人教版九年级英语下册十五单元教学设计方案

免费资源–打造专业的中学教育资源网站。7-人教版九年级英语下册第十五单元教学设计Ｕｎiｔ15We’retrｙiｎgtｏｓａｖetheｍａnａteeｓ!单元分析与提示教学目标语言目标：能够运用所学知识，就一些问题展开辩论。认知目标１、复习一些语法：现在进行时、一般现在时、用useｄto表示一般过去时、现在完成时、一般过去时的被动语态。2、学习表达同意和不同意。３、学会以下基本句型We’retｒyinｇtosavｅtheｍanateｅs.Mａnateesｅａtaｂout100pｏｕnｄsoｆｆoodａday。Ｔhｅrｅｕsｅdｔoｂｅａloｔofmanａtｅes．In197２,itwaｓｄiscoｖeｒedtｈattheyweｒeeｎdaｎｇeｒeｄ.Ｓomeｏfｔhｅsｗaｍpｓｈavｅｂecｏmｅpoｌｌｕtｅd.情感目标了解一些濒临灭绝的动物的生活习性和濒临灭绝的原因,教育学生应该如何保护环境。教学重、难点一般过去时的被动语态1、被动语态表示句子主语是谓语动词动作的承受对象.2、被动语态的基本结构是：助动词be+（及物动词的）过去分词,助动词be有人称、数和时态的变化时态主动语态被动语态一般现在时动词原形（第三人称单数形式)am/iｓ／ａre+动词过去分词一般过去时动词过去式waｓ/ｗerｅ+动词过去分词现在完成时havｅ/haｓ＋动词过去分词Ｈave/hasbｅｅn+动词过去分词现在进行时be+动词-iｎg形式ａm/ｉs/ａre＋bｅｉng+过去分词一般将来时ｗｉｌｌ／begoinｇto+动词原形wｉll／ｂegoiｎgtobe+过去分词情态动词情态动词+动词原形情态动词+be+过去分词不定式tｏ+动词原形toｂｅ+过去分词3、主动语态变被动语态A、主动结构的宾语变为被动结构的主语;B、主动结构的谓语动词由主动语态变为被动语态;C、主动结构的主语变为介词by的宾语，组成介词短语，放在被动结构中谓语动词之后。D、主动语态、被动语态两种时态要保持一致。usedtｏ的用法ｕseｄto后接动词不定式即uｓedtodosth.表示“过去常常做某事"。用于一般过去时。例如：Hｅusedtｏｇeｔuｐａｔ8:30inthｅmorｎｉｎg.Usedhｅtogeｔｕｐaｔ8:30iｎｔhｅmｏｒninｇ。=Didｈｅｕseｔoｇetupaｔ8：３0ｉｎtheｍoｒnｉng?Heｄidｎ’tuｓeｔogetupat8:30inthemｏｒning．＝Hｅusedｎ’ttoｇｅtｕｐat８：3０inｔhｅmorniｎg.教学安排第一课时：ＳｅctｉoｎA:1a,１b，１c第二课时：SeｃtｉonA：2a，2ｂ，2ｃ,3a，3ｂ,４第三课时：SeｃtionＢ:1a，1ｂ,2ａ，２b,2c，3ａ第一课时:SeｃｔｉｏnB:３ｂ，3ｃ，4ａｎdSeｌfCheｃkUnit１5第1时Ｔeachiｎgaims1、了解各种动物的名称以及描述动物的形容词。2、能初步理解副词alreaｄy和ｙet的用法，并能在实际情境中简单地运用。3、能听懂听力内容,并能完成相应的练习。Ｔｅａchｉnｇｏｆnｅｗlｅsson１、Preｓeｎtａtion设计一些有关动物名称的谜语，要求学生进行抢答.Ｗhichanimalisthebiｇgeｓtoｎlaｎｄ?WhicｈanimaloｎlyｌivｅinAustraliａ？Wｈｉcｈanimalslｏokｍｏsｔlｉｋｅｔhehｕmａnbeiｎg?Ｗｈichanimａlrunfasｔestiｎtｈewｏｒlｄ？Whｉｃhａnimａliｓｔheｋｉｎｇoｆthｅｆｏreｓｔ？……让学生一个一个说出有关动物名称的名词:dolpｈiｎ,ｔiｇｅr，ｌion,penguin,ｐolａｒbear，fｏx，wｏｌf，elｅphanｔ,ｍoｎｋey……。再请学生一个一个说出描述动物的形容词，同时引出新的形容词:ｇｅｎtle，ｆｕrｒｙ,ｅｎormous,playｆuｌ,ｎoｉsy，ａｇgｒｅssｉvｅ,spoｔｔｅｄ,ｇray,sｍart,shｙ,fａst……２、Practice教学1ａ。观看1ａ中的图画,读出图画中有关动物的单词。学生读图画上方的形容词,强调较难单词的读音。引导学生读懂１ａ的指示语，学生根据指示语的要求,把形容词填在相应的位置上。并增加另外一些形容词。教学１b．帮助学生明确本题的要求。听力练习：学生根据录音内容,在单词表中圈出所听到的形容词。核对答案，重放一遍录音，学生跟读。教学1c帮助学生明确本题的要求。请学生读左边的对话，理解其含义.要求学生在两三分钟内，写下几句描述和自己在某方面相似的动物的句子。教学２a(１)谈论图画中的动物，引导学生猜猜它的体重、身长及生活的习性,引出听力中较难的句子和单词。（2）读２a方框中的内容,强调单词的读音，帮助学生理解每个单词和每个句子的意思。（３）听录音,根据录音内容连线。核对答案，必要时进行解释。教学2b（1）帮助学生理解表格中的每个单词的意思以及指示语的要求。(2）听录音，根据录音内容填表格（3）核对答案,重放一遍录音,学生跟读。2c。首先学生齐读左边的对话,然后,要求学生根据2a，2ｂ的听力内容，依照左边的对话，编对话。两人一组，进行操练。3．CｏｎsolidatioｎanｄExtensｉoｎ完成一个教学任务:要求学生以小组为单位进行讨论，根据听力的内容,结合自己的知识面,运用本课所学知识，简单讨论有关我国的国宝大熊猫的外貌特征、生活习性和濒临灭绝的原因等。Ｈomewoｒｋ1、熟记本课所学的新单词和短语；２、写一篇有关一种濒危动物的短文。内容包括外貌特征、生活习性、濒临灭绝的原因以及我们应该怎样做。Ｕｎiｔ１5第２时Teaｃhiｎgaims1、能够理解3a,3b这两篇短文，并完成相应的练习.2、进一步了解有关动物方面的知识,增强爱护动物的意识。３、学会有关辩论的基本用语，并能运用所学的知识和获取的信息进行辩论.Teacｈinｇofｎewlｅsson1.Rｅｖｉsiｏn（1)呈现一些动物的图片，帮助学生复习上节课所学的有关动物的名词以及相应的形容词。强调较难单词的读音。(2）呈现海牛的图片，通过提问，帮助学生复习上次听力内容：Ｗhａtkiｎｄoｆａｎｉｍａlisｉt？ ﻩCａnｙouｄｅscriｂeｉｔsａｐpearaｎce？Howｂig/heａvyisitﻩﻩﻩﻩＷｈatisiｔsfａvoｒitehabitat？Ｗhｙareｔheyenｄａｎgｅreｄ?ﻩ Ｗｈatsｈoulｄwedo？２.Ｐｒeｓｅｎｔatｉon在回答上一个环节的最后一个问题：Whaｔshouldｗｅｔecttheendaｎgeredanｉｍaｌs？时,引导学生回答:Ｍaybｅｗeｃaｎkeeｐtheminａbｉgzoo?利用动物园的图片引出本课的话题：Arezｏoｓgooｄorbadfoｒanimals?3。Practｉｃe阅读练习3aA、引入:介绍中西方有关动物的文化差异:Mａnyｗｅsｔｅrneｒsareeｘtremeｌycoｎceｒnedａbouｔaniｍａｌwelｆａreanｄｏfｔｅnｓupporｔｏrgａnizａｔiontoprｏtｅctｔｈｅｍ。Suchprｏｔectｉonｉncludeｓtheｅthiｃalｔrｅatmeｎtoｆfarmaｎimalsandaniｍalsiｎzｏos。Sｏｍｅpｅｏplｅfeeltｈaｔwesｈoｕldnotｅaｔanｙfooｄmadeｆromａｎimaｌsｏｒｗeaｒanyanimalｐrｏductｓ,incluｄiｎgleathershoeｓ．Ｂ、学生阅读3ａ。中的信件,按照指示语的要求,划出不支持动物园的理由。Ｃ、老师通读课文,划出重要词组，讲解文中较难的句子.Ｄ、学生齐读课文，进一步理解文中的意思。运用同样的方法和过程，来学习3b.4。ConsｏlidaｔiｏnanｄＥxtensｉｏnDebate。针对“动物园是否对动物有利"展开辩论（1）帮助学生理解指示语的意思。Thｅｒewilｌｂeｔwoｄｉｆferｅnｔｔｅams。Ｏｎeteamwｉlｌｔalｋabouｔｗhyｚoosarｅｇooｄplacesforaｎimalsanｄthｅoｔheｒteａmｗillsaｙwhyzooｓarｅbａdｐlacesfoｒaｎiｍaｌs．(2）学生阅读方框中的句型,确信学生明白他们的意思。（３)示范：T：Itｈiｎkthａtelｅphanｔｓsｈouｌdn’ｔbekｅpｔｉnｚooｓ．Ibelｉevetｈatａnimalsiｎzｏoｓlivelｏｎｇｅｒｔhaｎａnimalｓｉntｈejuｎgｌe.（4)把整个班分成正方和反方两部分，要求学生以组为单位进行讨论，并写下有利于自己辩论的关键的单词或句子.（5）两组学生在课堂上展开辩论.其他可以展开辩论的话题:Shｏｕldstuｄeｎｔｓｂｅａｌlｏｗedtｏtakｅｍobｉleｐhonestosｃhoｏl？Shoｕlｄｓtudentshａｖｅclａsｓｅｓonweeｋend?Shouｌｄstudentsbeａｌlowedtoweａrｔheirowｎｃｌothes？Ｈoｍｅｗorｋ1、熟读3a的对话2、熟记本课时所学的新单词。3、完成ｗorkｂoｏｋ中的部分练习。4、以“Zoｏsａｒegｏoｄ/badfoｒａnｉmａls。"为题，写一篇短文.Ｕnit15第3时Teacｈｉｎgaims１、能进一步地扩展所学的内容,能用目标语言谈论如何保护环境，从而拯救地球。２、能听懂2a和2b的听力内容,并完成相应的练习。3、能理解3a的内容,并完成相应的练习。Tｅａchingoｆnewlｅsson１.Reviｓiｏn呈现海牛的图片，对学生提出一些相关的问题，帮助学生复习前两节课所学的内容。Hoｗｂｉｇaｎｄｈｏｗheavyaremanatｅeｓ？Whatａreｔheｉｒfavorｉtehaｂitat？HoｗｍａnymanatｅesarｅthｅｒeintheU．S．A.noｗ?Wｈyaｒｅｔｈｅendangｅｒed？Howtopｒoｔｅｃｔtheｅndaｎgeｒedanimａls?Areｚoosｇoodｆoｒtｈeendaｎｇｅreｄａnimalｓ？Whyoｒwｈynot……？2．Ｐreseｎtaｔｉｏｎ接着上一环节，老师提问:T：Sａvinｇｅndangeｒｅdanimａｌsisonｅｔｈｉｎgｗｅcａｎdofｏroｕrworld．Ｈowelsecａnｗehｅlpsａvｅthｅｐlaｎet？展示有关环境污染的图片，引导学生谈论画面中的污染现象:Thｅｔｒafficｉｓsoheaｖy。Itｃausedairpｏｌｌutioｎ．Ｓowhaｔｓhouｌｄｗedo?Iｔhｉnkweｓhｏulｄdｒｉveless。Ｗｅsｈouｌｄn'ｔwastｅｗaterandelectrｉciｔｙ．Ｗｈatshouldｗedｏ？Ｗeshoｕldtuｒnofftheliｇhtｓwhenweｌeａvearoom。Ｗeshouｌｄtuｒnoｆftheｓｈowｅｒｗhileweａｒewａｓhingoｕrhaiｒ。3。Practｉce教学２a（１）引出听力的主要内容：Juｓｔnowｗeｔaｌkedabouthowtosａｖｅourpｌaneｔ。ＮowJackａｎdＪuｌiaaretalkｉngａboutｗｈａｔｔheyaｒedoingｔoheｌpsaveｔheplanet．（２）讲解表格内容,放录音,要求学生根据录音内容勾出Thinｇs’JｕｌiaａnｄJacｋtalkabｏut．教学2ｂ，2c(1）讲解指示语，重放录音,要求学生根据录音内容，分别勾出Ｊulｉａ正在做,将要做以及将永远不会做的事情。(2）核对答案，要求学生跟着录音，重复录音内容。理解意思4．ConsｏliｄatioｎａｎdEｘtｅnsion2c．围绕着怎样保护环境，要求学生根据2a中提供的词组,联系自己的实际情况,模仿右边的对话,两人一组进行操练。３a.阅读训练引入：谈论课文右上方的图画。Iｓthiｓhｏuｓespeciａｌ？Ｗhy？快速阅读课文，找出一个问题的答案：Wｈyiｓthehouｓｅsｐｅｃｉaｌ讲解课文中的难点，并划出文中的重要词组和句子按照指示语的要求，写出五个问题，并要求说出问这些问题的原因。Wｈｏtaｕgｈtherｈowtomakｅhｅrhｏｕｓe？Whatisn'tmａdｅｏutofｔraｓhinherhouse？Wｈendidsｈeｓtartmakiｎｇhertrasｈｈoｕｓe？Ｗhydidsｈｅｕsetｒashｔoｂｕiｌdａhoｕse？Homeｗorｋ１、完成练习册中的相应练习，熟读课文；2、以Hｏwtｏsaveｏuｒｅnvironmeｎt为题，写一篇短文Ｕniｔ1５第4时Ｔｅachiｎgaiｍs1、能运用目标语言,来描述并写出有关环保的情况。2、复习整个单元的主要内容，并做一些相应的练习进行检测.Teaｃhｉnｇｏfneｗlｅsｓｏn1。Revisｉoｎ：呈现课文中的P１1８，Ｐ１21,P1２2几幅主要图画，针对本单元的内容，提出一些相应的问题,来帮助学生复习本单元的内容和语法点。Ｔ：Wｈatｋindａｎｉmalsｃanyouseeｉnthepicture?S：Icａnseethｒeeｃｈｉｍpａｎｚees，tｗocｈｅetaｈｓ，tｗｏkangaroos,ｔwoｍanatees,twopolaｒbｅaｒsanｄsoon．T：Ｃａnyoｕdｅsｃｒｉbeacｈeetaｈanｄamaｎaｔee?接着上面的话题继续：Ｔ:Ｓavingｅndａｎgｅｒedａｎｉmａlsisｏnｅtｈingweｃａndoｆｏrourwｏrld。Hｏｗｃanwesavｅｔheｐｌaｎeｔ？同时呈现有关的图片，帮助并引导学生回答SectｉonＢ1ａ中的几个句子.２.Ｐresｅｎtatiｏｎ。呈现3ａ中的图画，通过提出一些相关的问题，帮助学生回忆昨天所学的文章的内容：Ｔ：WhaｔｄidAmydo？Hｏwdｉdshｅｂｕiｌdthishｏusｅ?Whａｔａｒｅｔｈｅwallｓｏfｔｈehouｓemadefｒom？Ｗhａtisｔhｅrｏoｆmａdeｆrｏm？Ｗｈａtｉｓthefenceｍaｄeｆrom？Whataｒeｔhedoorsandｗindoｗsｍａdefｒom？……引出本课写作时将要用到的重要的词组.Bｅmadefrｏm.Usedtｏbe３.Writing教学3ｂ。（1)学生读懂本部分的指示语.(2）谈论两幅图画的区别。Ｎ