小学语文-寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《寒号鸟》教学设计（第一课时）【教学目标】1.读准多音字“号、当”，随文学习生字“堵、鹊、衔、劝”等生字，会写“朗、枯”。2.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。了解故事告诉蕴含的道理。3.能够分角色朗读课文，读出不同人物的不同语气。【教学重难点】1.识记生字。2.分角色朗读课文。3.感知人物的不同，理解故事的道理。【教学过程】一、出示课题，认读多音字“号”，认识寒号鸟。1.尝试读题目，准确认读多音字“号”。给读四声的号组词。出示“号叫，呼号”，借助语境，了解“号”读第二声时表示的意思。出示“哀号”，了解意思。接着出示文中寒号鸟哀号的句子，生读。2.了解寒号鸟的有关知识。（1）生判断：寒号鸟属于鸟类。（）（2）你从哪里知道它不属于鸟类？（查资料，看课本上的插图……鼓励学生自主了解和发现）（3）出示寒号鸟的图片和文字资料。（4）出示词卡“寒号鸟”，再读。二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同1.故事中除了寒号鸟这个主人公，还有一个人物，是谁？（喜鹊），识记“鹊”。贴词卡，生读。2.故事中的寒号鸟和喜鹊是邻居，他们各自住在哪里呢？（出示课文第一段）课文的第一段就告诉了我们。师读第一段文字。寒号鸟住在哪里？生读句子。借助图片，理解词语“一堵石崖，一道缝”，识记“堵，缝”，提示“当作”的读法。3.出示寒号鸟和喜鹊的窝的图片，对比，有什么不同。4.出示喜鹊做窝的句子，学习生字“衔”，读字音，做动作。请生谈谈对喜鹊的印象。（勤劳）并从句子中找到重点词语说明。指导朗读这句话。5.相机指导写字“朗、枯”。三、读课文，了解故事内容，分角色读好两次对话1.学生自读课文，想一想寒号鸟和喜鹊之间发生了什么故事？2.引导下，学生简单的说一说故事的大致内容，相机学习生字“劝”。3.学生带着任务再读课文：请用直线画出喜鹊劝告寒号鸟时说的话，再用曲线画出寒号鸟回应喜鹊的话。4.教师指导分角色朗读两次对话，提醒学生要读出人物心情，可以加上表情、动作。学生思考：喜鹊第二次劝告寒号鸟时，跟第一次时语气一样吗？相机指导朗读好人物的语言。四、进一步感受人物形象，渗透故事蕴含的道理1.这样的寒号鸟给你留下怎样的印象？（懒惰、不听劝）2.正因为这样，冬天来了，勤劳的喜鹊住在自己做的温暖的窝里。而寒号鸟呢，只能在崖缝里号叫。（出示两次号叫的句子。）生读，相机指导朗读。3.学习语言表达。引导学生，创设情境，仿照“冻得直打哆嗦”说短语。4.学生自主发现号叫声是一样的，可是读起来的语气一样吗？出示大雪动画，创设情境，引导学生走进人物，带着感情读寒号鸟的哀号。5.出示，齐读最后一段。揭示喜鹊和寒号鸟的不同结局（喜鹊—过冬，寒号鸟—冻死了）6.想象说话：喜鹊飞到崖缝里，看到冻死的寒号鸟，叹了一口气，说：_________。7.总结：因为寒号鸟只想贪玩睡觉，不想做窝；因为它只有想法，没有行动；它只想今天，不想明天，于是它这样过一天算一天，用书中的词语就是—得过且过。我们都不能做得过且过的人啊！学情分析经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，课堂上有个别学生并不能坚持全身心投入听课，需要提醒。在语文的识字写字方面，大部分学生产生了学习汉字的兴趣，能够运用一定的识字方法，自主认字，书写上也比较工整，能够注意字的间架结构，认真书写。但小部分孩子识字量低，还是鼓励其通过多种途径识字。在阅读方面，大部分同学逐步养成良好的阅读习惯，爱读书。同时，我要求每篇课文的朗读都要过关，达到顺畅流利，不添字，不落字，学生大部分都能达到这个标准。在表达方面，学生有一定的交流能力，能够较准确清晰地表达自己的想法和看法，但也有部分学生表达能力欠佳，不能够准确地表述，还需要进一步地锻炼和练习。效果分析通过《寒号鸟》第一课时的教学，基本上达到了预期的目标。对本课要求掌握的生字，通过随文识字的方式，有针对性地识记，在语境中记忆字形字音，揣摩字义，能够达到比较好的效果。本堂课的课后检测中发现，有98%的孩子能够会认本课的生字，本节课时中重点指导书写的“朗、枯”，全员会写。本课的教学重点是有感情的朗读课文，通过课上的指导，让学生了解到能够带入角色的方法，一是体会人物的心情，二是加上表情动作，指导之后，学生明显读得比之前有了很大的进步，能够去体会人物说话时的想法和心情，从而带入角色进行朗读。在口语表达方面，课堂上及时就学生出现的表述不清、不够准确的地方加以订正，引导学生的表达。给学生时间，让学生组织好语言，进行表述。在领会故事的寓意方面，学生通过分角色朗读，了解到了两个人物之间不同的生活态度和不同的做法，能够明白我们都要去做喜鹊一样勤劳的人，不能做得过且过的人。教材分析本篇课文是二年级上册第五单元的一课，也是统编本教材的一篇新课文。课文改编自一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有9个自然段。第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分3部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第二至四自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。第五至七自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第八至九自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。在识字写字方面，本课重点学习两个多音字“号，当”，“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现，可以组块学习，进行读音的强化，也和以前学过的第四声“口号、学号、号子”比较学习。“当”在本课中读第四声，提示学生“当作”的读法。“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音，结合课文理解．在具体语境中认读，加强字音巩固。

在写字方面，本节课重点处理两个字的写字指导，“朗”和“枯”，引导学生比较两字的结构，都是左右结构，一个是左右等宽，一个是左窄右宽。自主发现结构特点，可迁移到下一课时的写字教学中。课文的朗读方面，首先引导学生把课文读正确、读流畅，再引导学生通过分角色朗读和理解内容，体会喜鹊劝告寒号鸟时着急的语气以及寒号鸟两次不听劝告得过且过的心理，从而明白故事里蕴含的道理，明白导致喜鹊和寒号鸟不同结果的原因。评测练习一、连一连二、写一写qínglǎngkūcǎo三、填一填一（）石崖一（）缝一（）河一（）杨树四、根据课文内容填空课文讲的是只顾眼前，不听______的劝告，不做长远打算，冬天冻死在岩石缝里的故事。我们要学习______。五、照样子，写一写冻得直打哆嗦冻得热得直冒汗热得课后反思《寒号鸟》是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。本课教学的是《寒号鸟》的第一课时，反思本节课的设计和实际课堂教学，有几处个人认为不错的地方，总结如下：一、运用游戏的方式解决课文的知识点。上课初始，用给学生提出挑战的方式，学习强调了“寒号鸟”的正确读法，学习了“号”读二声时的词语，联系上下文理解意思，同时解决了“寒号鸟”叫鸟不是鸟的知识误区。学生在两次挑战当中，提升了学习兴趣，提高了学习效果。二、随文识字，达到识字目标《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。要抓好这个阶段，应该把识字放在教学的重要的位置上。根据新课程理念，语文教学还要重视语文的实践性和综合性，注意课内外的联系以及课程资源的开发。也就是说，小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。面对一篇课文，我们既要考虑识字，还要考虑学文。随着教育观念的不断更新，我们已经清楚的认识和感受到，识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。正确的教学方法应该是先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。本课在教学“堵、缝、衔”等字时，就运用了这样的方法。三、分角色朗读指导，具有层次性。分角色朗读，是本单元的教学重难点。如何让学生走入角色，读出故事感，是本课设计时思考的方向。我在教学本课的两组对话时，先让学生从文中找到相关语句，先来试读。发现学生初读并不是太好时，进一步引导体会人物的心情，然后再读。并且提示学生还可以加上表情动作来读，学生读得一次比一次好。再练习第二组对话时，让学生进一步体会喜鹊心情发生的变化，进入角色再次朗读。但是本节课的教学也存在着不足，如课堂时间的把握上，个别环节教学上有点拖沓，不够简洁明快；对生字书写的指导上，还需要继续加强。课标分析一、识字写字方面二年级的识字写字还是语文教学的重中之重。把生字读写教好，是为其他方面的语文教学打牢基础。《寒号鸟》一课识记的生字较多，我采用了随文识字的方法，让学生在语境中学习生字，正音、记形、理解字义，还特别注意多音字“号，当”的教学，让学生用读一读，组词等方法记忆。教学“衔”的时候，让学生模仿做动作的方法来学习，能够比较好的理解字义。二、阅读方面课标中要求，要继续良好的阅读习惯的培养。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。《寒号鸟》是由民间故事改编，可以用讲故事的口吻去朗读。在之前预习的基础上，本课的