《调皮的七彩光》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《调皮的七彩光》教学设计活动设计背景

为了从生活中找到孩子的爱好点，与天气结合，于本周的主题活动结合，产生对四围事物观看，对自然界探究的欲望和对科学的喜爱。

活动目标

一、初步认识光的七种颜色。

二、在感受语言美的同时，理解光与环境和人们生活的关系。

三、鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，进展幼儿的想象力和语言表述力量。

教学重点、难点

重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

难点：创编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。

活动预备

《七色光》的音乐，课件，颜色宝宝。

活动过程

一、开头部分：

放《七彩光》的音乐安定幼儿心情。今日老师带来了几个好看的颜色宝宝，他们是谁呢？我们来熟悉一下吧！

老师逐一展示七色宝宝，谁来了？（红色宝宝）谁来跟红色包包打个招呼？怎么说？幼儿：“红色宝宝”你好。然后把它贴到空白图上。现在我把剩下的都请出来，看看小伴计们还认不熟悉？请幼儿辨认并粘贴在黑板上。这七种彩条宝宝假如给他们放在一起会是什么啊？{彩虹}）今日我们呢来听一个和彩虹有关的故事，小伴计们想听吗？

二、基本部分

1.老师完整叙述故事一遍提问：

太阳公公有几个光线宝宝？他们的名字是什么？

老师小结：太阳公公有七个光线宝宝，我们叫他七彩光宝宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。

2.这些淘气的七彩光宝宝去了很多地方玩，现在他们还到老师的电脑里玩了，我们一起看看吧。

3.老师边演示课件边叙述故事一遍，提问：

淘气的七彩光宝宝来到那里？那里发生了什么变化？

幼儿回答问题并说好听的句子。

他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化？

他们来到果园里，橘子发生了什么变化？

他们跑到草地上，草地上发生了什么变化？

他们跳到大海里，大海发生了什么变化？

他们经过沙滩，小螃蟹发生了什么变化？

他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化？

注：淘气的光线宝宝溜（来、跑、跳）到了哪里，把哪个颜色送给了谁，谁变的怎么样？请幼儿用这个句子进行仿编。

三、结束部分：打开多媒体课件“仿编故事”，幼儿观看画面，争论发言。

1、光线宝宝去了这么多的地方，那它呀还会到哪些地方去呢？请小伴计拿起望远镜和老师一起去看看。

注：用上“七彩光宝宝溜（来、跑、跳）到了哪里，把哪个颜色送给了谁，谁变的怎么样？”这个句子。

2、七彩光宝宝给大海带来了蓝色，给小草带来了绿色，给橘子带来了橙色，那要是没有了光线宝宝我们的世界会怎么样呢？

总结：原来没有了光我们的世界就会一片漆黑，全部的东西都会失去颜色，不像现在这样五彩缤纷了。所以光对人类，植物，动物都是很重要的。

四、活动延长：课后在语言角投放七彩头饰供幼儿创编表演故事。

教学反思

在本次活动中，我把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，利用视听结合、沟通、表述的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激活起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我所需要达到的活动目标。活动中幼儿采纳：视听结合法、争论法、试试法来理解故事，观赏故事，创编故事。利用幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。层次清楚，活动紧扣目标。每一次的提问都有明确的目的，整个活动目标明确，符合《纲要》的教育目标，依据本班幼儿的进展水平和原有阅历来制定，但缺乏情感方面的体悟，如在目标中加入使幼儿感受故事中七彩光给大自然带来的美，更能体现语言活动中情感的体悟，更具可操作性。

在创编的环节中，一开头小伴计有的摸不着头脑，不会编，我就先自己编一个，然后再请小伴计创编。认识了创编的方法后，小伴计的想法就多了，但是其中有的小伴计编的有的不符合我们的现实生活，如小伴计说：“光宝宝们来到幼儿园，亲亲小伴计的玩具，玩具立刻就变成五颜六色了。”活动时我立刻赐予了否定，课后我反思到自己犯了一个错