小学英语-Unit 1 Can you run fast教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语“教—学—评一致性”课时备课卡课题Unit1Canyourunfast?课型New备课人教教学背景分析本课是外研版新标准英语三年级起点四年级上册第五模块第一单元。本课课文情景围绕Sam和Amy,Daming以及Lingling的比赛展开，重点词汇runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast，句型是Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t.四年级学生好动、好奇心强、模仿能力强。学生在之前接触过运动词汇rideabike、playbasketball、playfootball、swim等。可以通过多种途径给孩子提供听、说、玩、演的机会和情境，激发学生的学习兴趣和积极性。通过设置问题引导学生积极思考，提升学生的思维能力。学习目标语言能力：1.学生能在图片、动作的帮助下认读本课词汇：run,fast,sky,high,winner,far,afraid.2.学生能用正确的语音语调朗读并初步表演课文。3.学生能在情境中用Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t.及其回答询问对方在某一方面能力。能运用Youcan…/Ican...的句型客观的评价自己或他人在某一方面的能力。学习能力：学生能在教师的指导下学习重点词汇重点语句，理解文本大意，学会用Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t及其回答询问对方在某一方面能力。能运用Youcan…/Ican...的句型客观的评价自己或他人在某一方面的能力。思维品质：学生能在问题引领下认真思考，积极回答问题；能在小组合作中大胆表达，积极参与并通过学习更加了解自己的能力。文化品格：通过学习学生能体会到运动的快乐并且更加了解自己的能力。正确看待自己和他人的能力；知道人人各有所长，正确看待自己，能够坚持运动、热爱生活。教学重难点及突破措施重点：学生能在图片、动作的帮助下认读本课词汇：run,fast,sky,high,winner,far,afraid.学生能在情境中用Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t.能运用Youcan…/Youcan’t…/Ican...的句型客观的评价自己或他人在某一方面的能力。难点：1.jumphigh和jumpfar区分。2.afraid单词的认读。突破措施：借助图片、动作、表演等，在听音选择、听音填空、听音回答等多种听力活动中多次进行语言输入，感知语言；在师生对话、小组对话、在实际比赛表演中再次进行语言输入理解语言；通过表格梳理、同学对话、学唱歌曲、改编歌曲巩固重点语句；通过学校社团招募活动这一真实情境进行语言交际，运用语言。教学过程（教学大环节间可用横线划开）教学环节对应目标教师活动学生（评价）活动设计意图Step1WarmupStep2LeadinStep3NewteachingStep4PracticeStep5Homework对应思维品质目标对应语言能力目标对应学习能力目标对应语言能力对应文化品格目标对应语言能力目标对应思维品质目标对应学习能力目标、语言能力目标1.Greetings.2.playasong1.T：Whatcanrabbitdo?Whatcanfrogdo?Whatcanbirddo?PlayA1Whatcanyoudo?出示本课任务，学校社团招募新人。1.PlayA2Q:Whoisthewinner?分图片学习2.PlayA2ofpic1Q:Samcan___.A.runfast.B.ridefastAmy,canyourunfast?3.PlayA2ofpic2Daming,canyoujumphigh?4.PlayA2ofpic3Q:Samcan__.A.jumpfar.B.jumphigh.5.PlayA2ofpic4Q:CanSamridefast?Howdoeshefeel?PlayA21.A42.Singthesong示范Greetings.Enjoyasong<Canyourunfast?>.Runfast.Jumphigh.FlyLearn“sky,high”.1.Learn“winner”Watchandanswer:S1:Sam.S2:Daming2.Listenandchoose:A:ridefastTPRlearn“runfast”.Learntheanswer:“Ican”.Practicewiththehelpofpic.学生上台PK。3.Listenandfill:Yes,Ican.Practicewiththehelpofpic.学生上台PK.4.ListenandchooseLearn:”No,Ican’t.”Practicewiththehelpofpic.学生上台PK.Listenandanswer.Learn“afraid”.Practicewiththehelpofpic.学生上台PK.Listenandimitate.1.Summarythetextbytable.2.Groupwork3.A4practiceinpairs4.Singthesong<Canyourunfast?>改编歌词。学校社团招募登记表.Teamleaderdosurveystoteammembers,thenshowtoclass.Singthesongtoyourparents.Askyourparentswith:Canyou...?helpthemtoanswer:Yes,Ican.\No,Ican’t.轻快的歌曲引出重点语句。Rabbitcanrunfast\frogcanjumphigh引出活动一birds。从谈论动物的能力自然过渡到学生自己的能力。带着问题整体感知课文，分图片学习。TPR学习重点句型和短语。帮助学生理解运用。P1中学习过Yes,Ican.通过P2听音回答中巩固新知。细致有梯度的学习新知，从易到难，学生在真实的情境体验中感受英语学习的快乐。通过Sam情绪的变化，引导同学们正确看待能力，意识到人各有所长，并坚持体育运动，热爱生活。通过图片、歌曲演唱、创编、学校社团招募活动的形式巩固所学，并在真实的情境中进行语言交际。板书设计Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.M5U1Canyourunfast?学情分析本课的教授对象是四年级学生，经过一年多的学习，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，但是大部分学生来自农村，课外接触英语的资源有限，一方面语音语调的培养是十分重要的，新课程标准中有明确的要求：语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打打下良好的基础。另一方面，英语课时有限，必须关注课堂效率。兴趣是最好的老师，为了提高孩子们学习英语的积极性，我会尽可能多的将所学内容与实际生活相结合，积极创设生活化的语言环境，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，在理解文本的基础上，能够积极参与、大胆实践，从而达到本节课的教学目标，进而培养学生的综合语言运用能力、提升核心素养。M5U1Canyourunfast?效果分析兴趣是最好的老师，一堂好课，怎么样激发学生的兴趣，学生们能在老师的引导下积极思考、踊跃参与，这需要教师在设计之初就反复的思考和斟酌。在课程标准的指导下，在考虑学生实际的基础上设计活动环节，甄选评价方式，以Whoisthewinner?为线，以PK的方式，细致学习文本，为学生搭建梯架，让孩子们成为课堂的主角，适时帮助学生“跳一跳，摘到桃”。学生学习兴趣浓厚，课堂参与度参与度高，比较好的达成课堂目标。M5Unit1Canyourunfast?教材分析本课是外研版新标准英语三年级起点四年级上册第五模块第一单元。本课课文情景围绕Sam和Amy,Daming以及Lingling的比赛展开，重点词汇runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast，句型是Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t.四年级学生好动、好奇心强、模仿能力强。学生在之前接触过运动词汇rideabike、playbasketball、playfootball、swim等。可以通过多种途径给孩子提供听、说、玩、演的机会和情境，激发学生的学习兴趣和积极性。通过设置问题引导学生积极思考，提升学生的思维能力。M5U1Canyourunfast评测练习M5U1Canyourunfast?课后反思本课是外研版新标准英语三年级起点四年级上册第五模块第一单元。本课课文情景围绕Sam和Amy,Daming以及Lingling的比赛展开，重点词汇runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast，句型是Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t.四年级学生好动、好奇心强、模仿能力强。学生在之前接触过运动词汇rideabike、playbasketball、playfootball、swim等.兴趣是最好的老师，一堂好课，怎么样激发学生的兴趣，学生们能在老师的引导下积极思考、踊跃参与，这需要教师在设计之初就反复的思考和斟酌。在课程标准的指导下，在考虑学生实际的基础上设计活动环节，甄选评价方式，以Whoisthewinner?为线，以PK的方式，细致学习文本，为学生搭建梯架，让孩子们成为课堂的主角，适时帮助学生“跳一跳，摘到桃”。注重学生语调的学习，引导学生养成自良好的语音习惯，在学习的过程中穿插比赛活动和歌曲等；在扎扎实实打好基础的同时，激发学生的学习兴趣和积极性，保证学生学习的真实发生，向课堂40分钟要效率。同时，利用学校社团招募新人活动给学生提供真实的任务情境，学生学习兴趣浓厚，课堂参与度参与度高，比较好的达到课堂目标。但是，本课存在不足之处，1.最后的板书评价部分没有及时总结。2.前面基础学习环节占用时间比较多，以至于后面的社团招募活动小组展示时间受限。M5U1Canyourunfast?课标分析基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

课标要求：新的课程标准要求四年级学生掌握一级目标，一级目标要求学生喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉