小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》说课稿

Word版本，下载可自由编辑小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》说课稿一、说教材

我说课的内容是青岛版六年制学校数学四班级下册第四单元《小数的意义》。小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，熟悉学校是同学对数的熟悉的又一次拓展，对同学来说，小数所表示的意义与他们的生活阅历还有肯定的距离，同学在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有肯定的困难。

二、说教学目标、重难点

新课程标准指出，利用数学学习，使同学能够获得适应以后社会生活和进一步进展所必需的、重要的数学学问，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特征及四班级同学的实际水平和心理特征、认知规律。我确定以下教学目标和重难点：

（1）、学问与力量：

1、能正确读写小数，理解和掌控小数的意义；

2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化；

3、掌控含有小数部分数位的数位顺次表及小数部分各数位对应的计数单位，培育同学的分析概括力量；

4、利用探究小数的意义，让同学体会学问间的内在联系。

（2）、过程与方法：

利用小数和十进分数的联系，让同学理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和学问之间的内在联系形象化。

（3）、情感、态度与价值观：

让同学体会学问间的内在联系和小数与实际生活的亲密联系。

我确定本课的重难点是：理解和掌控小数的意义。

三、说教法学法

四班级的同学已具备了肯定的数学学问和获得学问的力量。为了实现教学目标，更好突出重点，我预备采用以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。利用创设情境、单独思索、组织沟通、点拨释疑、巩固运用等程序绽开教学，让同学积极参与获得学问的过程，调动同学的学习乐观性，使同学真正成为学习的主人。依据本课的要求，我预备了课件。

四、说教学过程

本课的教学能够分为以下四个环节：

（一）、复习旧知，导入新课

此环节利用让同学做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关学问。相机老师导入新课：我们已经熟悉了整数和分数，今日我们来熟悉数的大家庭中的又一名新成员——小数。（板书课题）这样设计为同学接下来学习小数的意义，小数部分数位和计数单位的学习打下基础。

（二）、探究新知

这一环节又可分为五步：第一步：利用让同学说出在生活中哪些地方见过小数？你知道这些小数表示什么意思？从而让同学熟悉到小数和分数有亲密的联系，也肯定程度上消退了同学对新学问的生疏感。

其次步：展示1.52、0.25、0.365、121.32这些小数让同学读同时老师板书：

1.52读作一点五二

0.25读作零点二五

0.365读作零点三六五

121.32读作一百二十一点三二

这时老师指出：小数中间的点叫做小数点，（板书）以小数点为界，小数点前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。此时，让同学争论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点？全班沟通后，使同学明确：小数的整数部分就按整数的读法来读，小数部分依次读出各个数字即可。

第三步：小数的写法。老师读数让同学在练习本上写出来，写完后集体订正，总结小数的写法。

第四步：小数的意义。展示课件，引领同学分析：把一个正方形平均分成10份，阴影部分占其中的一份，用分数怎样表示？（）两份呢？（）五份呢？（）师：这里的、、还能够用分数表示0.1、0.2、0.5，和分别表示2个和5个，0.2里面2个0.1，0.5里面5个0.1.由此能够看出，小数和分数的意义是一样的，它们只是形式不同而已。同理，把一个正方形平均分成100份，其中1份有分数表示，也能够用小数0.01表示。25份用表示，也能够用小数0.25表示。0.25表示25个0.01.。假如把一个正方形平均分成1000份，其中一份用什么分数表示？引领同学说出，365份用什么分数表示？小数呢？

像0.1、0.25、0.365……这样表示非常之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。（板书）。然后展示以下习题让同学说出表示的意义。0.21、0.75、0.56

第五步：引领同学熟悉数位顺次表。展示数位顺次表，让同学观看：从这个数位顺次表，你能够读出哪些信息？引领同学得出小数点左边依次是个位、十位、百位……表示几个一、几个十、几个百……，小数点右边依次是非常位、百分位、千分位……分别表示几个0.1、0.01、0.001……。

（三）、说巩固练习

用课件展示课本51-52页的练习题，有针对性的进行训练，巩固所学的学问。

（四）、说课堂小结

利用今日这节课的学习你有什么获得？