小班主题美丽的小花教案

Word版本，下载可自由编辑小班主题美丽的小花教案一、设计意图：

早上发觉很多小伴计聚集在一起，窃窃私语。我走近一看，他们正在摘花的叶子，而且还在竞赛看谁摘的多，摘的快!我问："你们为什么要摘花的叶子啊?你们不是很喜爱花的吗?"一个小伴计告知我："我们不摘花，只摘叶子。"看来孩子们虽然喜爱花，但是对于如何爱护花还是不太明白。于是我就和孩子们一起设计了本次区域活动的主题内容――《好看的花》渴望利用这次活动，让孩子明白如何爱护自己喜爱的花、植物，如何爱护我们四围的环境。

幼儿期是世界观、自然观正在萌发的时期，他们天生具有和自然亲近的本能，幼儿对世界的熟悉虽然受到他的阅历的局限，然而他的情感却是最简单受到感染的。我们应利用幼儿这一进展特征，激活其探究四围世界，认识四围世界的愿望，使其在很小的时候就真正地发自内心地去喜爱这个世界，观赏这个世界。

二、环境创设：

1、墙面布置：

花园的景色：草地、蜜蜂、蝴蝶、小池塘、树、小伴计做嬉戏等。

2、心理环境创设：

带幼儿去户外感受大自然的美，感受自然带给孩子的惊喜，利用春游等活动，进一步培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。

3、活动区域创设：美工区语言区音乐区

三、活动目标：

1、学习使用各种材料进行拓印，对拓印画产生深厚的爱好。

2、依据供应的材料，能进行故事表演。

3、依据基本的材料，能简洁的自制道具进行歌表演。

4、感受大自然的`美，具有初浅的爱护环境的意识。

5、情愿沟通，清楚明白地表述自己的想法。

6、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感

四、活动预备：

美工区：

1、创设一个花园的情景和展现作品的背景图。

2、每组预备一份拓印材料(黄瓜、萝卜、菜根、毛线团、纸团、纸花、积木等)和颜料，人手一张不同外形的纸。

语言区：各种看图叙述的材料，预备一个故事让幼儿进行表演，自制材料。

音乐区：歌表演三只蝴蝶、蝴蝶找花的道具，音乐磁带。

五、重点区域及指导：

(美工区)拓印画：

好看的花园活动过程：

1、种花(学习拓印)。

(展示背景图)师：咦，这个花园怎么只有小草没有花?怎么办呀?

师：妈妈今日就带宝宝在这个花园来种花。先要找一块地(展示圆形的纸贴在背景图中)，还请来了其它的材料伴计(积木、萝卜、颜料等等)。

师：假如要种三角形的花，那要请哪个材料伴计?假如我想种蓝花，要请哪个材料伴计?(老师示范)师：我想种圆圆的红花，谁来帮妈妈种?(请一位幼儿来印)师：你们也想来种花，那就每人去选一块地种花吧!

2、幼儿操作，老师巡回指导。

提示幼儿使用不同的材料，大胆选用各种颜色，边印边说说印的是什么样的花。

3、展现幼儿的作品，大家一起观赏。

师：谁来说说你种的是什么样的花?

4、老师小结：引领幼儿懂得花儿好看不能摘的道理。

区域活动方案依据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，我们设立了娃娃家、语言区、计算区、美工区等区域。本着合理布局便于流淌的原则，依据活动室的特征，我们将娃娃家、操作区这两个区域设为固定区，其余设为活动区。在区域活动环境的创设方面，我们熟悉到区域活动必需创设能鼓舞幼儿自由选择，大胆操作，大胆探究的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的进展。

1、各区域活动的目标。

(1)、娃娃家。喜爱和伙伴一起做嬉戏，学会共享，等待与轮番，体悟与老师、伙伴共处的欢乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规章。

(2)、语言区。喜爱看图书，并情愿把看到的内容讲给小伴计听，在讲讲看看中提升语言的表述力量，丰富词汇，试试提问和表述自己的所见所闻;利用对话、动作、表情进行故事表演，体悟作品的内容。

(3)、计算区。认识物品的颜色、大小、外形、数量、方位等明显特征，试试简洁的比较、分类，喜爱操作、摆布。熬炼幼儿的观看、分析、比较的力量，提升观看的品质;培育幼儿对四围事物的爱好，有不断探究的欲望。

(4)、美工区。喜爱参与美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体悟，能用自己喜爱的方式进行艺术表演。进展幼儿的制造力、想象力、动手力量、合作力量。

2、区域活动的使用常规。

常规是幼儿园进行活动的根本保证，小班幼儿掌握力差，行动更易受个人意志爱好支配，没有集体生活观念,所以建立合理的活动常规显得尤为重要。那么，在小班应制定哪些使用常规呢?

(1)集合上位的常规。由于区域活动是以幼儿自主活动为主，而小班幼儿年龄小，好动，各方面的约束力量较差，在集合进区时往往会消失一窝蜂，你推我挤的情况，很危急。制定集合上位的常规，并在日常的日常学习生活中以嬉戏的方式加以练习，幼儿便井然有序很快上位，避让了你推我挤的拥挤情况。

教学反思：

1、教学预备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。

2、在活动过程中老师充分敬重幼儿的共性进展;

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