新目标英语九年级全一册Unit 10 You're supposed to shake hands 单元作业设计

PAGEPAGE10/53人教版Goforit九年级英语Unit10supposedtoshakehands.作业设计设计单位：安庆市迎江区石化一中人民路校区设计人：王仕娴 罗之音初中英语单元整体教学作业设计表一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版toshakehands.单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Period1Listening&SpeakingSectionA,1a–2d2Period2ReadingSectionA,3a–4c3Period3Listening&SpeakingSectionB,1a–1d4Period4ReadingSectionB,2a–2e5Period5WritingSectionB,3a–3b二、单元分析课标要求课标要求根义务教育英语课程标（2022年版（以下简《课程标）要求通过英语教学使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能开发学生智力培养其观察记忆思维想象和创造能力让学生了解文化差，培养爱国主义精神。就本单元来说，其主题内容为“人与社会”，话题为“礼仪和文化”。因此，本单元课标要求分析如下：语言能力学生能在听说读写看活动中正确使用目标词汇和表达，如能正确运用一些如：besupposd/xptdto结构和tis+adj.todost.句型等谈论在不同国家及在不同情境下的文化习俗等。文化意识学生能了解各国礼仪和习俗学会在不同场合得体表现增强对中华传统文化认同感和自豪感，提升跨文化意识。思维品质学生能比较不同国家的习俗发展多元思维养成批判探究的思维品质。学习能力：学生能掌握和运用学习策略借助记笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。英语教学环节中的作业设计也应该体现出新课标理念。首先，作业设作业时间，减轻学生负担。下面将以人教版九年级Unit10为例，对作业设计进行相关说明。教材分析单元话题：礼仪和文化主题语境：人与社会主题意义：了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，提升跨文化意识。内容分析：本文选取了人教版九年级Unit10作为作业设计研究单元，该单元由SectionA和SectionB组成。SectionA主要内容：围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论在不同国家及在不同情境下的见面礼仪和其它文化习俗。涉及国家：theUnited等。语言特点：用besupposedto/beexpectedto结构和It’s＋adj.＋todosth.句型询问习俗和表达建议。其中灵活运用表示行为举止的动词：kiss，meet，wear，arrive，behave。此外，还复习了一些相关的形容词，如late，polite，impolite，strange等。SectionB主要内容：在SectionA家的餐桌礼仪。语言特点：通过听说读写活动进一步巩固besupposedto等结构的学习，教学难点是借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。并且文本呈现与话题相关的表达，如abitnervous；gooutofone’swaytodosth.；makesb.feelathome；becomfortabledoingsth.等，拓展了单元目标语言，丰富了表达形式，还为后面口语和书面表达提供了更加丰富的词汇。单元结构图：学情分析WhatStudentsKnowsomeinsomesomerelatedtocustoms.aofskillsinreadingandwriting.inWhatStudentsMostofhowthecustomsareindifferentcountries.should in the situations?Whatshouldbeinatoaforeignpenpal?WhatStudentswilllearntouse/to&＋＋todosth.”toaskcustomsandgiveadvice.tomovetobytakingnotesorsummarizing.the to becross-culturalaware.toa单元教学目标语言能力学生能在听、说、读、写、看活动中正确使用目标语言，如：学生能够使用besupposed/expectedto结构和Itis+adj.todosth.句型谈论在不同国家及在不同情境下的文化习俗。文化意识学生能了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，增强对中华传统文化认同感和自豪感，提升跨文化意识。思维品质学生能比较不同国家的习俗，发展多元思维，养成批判，探究的思维品质。学习能力学生能掌握和运用学习策略借助记笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。单元作业目标听说课1有关国家文化礼仪的简单介绍。模仿输入语言对话，谈论不同国家的习俗和应该做的事。养成批判，探究思维，丰富个体的情感。阅读课2礼仪习俗差异。能够利用阅读策略使短时记忆转化为长期记忆。文化思想和跨文化意识。写作课3在写作活动中灵活运用目标语言，培养学生由句-文章-综合作业，层层递进的文本输出能力，综合运用目标语言向朋友介绍单元作业设计思路整体性各课时作业设计紧紧围绕大单元话题“礼仪和文化”，充分体现单元课程内容的整体性。科学性单元目标，最后明确了作业目标，设定了与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表，设计流程规范，具有科学性。多维性作业形式多维度，由听、说、读、看、写活动组成。习能力等多方面培养学生。层次性本单元的作业将分为基础台阶类，学习提升类，拓展创新类三个层次。实现因材施教，给学生提供选择空间，使个体能力都能得到培养。三、作业设计内容总览：课时作业设计内容一览表预习感知阅读小故事，初步感知本单元的话题，词语，表达法，激发学生对礼仪文化的好奇探究之心。1(listening&speaking)基础台阶： 帮助学生归纳核心词汇并巩固记忆。学习提升：两人对话作业（Activity2d,Role-play）：从模仿入手，也可自编对话，培养语音语调，在情境中练习，达到应用实践新知识。探究拓展： 小组合作采访作业：网络探索异国见面礼仪，并模拟采访和报导，拓展课堂，达到知识迁移。2(reading)基础台阶： 阅读填空作业：学习理解基础知识，在文章提供的语境中掌握核心词汇并正确运用。学习提升： 阅读填表格：比较哥伦比亚和瑞士及中国的民众间，对于去朋友家拜访的礼仪差异，培养学生批判思维和多元文化思维。拓展创新： 阅读时文：做思维导图，进一步了解欧洲文化，达到知识迁移创新。3(listening&speaking)基础台阶： 填空作业：听力填空和根据汉语意思填空，帮助学生掌握核心句型并正确运用。学习提升： 配音作业：扫描二维码看视频，并给角色配音，在新语境中运用目标语言谈论，了解更多餐桌礼仪。实现语言的应用实践目的。拓展创新：表演拍摄作业：拍摄家庭餐桌礼仪vlog，分享班级群或bilibili网站，培养学生跨学科能力，达到拓展和迁移创新学习。4(reading)基础台阶： 阅读作业：使用核心词汇填写思维导图空格。巩固理解目标语言基础知识，并培养学生用思维导图记笔记的学习策略，以此增强记忆。学习提升： 阅读作业：培养学生用明信片形式摘要总结阅读文的要点信息，运用记笔记的学习策略，总结法国风俗，使短期记忆变成长期记忆。拓展创新：阅读作业：请同学们搜索和阅读在线文章或观看相关视频，做一份调查表，比较中法餐桌礼仪差异。培养学生探究精神和批判思维，树立多元文化意识。5(writing)基础台阶： 书写作业：同学生日，受邀请去他家参加生日派对，请列一份做客礼仪清单。学习提升： 书写作业：写一封给笔友的信，介绍中国的风俗礼仪。拓展创新： 书写设计作业：围绕风俗礼仪的主题制作海报，介绍世界各国的风俗文化。四、课时作业详细内容课前预习作业作业内容请同学们读一则小故事，然后回答问题。WhydidtheChinesefriendandhiswifefeeluncomfortable?Listthereasons.CanyougiveanysuggestionstotheFrenchman?AFrenchmancametoChinaandvisitedhisChinesefriend.Heboughtsomeredrosesaspresentsforhisfriend’swife.Whenmeeting,hewarmlykissedthecheekandpresentedtheflowers.One,two,three...thirteen,somanybeautifulflowers!Butstrangely,bothhisfriendandhiswifeseemeduncomfortable.Doyouknowwhy?（作业求助渠道：家人，朋友，同学，各种网络资源。）预习作业属性教学目标激发学生对礼仪文化的兴趣和好奇探究之心。作业目标关于这一话题的相关词语。设计意图学生展开自主探究，开发学生思维能力。语言技能写认知水平记忆理解□应用记忆作业形式听力作业口头作业阅读作业□书面作业探究作业完成时间10分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆原因数量3210建议数量＞33-210书写大小写规范，无涂改。大小写规1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案BecausetheFrenchmanmadethreemistakes.First,heshouldshakehandswithhisfriendsandhisfriend’swife.Second,heshouldn’tgiveredrosestohiswife.Third,thirteenisnotconsideredaluckynumberinChina.Theanswersareopen.第一课时基础台阶课型：听说课作业内容1、听第一课时听力，填写归纳图，然后通过网络搜索丰富表格，以了解多个国家名称及他们国家的见面礼仪。 2、根据汉语意思完成句子，每空一词。（1）我们不应该在课堂上说话。totalkinclass.（2）我应该找份兼职多赚点钱吗？ ajobto（3）学生在校期间应该穿校服。Studentsaresupposedto schooluniformsonschooldays.（4）他们第一次和韩国人见面时应该鞠躬。Theyare tobowwhenthey Koreansforthefirsttime.作业属性第一课时教学目标(1)学习besupposed/expectedtokiss,meet,wear,behave等，并掌握诸多国名。(2)学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。(3)能够在听、读中获取相关信息。(4)能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。基础台阶作业目标(1)学生通过听力活动，了解多国见面礼仪。(2)巩固学习besupposed/expectedto动词：kiss,meet,wear,behave等，并掌握诸多国名。(3)通过思路图的形式帮助学生归纳要点和帮助记忆和理解目标语言。设计意图(1)培养学生通过听力获取信息的能力。(2)填写思路图，帮助学生归纳整理听力信息要点。(3)巩固理解目标语言。语言技能听□说 □读 看写认知水平记忆分析□评价□创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间15分钟作业评价教师评价 同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆准确度信息全面且准确80％信息全面准确60％信息全面准确60％以下信息准确规范度大小写规范，无涂改。大小写规1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案1. 2、根据汉语意思完成句子，每空一词。（1）我们不应该在课堂上说话。arenotsupposedtotalkinclass.（2）我应该找份兼职多赚点钱吗？AmIsupposedtofindapart-timejobtoearnmoremoney?（（3）学生在校期间应该穿校服。Studntsesupposdtorshooluniomsonshoolds.（4）他们第一次和韩国人见面时应该鞠躬。Teyaepedobwhenteymetensrthefittie.第一课时学习提升课型：听说课作业内容两人合作角色扮演：Role-playintheEnglishCorneroftheclassorposttheirvideosonBilibili.Option1:Studentsworkinpairsandrole-playConversation2d.Option2:Studentsworkinpairs,imitating2dandtalkingaboutcustomsindifferentcountrieswhenmeetingforthefirsttime.作业属性第一课时教学目标(1)学习besupposed/expectedto结构，复习表行为举止的动词：kiss,meet,wear,behave等，并掌握诸多国名。(2)学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。(3)能够在听、读中获取相关信息。(4)能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。学习提升作业目标通过Role-play，使学生能模仿输入语言，对各国风俗习惯恰当的进行表达，培养学生语言表达能力。设计意图让学生从模仿入手，练习语音语调，在情境中运用语言，同时借助班级英语角或bilibili培养学生对语言的表达能力和兴趣，提高语言应用实践能力。语言技能□读 □写认知水平□记忆 □理解 □分析 □评价 作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业探究作业完成时间20分钟作业评价教师评价 同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆完成度紧扣话题，内容充实。内容比较充实。基本围绕话题。条理性差，内容较少。准确度语法，语音正确，发音清晰，语调自然。语法、语音比较正确，发音较清晰。语法、语音基本正确。严重语法、语音错误，严重影响表达。流利度语言流畅。语言比较流畅语言基本流畅停顿频率太高，影响交际。得体度灵活自如。不够灵活。能双向交流。交谈困难。（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）答案Referringto2donPage74第第一课时拓展创新课型：听说课作业内容(小组合作探索和采访，礼仪文化之旅）仪，也可上传作业视频到Bilibili。作业属性第一课时教学目标(1)学习besupposed/expectedtokiss,meet,wear,behave等，并掌握诸多国名。(2)学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。(3)能够在听、读中获取相关信息。(4)能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。拓展创新作业目标(1)通过采访报道作业，使学生进一步理解和学会使用目标语言。(2)识。(3)提升学生跨文化意识。设计意图运用采访并报道的方式，促进学生合作学习，搜集和梳理各国见面礼仪知识，给学生提供运用目标语言练习听说的机会和平台，巩固和延伸课堂所学。语言技能□读 认知水平□记忆 作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业探究作业完成时间20分钟作业评价教师评价 同伴互评评价评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆量表完成度紧扣话题内容充实。内容比较充实。基本围绕话题。条理性差，内容较少。准确度语法，语音正确，发音清晰。比较正确。语法、语音基本正确严重语法、语音错误，影响表达。流利度语言流畅。语言比较流畅。语言基本流畅。停顿太多，影响交际。得体度灵活自如。不够灵活。能双向交流。交谈困难。（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案Sample:(Asianetiquette)Interviewer: WhatarepeopleinKorea(Japan/Singapore/Vietnam...)supposedtodowhentheymeetforthefirsttime?Interviewee: They’resupposedtobow(/shakehands).Interviewer: HowaboutinThailand?Interviewee: InThailand,theyfoldhandsandbowhead,sodotheIndiansThereporterofthegroup: InAsia,differentcountrieshavedifferentcustomswhenpeoplemeetatthefirsttime.InKorea,Japan,peoplearesupposedtobowtoeachInChina,Singapore,Laos,Philippines,peopleareexpectedtoshakehands.InThailandandIndia,peoplefoldhandsandbowhead...第二课时基础台阶课型：阅读课作业内容请找出合适的选项补全文章并朗读给同伴听。ColombiaisacountryinSouthAmerica.Spanishistheirofficiallanguage.Peoplehereareverywarm.Whentheymeetforthefirsttime,they1shakehandsandwhentheypart,asidefrom2,womenareexpectedtohugand3.Theyvaluethetimewithfamilyandfriendsandoften4friends’home.SwitzerlandisacountryinEurope,nearGermanyandFrance.TheirofficiallanguagesareGerman,French,Italian,andLatin.Whentheymeet5,they6.Butamonggoodfriends,menhugeachotherand7iscommonamongwomen.TheSwissarereservedandpolite.8.Afterall,Switzerlandisthecapitalofclocksandwatches.forthefirsttimeimportanttobeontime.kisseachotheronthecheekareexpectedtoshakehandsaresupposedtoshakinghandsdropbycheekkissing作业属性第二课时教学目标(1)巩固学习besupposed/expectedto等目标语言。(2)阅读比较多个国家礼仪习俗差异。(3)谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。基础台阶作业目标(1)besupposed/expectedto等目标语言。(2)学生更多了解哥伦比亚和瑞士两国礼仪风俗。设计意图给学生一个语境去巩固理解目标语言，进而掌握语言的基本运用。同时拓宽学生对两国礼仪文化的了解。语言技能□听 □说 认知水平□记忆 □分析 □评价 □创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业探究作业完成时间10分钟作业评价教师评价 同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆正确数量86-74-50–3准确度语法，语音正确。语法、语音比较正确。语法、语音基本正确严重语法、语音错误，影响表达。流利度语言流畅。语言比较流畅。语言基本流畅。对话停顿影响交际。（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）答案EFCGADHB第二课时学习提升课型：阅读课作业内容请根据Activity3a去朋友家拜访的礼仪差异。作业属性第二课时教学目标(1)巩固学习besupposed/expectedto等目标语言。(2)阅读比较多个国家礼仪习俗差异。(3)谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。学习提升作业目标(1)学生学会用表格归纳阅读要点和比较不同文化礼仪。(2)提高学生对目标语言的运用能力。设计意图(1)让学生学会用表格记笔记的阅读策略，提升阅读能力。(2)学生通过比较中国和其余两国礼仪文化，提升跨文化意识和增强对本国礼仪文化的认同和自豪感。语言技能□听 □说 □读 认知水平□记忆 □应用 □评价 作业形式完成时间20分钟作业评价教师评价 同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合理性、美观度布局合理，主题明确，书写规范，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，概念关系正确，层次较为清概念关系基本正确，层次概念关系不正确，层次不清IdIdasandusosabo...olobiaSirlandhinaeingontimeisKtobelteisimpotnttobeontimeisimpotnttobeontimeiting aindshousedopinhnverthylikelsllistotnllistMking plnsithindsdont usullymkeplnsls mkeplnsdont usullymkeplns知识点全面。晰，知识点有1–2处遗漏较清晰，知识点有3–4处遗漏。晰，知识点有4处以上遗漏。简洁性简明扼要比较清楚基本清楚过分简单或过分复杂（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案DifferentVisitingCustomsamongThreeCountries第二课时拓展创新课型：阅读课作业内容阅读欧洲礼仪风俗的时文，做思维导图归纳总结欧洲风俗礼仪。InEurope,peopleoftensmilewhentheymeet.Smilingcreatesamorefriendlyenvironmentandcertainlyexpected.ItalsogivespeoplethemessagethateverythingisNext,shakehands.Inanofficeorsomewhere,whenyoumeetsomebodyforthefirsttime,peoplearesupposedtodosofirmly.Don’tshakehandsweaklyorjustholdapartofthehand.ThenextoneistorememberPAGEPAGE20/53tocoveryourmouthifyouneedtoyawn.Also,ifyou’recoughing,remembertocoughaside,actuallycoughintotheinsideofyourThen,standinline.InEnglishspeakingcountries,peopleexpectyoutostandinline,nottocrowdaround,nottogetinfrontofsomebody.Thatispartoftheetiquetteexpectedofyou.作业属性第二课时教学目标(1)巩固学习besupposed/expectedto等目标语言。(2)阅读比较多个国家礼仪习俗差异。(3)谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。拓展创新作业目标(1)拓展阅读，学生在语境中加深对目标语言的理解和运用能力。(2)培养学生学会用思维导图归纳的阅读策略。(3)拓展学生关于欧洲礼仪风俗的知识，更多了解跨国文化。设计意图(1)培养学生运用思维导图归纳总结的阅读策略.(2)拓展阅读让学生感知目标语言的迁移运用，进而加深理解和运用语言能力(3)拓宽学生对欧洲的文化礼仪知识。语言技能□听 □说 □读 认知水平□记忆 □应用 □评价 作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业探究作业完成时间15分钟作业评价教师评价 同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆完整性要点呈现完整。要点呈现较完整。呈现基本完整。要点呈现有较多疏漏。关键性关键要点作为节点，条理清楚，主节点大部分是要点，条理节点部分是提炼关键要点，节点基本不是提炼的关键要次分明。较清晰，主次较分明。条理基本清晰，主次基本分明。主次部分。简洁性简明扼要比较清楚基本清楚过分简单或过分复杂（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案第三课时基础台阶课型：听说课作业内容1、听课本听力1b，用你听到的短语或句子填空。Oneimportantthingisthatyou’renot to ifthereareolderpeopleatthetable.also to yourfood.shouldn’t anyonewithyourchopsticks,either.There’sonemorethingyouneedtowhenyou’reeatingdinner.2、根据汉语完成句子。(1)把筷子插入食物中是粗鲁的。rudeto yourchopsticks thefood.(2)你不应用筷子指人。aren’tsupposedto anyonewithyourchopsticks.(3)在巴西，你每次喝完饮料都要用餐巾把嘴巴擦干净。InBrazil,you wipeyourmouthwithyour everytimeyoufinishadrink.(4)在日本，吃面条时发出声音是礼貌的。InJapantomakenoisewhileeatingnoodles.(5)Heshouldarrivethereat7:00.（同义句）7:00(6)学好英语很重要。作业属性第三课时教学目标(1)听懂对话信息，谈论各国餐桌礼仪。(2)巩固学习besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌礼仪的句型和对话。基础台阶作业目标(1)培养学生听力技能。(2)突出重点语言知识，使学生掌握和学会运用与主题相关的目标语言。设计意图(1)(2)突出重点语言知识，帮学生掌握基本语言点。语言技能□说 □读 □看 认知水平□应用 □分析 □评价 □创造作业形式完成时间20分钟作业评价教师评价 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆准确度信息全面且准确80％信息全面准确60％信息全面准确60％以下信息准确整洁度大小写规大小写规大小写有大小写有范，无涂改。1-2处涂改。误，有3处涂改。误，有4处及以上涂改。（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案1、听课本听力1b，用你听到的短语或句子填空。Oneimportantthingisthatyou’renotsupposedtostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.alsoimpolitetostickyourchopsticksintoyourfood.shouldn’tpointatanyonewithyourchopsticks,either.There’sonemorethingyouneedtonotsupposedtotalkwhenyou’reeatingdinner.2、根据汉语完成句子。(1)把筷子插入食物中是粗鲁的。rudetostickyourchopsticksintothefood.(2)你不应用筷子指人。aren’tsupposedtopointatanyonewithyourchopsticks.(3)在巴西，你每次喝完饮料都要用餐巾把嘴巴擦干净。InBrazil,youshouldwipeyourmouthwithyournapkineverytimeyoufinishadrink.(4)在日本，吃面条时发出声音是礼貌的。InJapanpolitetomakenoisewhileeatingnoodles.(5)Heshouldarrivethereat7:00.（同义句）Heissupposedtoarrivethereat7:00(6)学好英语很重要。ItisimportanttolearnEnglishwell.第三课时学习提升课型：听说课作业内容频网站）资料，和搭档合作给角色配音，或者根据SectionB,1b的听力内容，和搭档角色扮演。展示平台：周二班级英语角或上传作品至班级群或Bilibili网站。作业属性第三课时教学目标(1)听懂对话信息。(2)巩固学习besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌礼仪的句型和对话。(3)用所学语言知识谈论各国餐桌礼仪。学习提升作业目标(1)通过配音或角色扮演作业提高学生听说能力。(2)巩固和扩大学生词汇量。设计意图(1)配音或角色扮演作业让学生置身真实语境，提高听说能力，扩大词汇量。(2)激发学习兴趣。给学生提供语言实践和展示机会。语言技能□读 □看 □写认知水平□分析 □评价 作业形式完成时间30分钟作业评价教师评价 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语音语音正确，发音清晰，语调自然，模仿原声，没有语音较正确，发音较清晰，语调较自然，模仿原声，稍语音基本正确，发音基本清晰，语调基本自然，模仿语音不太正确，发音不够清晰，语调不自然，口音很重口音有口音原声，较多口音表现角色融入，真情实感角色较融入，较真情实感角色能融入，能有真情实感角色无法融入，没有真情实感同步配音与原声吻合，口型相符，成员配合默契配音与原声较吻合，口型较相符，成员配合较默契配音与原声基本吻合，口型基本相符，成员基本配合默契配音与原声不吻合，口型不相合不默契（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案见课本，SectionB,1b。第三课时拓展创新课型：听说课作业内容拍摄家庭餐桌Bilibili网站。作业属性第三课时教学目标(1)听懂对话信息。(2)巩固学习besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌礼仪的句型和对话。(3)用所学语言知识谈论各国餐桌礼仪。拓展创新作业目标(1)通过制作Vlog,培养学生运用目标语言谈论餐桌礼仪的听说能力。(2)引导学生了解更多中国餐桌礼仪，拓展文化知识。设计意图(1)制作Vlog,让学生将目标语言学习和自媒体技术结合，实现知识的迁移创新学习，培养学生跨学科知识能力，运用互联网技术展示自我，获得成就感。(2)拓展课堂学习，深入理解餐桌礼仪。语言技能□读 □写认知水平□记忆 创造作业形式完成时间30分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆知识价值餐桌礼仪知识介绍全面餐桌礼仪知识介绍较全面餐桌礼仪知识介绍基本涵盖餐桌礼仪知识介绍零落，违背常识情感价值弘扬中华美德，引起共鸣弘扬中华美德，较能引起共鸣角色能融入，能有真情实感角色无法融入，没有真情实感美好价值画面美，画面较画面基本配音与原音乐美，故事美美，音乐较美，故事较美清晰，音乐尚可，故事内容基本清晰声不吻合，口型不相合不默契（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案扫码见示范vlog（注：资源来自哔站）第四课时基础台阶课型：阅读课作业内容1.作业内容：（1）阅读Activity2b,收集归纳作者去法国前和去法国后感受（feeling）的单词和短语，收集归纳寄宿家庭态度（attitude）的单词和短语，填写思维导图1。（2）整理法国餐桌礼仪的单词和短语填写思维导图2.思维导图1：TriptoFrance思维导图2：FrenchManners作业属性第四课时教学目标(1)阅读比较中国和法国餐桌礼仪，了解不同国家的餐桌礼仪差异。(2)学习用思路图，表格和明信片等方式记笔记，掌握学习策略–takingnotes&summarizing。基础台阶作业目标通过填写思维导图，学生复习并掌握重要词汇和句型，归纳总结文章内容。设计意图巩固对于目标语言的运用。用思维导图帮助学生收集词汇和句型，用图片方法做笔记帮助巩固及延长对于目标语言的记忆。培养学生用思维导读记笔记去学习的策略。语言技能□听 □说 认知水平□记忆 □应用 □评价 作业形式完成时间20分钟作业评价教师评价 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆归纳准确度信息全面且准确80％信息全面且准确60％信息全面且准确60％以下信息准确书写规范度大小写规范，无涂改大小写规1-2处涂改大小写有误，有3处涂改大小写有误，有4处及以上涂改（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案思维导图1：TriptoFrance思维导图2：FrenchManners第四课时学习提升课型：阅读课作业内容请根据课文2b内容帮助Lin写一张寄给LauraLaura法国的风俗礼仪。PAGEPAGE30/53作业属性第四课时教学目标(1)阅读比较中国和法国餐桌礼仪，了解不同国家的餐桌礼仪差异。(2)学习用思路图，表格和明信片等方式记笔记，掌握学习策略–takingnotes&summarizing。学习提升作业目标(1)归纳总结法国餐桌礼仪。(2)学会用明信片的方式记笔记的阅读策略。设计意图(1)用明信片这种学生熟悉的交际方式做笔记，归纳文章要点，激发学生的学习兴趣。(2)语言技能□听 □说 认知水平□记忆 □分析 □评价 作业形式完成时间20分钟作业评价教师评价 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆归纳准确度信息全面且准确80％信息全面且准确60％信息全面且准确60％以下信息准确书写规范度规范，无涂改。规范，有少量涂改。大小写有误和涂改。大小写有误，多处涂改。hinsebeannsnhbeanns设计美观度排版整洁，插图优美符合风俗主题排版较合理，插图较优美且符合风俗主题排版基本基本符合主题图不符合风俗主题（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案Postcard第四课时拓展提升课型：阅读课作业内容ASurvey作业属性第四课时教学目标(1)阅读比较中国和法国餐桌礼仪，了解不同国家的餐桌礼仪差异。(2)学习用思路图，表格和明信片等方式记笔记，掌握学习策略–takingnotes&summarizing。拓展提升作业目标通过制定调查表，使学生自主探究和拓展了解法国及中国的餐桌礼仪文化。深入理解并综合运用目标语言。设计意图提高学生语言使用能力，培养学生探索精神和批判思维，客观了解中国和法国餐桌文化差异，了解多元文化，发展多元思维。语言技能□听 □说 认知水平□记忆 作业形式完成时间30分钟作业评价教师评价 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆信息丰富度信息全面且准确80％信息全面且准60％信息全面准确60％以下信息准确书写规范度大小写规范，无涂改大小写规1-2处涂改大小写有误，有3处涂改大小写有4处及以上涂改逻辑对比度逻辑性强，差异对比很明显逻辑性较强，差异对比较明显基本有逻辑性，有差异对比逻辑性混比不明显（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案ASurveyAspectsChineseMannersFrenchMannersArrivaloftimeNocertainstandards,butpeopleoftenarriveaheadoftimetorespect.TimeisPeopleareexpectedtoarriveontime.Chinesepeoplepreferbowls,chopsticks,plates,tea-pots,tablecloth,andsoupspoons.FrenchpeoplelikeknivesnapkinsandplatesSeatingarrangementChinesepeopleprefersquareorroundtable.TherightissupposedtobehonorableandtheleftisTheseatfacingthedooristhemostimportant.Frenchmenpreferlongorroundtable.Hostandhostesssitatbothendsandguestsofhonorsitbesidethem.AtmosphereChinesepeopletakefoodasthemostenjoyablethinginlife.Peoplealwayssitaroundthetabletogethertoeat,drink,speakandlaughloudly.Frenchmenarealwaysquiet.Theythinkimpolitetomakenoiseduringdinner.EatingmannersChinesesmokeanddrink.Andtheyareexpectedtotalkbusinessaffairsandprivateaffairsattable.Frenchmenarenotsupposedtosmokeordrink.Andforbiddentosayprivatetopics.第五课时基础台阶课型：写作课作业内容注意事项清单（做客礼仪清单）。参考词汇：besupposed/expectedto;should;+adj.+todosth.。AListofEtiquetteofVisiting作业属性第五课时教学目标(1)培养学生由“句→文章→综合作业”，层层递进的文本输出能力。(2)学习综合运用本单元目标语言，做具有中华传统礼仪的人，向朋友介绍礼仪风俗，传播中华礼仪文化。树立对中华礼仪文化的自豪感。基础台阶作业目标通过罗列上门做客礼仪，提高学生语言运用技能，促进了解中国传统的拜访礼仪，为后期写作铺垫基础。设计意图→文章→综合作业”的层层递进的文本输出第一步。让学生树立重视和遵守中国传统礼仪的意识。语言技能□听 □说 □读 看写认知水平□记忆 创造作业形式完成时间20分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆信息丰富度信息全面且准确80％信息全面且准确60％信息全面且准确60％以下信息准确书写规范度大小写规范，无涂改大小写规1-2处涂改大小写有误，有3处涂改大小写有4处及以上涂改（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案AListofEtiquetteofVisitingmanners:expectedtoeatupthefoodwhichthehostputinourbowl.impolitetostickchopsticksuprightinthericebowl.notsupposedtotapontourbowlwithchopsticks.impolitetoburpatthetable.impolitetostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.impolitetopointatotherpeoplewithourchopsticks.Houserules:importanttoknockatthedoorfirst.shouldtakeoffourshoestoenterthehouse.supposedtogreettheelderlyfirstwhenentering.expectedtositdownwhenthehostasksustotakeaseat.politetovisitafriendwithagift.don’tusuallyhugorkisspeople.第五课时学习提升课型：写作课作业内容餐桌等礼仪。作业属性第五课时教学目标(1)培养学生由“句→文章→综合作业”，层层递进的文本输出能力。(2)学习综合运用本单元目标语言，做具有中华传统礼仪的人，向朋友介绍礼仪风俗，传播中华礼仪文化。树立对中华礼仪文化的自豪感。学习提升作业目标学写一篇介绍中国礼仪的作文，传播中国礼仪文化。设计意图培养学生写作交际能力和综合运用语言的能力。了解中华文化，坚定文化自信感，并培养学生树立传播中华文化的责任意识。语言技能□听 □说 □读 认知水平□记忆 作业形式完成时间20分钟作业评价教师评价 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言正确正确使用目标语言，形容无时态，较正确使用语言，形容词，副词。时态，标点基本正确，形容时态，标点和拼写不能正确使用语言，形容词，副词。时态，标标点和拼写错误。和拼写错误较少。错误较多。点和拼写错误多。内容丰富紧扣主题，囊括要点，并合理添加内容。较紧扣主题，较能囊括要点，能合理添加内容。基本紧扣主题，基本囊括要点，有合理添加内容。不能紧扣主题，没能囊括要点，没有合理添加内容。组织结构有逻辑有条理，行文脉络清晰，使用恰当的连接词，衔接自然，结构紧凑。逻辑较有条理，行文脉络较清晰，衔接较自然，结构较紧凑。基本有逻辑，条理不强，行文脉络基本清晰，衔接基本自然。逻辑混乱，没有条理，行文脉络不清晰，没有连接词。（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）参考答案DearIvan,mustbeexcitedaboutcomingtoChinasoon.LetmegiveyousomesuggestionsandadviceaboutChinesecustoms.Whenyou’reeatingatthetable,impolitetostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.shouldletthemstartfirst.Whenyou’reeatingwithchopsticks,impolitetopointatotherpeoplewithyourchopsticks.alsoimpolitetostickyourchopsticksintothebowlofriceandleavethemthere.Inourhouse,you’resupposedtotakeoffyourshoesbeforeyouenterthehoushouseorjustinsidetheontdoo.nourultu,edontusullyhugorkisspopl.Whnouooutithpopl,oushouldtllthehostssheoueoing,hooueoingithndhnouillomebk.nourultu,thehostssilloyalotboutthestyofhrusts,soapoliteuestilllslthrknowthsethins.veasetip,ndIlookoadtomtingousoon!estishs.usioi第五课时拓展提升课型：写作课作业内容围绕风俗礼仪的主题制作海报，介绍世界各国的风俗文化。请拿出画笔画出有趣的风俗配图，自创文本，也可以摘抄。写出自己感兴趣的国家礼仪，可以同学间合作，取长补短，共同完成一份海报。也可以独立完成。作业属性第五课时教学目标(1)培养学生由“句→文章→综合作业”，层层递进的文本输出能力。(2)学习综合运用本单元目标语言，做具有中华传统礼仪的人，的自豪感。拓展提升作业目标学习制作海报，综合运用语言，了解世界各地风俗礼仪。设计意图和合作学习能力。语言技能□听□说□读看写认知水平□记忆 作业形式完成时间30分钟作业评价教师评价 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆海报主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确海报设计色彩搭配合理，图文并茂。色彩搭配较合理，图文结合。色彩搭配基本合理，有少量图。色彩搭配图。海报内容用词恰当，内容丰富。用词恰当，内容较为丰富。用词有小部分不恰当，内容不太丰富。用词大部分不恰当，内容单薄。（注：请根据评价标准在对应等级下打“”）PAGEPAGE40/53参考答案参考答案五、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容Unit10单元质量检测作业第一部分听力练习Ⅰ.短对话理解你将听到两段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。( ) 1. Wherearetheygoing?A.B.C.( ) 2. WhendidJackarrive?A.B.C.Ⅱ.长对话理解听下面一段对话，回答第3至5小题。( ) 3. WhydidMikemissthetrain?A.Hearrivedlate. B.Helosthisticket.C.Hetookthewrongtrain.( ) 4. HowlongshouldMikewaitforthenexttrain?A.Forthreehours. B.Forfourhours. C.Forfivehours.( ) 5. WhatdoesthewomanaskMiketobuyforher?Aticket. B.Amap. C.Abook.Ⅲ.信息转换填一词。短文读两遍。TheHowoftenaLastweek:Famous(7) aroundtheworld.Thisweek:InterestingNewcustoms.ExamplesInDenmark,peoplejumpoffthechairsatmidnight.TheyalsoDutchpeoplelightfiresunderChristmastreesandeatsomethingInSouthAmerica,peoplewearbright-clothesforgoodluck–redforloveand(10) forbusiness.Ⅳ.单项选择( ) –Johnwassadthathefailedthedrivingtest. .HehaspracticedhardandI’msurehewillpassitnexttime.welcome B.agoodideaC.Don’tmentionit D.nobigdeal( ) 12. –orderednewspapersforyourfather,right?isimportantforhimtoreadnewspaperseverymorning.A.This B.It C.That D.There( ) 13. Ifyouhavegotsome forfurtheractivities,doletusA.directions B.examinations C.suggestions D.resolutions( ) 14. –Thecompetitionwillbeginsoon,butPaullooksvery .Oh,hehaswellpreparedforit.Heissureofwinningit.A.worried B.interested C.relaxed D.surprised( ) 15. –Don’tbesorude.should asagentleman.Iwilltrytodoitbetter.B.Ⅴ.完形填空Aroundtheworld,peoplehavedifferentideasaboutwhatgoodmannersare.Whenyougotorestaurantsindifferentpartsoftheworld,17toknowtherightandwrongthingstodo.Forexample,inChinaOKto18alotofnoiseinarestaurant.Infact,ifarestaurantisn’tnoisyand19,youmaythinkthere’ssomethingwrongwithit.However,inmanywesterncountries,restaurantsare20places.Ifatableistooloud,otherpeoplewhoareeatingtheremighteven21totheowneroftherestaurant.Payingthebillisalsodifferentfromcountrytocountry.InChina,onepersonusuallypaysfor22.Inwesterncountries,onepersonpaysifheorsheisentertaining23friendsgettogether,theyusuallysharethecost.Thisiscalled“goingDutch（均摊费用）”.Also,whenwesternerspaythebill,theyusuallyleavesomemoneyforthe24.Thisiscalled“leavingatip”.Leavingatipisthoughttobepolite.IntheUS,25toleavetipsof10%,15%,or20%ofthebill,whichisdecidedbyhowgoodtheservice（服务）is.Goodwaiterscanmakealotofmoney!( ) 16..populrB.dii( ) 16..populrB.diiult.impotnt.bttr( ) 17..useB.kp.hr.mke( ) 18..livlyB.indly.luky.polite( ) 19..noisyB.quit.busy.ln( ) 20..shoutB.xplin.omplin.spk( ) 21..vrbodyB.nobody.sombody.none( ) 22..ntilB.Whn.nlss.Sine( ) 23..atkeprB.sllr.itr.visitor( ) 24..tibleB.ommon.sious.unusul( ) 25..invntB.disovr.per.ind阅读理解（共三题，选做其中两题）Ⅵ.补全对话（选做题）A:Hi,Rick.ZhouMinginvitedustohavedinnerwithhisfamily.B:Really?I’dlovetogo.(26) A:Sure.InChinapeopleputallthedishesonthetableandtheysharethefood.B:interesting.Iknowtheyusuallyusechopsticks.Dotheyusespoons?A:(27) B:Anythingelseaboutthetablemanners?A:Err...SometimestheChinesewillusetheirownchopstickstoputfoodinyourbowltoshowtheirkindness.Don’trefuseit.B:(28) A:Justsay“Thankyou”andleavethefoodthere.B:(29) A:Putthemonthetableoronyourbowl.（30) impolite.B:Igotit.Thankyou.A.Bytheneversticktheminyourrice.B.ButifIdon’tlikeeatingit,whatshouldIdo?C.CanIstarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable?D.Buttheyonlyusethemforsouporwhenthefoodisdifficulttopickup.E.WhereshouldIputthechopstickswhenIfinisheating?Childrenarenotallowedtospeak.G.CouldyoupleasetellmesomeChinesetablemanners?Ⅶ.阅读理解（选做题）Peopleindifferentcountriesgreeteachotherindifferentways.Herearesome. b.bow kissonthe d.hug e.patonthebackPPopleshkehndshnthymtortheisttim.iendsndmilymmbsotnhugorkissonthehkhnthysechoth.MMnbowndshkehndstoretchoth.mndonotusullyshkehnds.fouddsssomon,ouusehisorhrullnm.Themilynmeomsist,thntheistnm.innsrethothrithahndshke.ugsndkissseonlyorloseindsndmilymmbs.TThevdayretingorindsisahndshkeorbothmnndomn.Mnsomtimspthothronthebk.( ) 31. Inwhichcountrydomensometimespateachotherontheback?ThePhilippines. B.Finland.C.Korea. D.TheUnitedStates.( ) 32. WhichofthefollowingisTRUE?PeopleshakehandswhenevertheymeetintheUnitedStates.InPhilippines,friendsshakehandsastheeverydaygreeting.FinnsgreeteachotherwithaInKorea,thefirstnamecomesbeforethefamilyname.( ) 33. Ofthepicturesa-d,whichisthesamewaytogreeteachotherinthefourcountries?A.d B.c C.b D.a( ) 34. Inthispassage,allthefollowingarementionedexcept .A.kisses B.hugs C.smiles D.handshakes( ) 35. Whatdoesthewriterwanttotellusinthepassage?A.Differentwaysofgreeting. B.Fourcountries.C.Friendsandfamilymembers. D.Languages.Ⅷ、任务型阅读（选做题）Smilesandtearsarepartoflife.Doyoufindenoughtimeforsmiling?Ofcourse,weshouldsmileduringthehappytimes,butdoyoualsosmileduringthedifficulttimes?ErmaBombeckisfamousforherfunnybooks.Butshealsohasonebookaboutaserioussubject-cancerinchildren.ThebookistitledITOGROWHAIR,ITOGROWUP.Ermatalkedwithsomechildrenwhohadcancerandlearntimportantlessonsfromthem.Shelearnt,forexample,thatcancersurvivors（幸存者）knewhowtheyshouldsmileatlife,thoughtheywerereceivingShetoldabouttheexperienceof15-year-oldJessica.Jessica'slegwascutoffatthekneebecauseofcancer.Shewaslearningtowearaman-madeleg.Jessicatalkedaboutplayingsoccer.Shehittheballhardwithherman-madeleg.Theballflewoffinonedirectionwhileherman-madelegflewanotherThenthebravegirllayonthefloor,laughinghappily.Asthesayinggoes,“There'satimetocryandatimetolaugh.”Doyoufindplentyoftimetolaugh?cansmileifyoufindreasonstosmileduringthedifficulttimes.Ifyoucansmileevenwhenyou'reintrouble,youwillsucceed.Remembertosmileand