小学科学-磁极的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

课题5磁极的秘密教学目标科学目标：知道同性磁极相互排斥,异性磁极相互吸引。科学探究：通过科学实验探究，认识到知道同性磁极相互排斥,异性磁极相互吸引。科学态度：1.体验参与科学活动带来的乐趣，并了解生活中运用到磁铁的地方。2.学会小组内的合作交流。科学技术、社会和环境：让学生知晓生活中，磁铁是如何运用的。教学重难点教学重点：实验探究磁极间的相互作用。教学难点：让学生学会如何运用磁极之间的“秘密”。教学准备条形磁铁、小车等。教学过程二次备课旧知回顾回顾上节课的内容，包含磁铁的种类和磁铁均包含两个磁极。师：同学们，上节课学习了认识磁极这节课，那老师在上课之前那，要考考同学们对上节课知识的掌握情况。（展示PPT）生：......新知探讨（实验为主）师：同学们，你们对上节课的知识掌握的情况可真优秀，那今日我们就一起走进新的课程《磁极的秘密》（板书题目）师：那磁极有怎样的秘密哪？我们都知道科学上的小秘密需要我们用实验去验证它，了解他。那今日同学们我们共同探究一下这个小秘密。（展示PPT）教师根据PPT，读要求。师：同学们，每个磁铁都有北极和南极之分，那如果将一个磁铁的磁极靠近另一个磁铁的磁极，会发生什么现象哪？（组织学生做实验，教师下场巡视并帮助学生。）师：同学们，你们都做完了，那谁能告诉老师，你们得到了怎样的发现哪？生：......师：这位同学观察到了，两个颜色一样的磁极碰到一起，它们怎么也碰不上。这就好像有一个和你长得一模一样的，天天吃你们的好吃的，玩你们的玩具，还不还给你，那你喜欢和他玩吗？生：......师：都不喜欢，磁铁上也是这样的，如果他们长得一样，颜色一样，磁极一样，他们也不喜欢和对方玩，不想碰到一起。而我们科学上称这种不想碰到一起的现象为“相斥”。（板书）师：刚才那位同学还说了，如果颜色不一样，就可以很轻松的碰到一起。这就好像，有一个学习好小男生和一个品德优秀的小女生，他们成绩优异，也喜欢一起玩，手拉手做游戏。而我们磁极中，如果颜色不同，磁极不同，他们也会喜欢手拉手，不分开。而我们称这种喜欢手拉手的现象为“相吸”。（板书）师：那同学们能知道什么是相斥和相吸了吗？生：......师：都说知道了，老师可要出个题考考大家。（展示PPT）教师根据PPT考察学生掌握情况。师：同学们可真棒，出色的完成了老师的任务，那请同学们看一看，我们这个表格的第二行和第三行，N极和N极或者S极和S极碰到一起时，它们会相斥，而这个时候那，他们的颜色一样，磁极也是一样的，也就是说，他们磁极一样的时候，它们就会相斥，科学的概括就是“同极相斥”（板书）师：而表格的第一行和第四行，一个是N极，一个是S极，它们碰到一起会相吸，而此时，它们的颜色是不一样的，磁极也是不一样的，也就是说，磁极不一样的时候，他们会相吸，科学的解释就是“异极相吸”（板书）教师再次强调一遍“同极相斥，异极相吸”。师：为了加深同学们的理解，老师为大家做了一副动态图片。（展示PPT）师：相同磁极会相斥，不同磁极会相吸，同学们明白了吗？生:......巩固新知师：同学们不愧是学习小能手，短短时间就能掌握。那我们也知道，当我们知晓了科学的小秘密，就要学会运用它。为此，我们一起探究第二个小实验。（展示PPT，读要求）师：这个小实验给我们准备了两个条形磁铁和一辆小车，如果我们不接触到小车，能不能让小车运动起来呢？（组织学生完成小车运动实验，学生发言。）师：老师在巡视的过程中发现同学们都让小车动起来了，那哪一位同学说一说你们小组是如何让小车运动起来的》生:......师：刚才这位同学说，他们将一个条形磁铁放到小车上，用另一个磁铁相同的磁极去靠近小车，小车就能运动起来。师：这组同学总结的可真精确。我们让小车运动了，就是运用了今日所学习的“同极相斥和异极相吸”的小秘密。（如果学生用磁铁去吸小车的磁铁，让小车运动起来，教师应表扬，这是运用了上节课磁铁能吸铁的原理，让小车动起来的）共同探究师：同学们，我们都知道科学和我们日常生活是紧密相连的，那你们知道我们生活中哪里运用了“磁极的秘密”？教师提问学生：生活中哪里运用了“磁极的秘密”，让学生自由发挥，教师总结。师：同学们知道的可真不少，老师也见过“磁极的秘密”的运用。（展示PPT）可以讲述，磁悬浮的应用，激发学生兴趣，为之后“制作磁悬浮笔架”课程做准备。课后作业由大屏幕展示师：同学们，我们不仅要在课堂中了解科学，更应在课后知晓科学，老师留下一个小问题：如果有一个条形磁铁掉入水中，你有办法把它救上来吗？同学们下课探究一下，我们下节课交流。组织学生下课，收拾科学器材。板书设计磁极的秘密同极相斥，异极相吸。《磁极的秘密》学情分析本节课所用的孩子为二年级的学生，属于低年级的孩子，自制能力较差，动手能力较弱。合作意识较为淡薄。在完成实验的过程中，教师即需要扮演合作者的身份，也需要扮演组织者的身份。在一年级上册《玩磁铁》一课中，认识了生活中常见磁铁的形状，知道磁铁具有吸铁的性质，可以直接吸引铁质物品，也知道了生活中一些能被磁铁吸引的物体，更是知道了在生活中磁铁扮演者重要的角色。在本单元《认识磁极》一课中，知晓磁铁存在着两个不同的磁极，知晓相同的磁极可以相互排斥，不同的磁极会相互吸引，即同极相斥，异极相吸。两个磁极是不同的，指向南方的一极叫做南极，指向北方的一极叫做北极。二年级学生年龄较小，但对科学这门课产生了浓厚的兴趣，尤其对实验产生的科学现象所着迷。学生们进过一年多的学习，已初步具备实验的探究能力，他们对科学的世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。在一次次的实验探究过程中，学生初步具有了小组合作和分享的意识。本节课以实验的形式引导学生进行自主探究磁极的秘密，协助学生观察实验现象，大胆尝试用自己的语言总结出科学结论。教师更应从旁协助学生，弥补学生语言总结的不足。对于低年级学生，好玩、好动是他们的本能，部分学生对待实验的态度上仍带有玩游戏的意识，因此教师应当培养学生对实验的兴趣，让学生走进实验，观察实验，逐步提升学生对实验的结果要求严谨的意识。科学与生活是紧密相连，要培养学生善于发现生活中的科学，知晓磁铁对人类有何帮助，又应该知晓同极相斥，异极相吸在现实生活中运用到何处。《磁极的秘密》效果分析旧知回顾我知道我知道一部分我还不知道我知道磁铁有几个磁极？我知道磁铁那个部位吸铁最多？新知掌握我知道我知道一部分我还不知道我知道相同的磁极可以怎样？我知道不同的磁极可以怎样？我知道（）相斥，（）相吸我知道生活中何处运用到磁极的秘密？我知道如何运用本节课所学习的内容。《磁极的秘密》教材分析《磁极的秘密》是小学科学青岛版二年级下册第五课的内容。在一年级的《玩磁铁》学习中，已初步认识磁铁，二年级的《认识磁铁》一课中，对磁铁进一步的学习，通过以上的学习内容，学生对磁铁有了一定的认识，在此基础上，本节课将引导学生对磁铁进行更深一步的探究。本节课的教学目标：1.知道同性磁极相互排斥,异性磁极相互吸引。2.通过科学实验探究，认识到知道同性磁极相互排斥,异性磁极相互吸引。3.体验参与科学活动带来的乐趣，并了解生活中运用到磁铁的地方。4.学会小组内的合作交流。5.让学生知晓生活中，磁铁是如何运用的。本节课的重难点为：1.实验探究磁极间的相互作用。2.让学生学会如何运用磁极之间的“秘密”。本节课准备的教材：各种各样的磁铁，木质小车，课件，视频等。本节课所需课时：1个课时本节课教学类型：新授课，分组实验《磁极的秘密》评测练习回顾练习1.每一个磁铁都有（）个磁极，分别是（）极和（）极2.磁铁中那个部位吸铁最多？新课练习1.两个磁极的名称现象N极----S极S极----S极N极----N极S极----N极结论：（）相斥，（）相吸2.现实生活中，何处运用到“磁极的秘密”？《磁极的秘密》课后反思本节课的开始以游戏的方式开始，学生共同说出南北极，既能加深对磁极的印象，又能缓解学生因教学环境变化而带来的紧张感。紧接着，带领学生复习上节课“认识磁极”学习的内容，回顾旧知，导入新课。科学课的学习，以实验为开端，进而验证科学现象。本节课第一个实验即为验证磁极的性质的实验，该实验以分组的形式进行，通过实验观察现象，让学生以自己的语言描述为主，教师从旁协助为辅，得到本节课的结论：同极相斥，异极相吸。之后再通过多种形式的演示，让学生加深印象。科学与现实密不可分，学科学，懂科学，更要用科，将所学习的知识运用到实际中。本节课第二个实验，需要学生运用本节所学的知识来完成。在只有两个磁铁和木质小车时，如何让木质小车运动？学生需要通过合作思考，运用同极相斥和异极相吸的性质，让小车动起来。在本节课中，教师应告知学生，在人类的生活中，磁极的性质已被广泛运用，和人类的世界紧密相连，本实验让学生感受到磁极对人类的帮助。本节课有很多不足，语言上可以更加简练，提问学生的问题应当更加的详细。教师应当以学生的语言组织结论，学会俯下身子看问题。实验的过程应该更加清晰，实验的时间可以适当缩短，进而避免出现，学生做完实验后，出现随意玩闹的现象。教师对课堂的把控应该有所提高，紧抓学生的注意点，避免学生走神或者把玩实验道具的现象《磁极的秘密》课标分析科学是一门基础性、实践性、综合性的课程，不仅需要面向全体学生，更需要突出学生主体的地位。科学课倡导探究式学习，以小组合作的形式开展实验，培养合作的意识，保护学生的好奇心和探究欲望。科学课学习周期长，前后联系紧密，为了符合学生的认知规律和身心发展，以两年为一学段，划分了三大学段。本节课为一至二年级学段的内容，学生年龄较小，自制能力弱，动手能力较差，因此，实验的方式，虽然以学生小组合作为主，但教师的协助也必不可少。科学课要保护学生的探究兴趣，兴趣是最好的老师。对于二年级学生，因好奇心的驱使，对外在的自然现象表现出浓厚的探究兴趣。教师应该抓住这一点，在设计实验的过程中，多设计一些易于表现出自然现象的实验以吸引学生的注意力，让学生产生好奇心，进而激发学生的探究欲望。科学课注重培养实事求是的意识，对于低年级学生，需要让学生养成对实验实事求是的意识，当发现已知的想法与实验相违背时，养成能尊重事实，学会用事实说话的心。科学课追求创新，对于已知的实验，要培养学生以多角度，多方式的重新认识，学会运用已知的知识，完成未知的实验，进而保持一颗勇于创新的心。科