边想象配乐齐读。