云房子教学设计其次课时(12篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——云房子教学设计其次课时(12篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

云房子教学设计其次课时篇一

1、都说咱们班的同学最爱观测了，那你们在生活中都见过那些房子？

大家可真是爱观测有细心的好孩子。今天我们要来认识一种巧妙的房子，这种房子和我们平日见的房子一点都不一样——它是用云做成的。这节课我们就来学习第22课《云房子》。

房子的房是一个生字，请大家伸出手来，和老师一起写。上面的户字头要写的小，下面方的横要写得长。

下面请同学们齐读课题

3、看到这个课题，你想知道什么？

（云房子是谁造的，怎么来的，什么样的、云房子可以住人吗？…）

（小结，主要看一下这三个问题）（边说边板书问号）

二、初读课文，整体感知

1、一读

同学们提出的问题真有价值，答案就藏在课文中，爱动脑筋的你们，是愿意我告诉大家还是自己去发现？

那就快快开启课本133页自由朗读第22课云房子吧。一定要读准字音、读通句子，边读边圈出生字词。

2、检查生字词

⑴出示生字词

我发现同学们都圈了这些生字词，先试着读一读吧。

⑵你一定已经和这些生字词成了好朋友了吧？谁愿意读给大家听听？

提读（重点强调平翘舌音、轻声、叠声词等）

读得都很好，看看这个字，来不及的及谁会写？它由几笔组成？第一笔是什么？（撇）其次笔是？（横折折撇）（边说边范写）

3、二读（放字归文）

要是这些生字词都放到课文中去，你还认识它们吗？先试着读一读。这一次可要对自己提高要求了：不仅要正确还要流利，把难读的句子多读几遍。

大家读得真认真，方才呀，我发现有的同学在这么几个句子上下了不少的功夫，这几个句子你能读好吗？自己先来练习一下。

出示长句子：

⑴刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

⑵小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

⑶天空像洗过一样清白，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

谁能试着读一读第一句？

读得很流利，这个句子比较长，听老师读一读好吗？谁再来试一试？

（其次句同样方法，三句，这一次老师不读了，谁来读一下？）

4、三读

⑴句子读得可真棒，课文读得怎么样呢？咱们找几个同学读一读。其余的同学边听边想咱们开始时提到几个问题。（边说边指板书的问号作为提醒）

谁来读？

⑵开始时提出的这么几个问题：云房子是谁造的…‥你通过读书已经解决了吗？

谁来说说小鸟是什么时间造的？你从哪里知道得？（板书：雨后有云）

是谁造的云房子？（板书：小鸟造房，造房的造也是生字，请伸出手来跟我一起写，要先写里面的告，要写的小，后写外面的走之儿）

云房子是怎么样的？（边说边板书美丽）

⑶除了这几个问题，你还从这篇课文中知道了什么？

（后来云房子怎么样了呢？你是从哪知道的？这时候的天空又是什么样的？）

板书：风吹云散

5、总体感知课文

大家的收获真不少，那么这篇课文主要讲的是什么呢？

（小鸟是什么时间在哪里造的房子，后来云房子怎么样了，这时候的天空又是什么样的？谁能把它们连起来说一说）

教师指板书引导写生进行总结

雨后有云

小鸟造房

风吹云散

是啊，雨后不久，天空还有一些白云，小鸟们造了大量云房子，后来云房子被风吹散了，只剩下笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。

三、细读课文，精品细悟。

1、过渡

雨后不久的天空是什么样子的呀？就让我们插上想象的翅膀飞到天空中看一看当时的情景。请大家闭上眼睛边听边想像当时的情景。

出示文字

教师配乐读第一自然段。

请睁开眼睛吧，方才你看到了什么？

（有云

你从哪里知道？

有一些就留在天上了）点出一些

（刚刚、来不及、一些）

刚刚下过雨，蓝天上飘浮着朵朵白云，这样的情景怎么样？

（很美）

谁能把自己的感受读出来？

2、细读二自然段

⑴过渡：你的声音可真动人，有这样美的情景、这样美的声音，看，把谁也引来了？（出示小鸟图片）

小鸟们看到这样美的情景，这么多的白云会说些什么？

（美、很美、“哇，这么多白云！我们来造云房子。〞）

是啊，小鸟的感受和大家一样，它也忍不住发出了称赞，

出示文字：“哇，这么多白云。我们来造云房子〞

谁来替小鸟说一说？

（好：听得出，你是一只十分高兴得小鸟；你为什么这样高兴？由于有白云。

不好：你觉得小鸟们的心情怎么样呢？小鸟会怎样说这句话，请你再来试一试好吗？

范读“哇，这么多白云。我们来造云房子〞小鸟们多高兴呀，你再来试一试吧。）

一起读吧。

⑵过渡：小鸟们的心情多急忙呀，你看，不一会儿，云房子就造好了，小鸟们终究造了哪些云房子，这些云房子怎么样呢，请同学们自由朗读其次自然段，边读边画出有关的句子。

a小鸟们都造了哪些云房子？这些云房子怎么样？谁来读读你画的句子？

大家喜欢这些云房子吗？

（喜欢）

b你最喜欢哪一种？，把它读出来。

（大冬瓜那样的，大冬瓜是什么样的？为什么喜欢它？

你能把大冬瓜傻傻的横着那种老实可爱的样子读出来吗？

谁能加上动作来读一下吗？）

（花儿的，你为什么喜欢它？（美）美在哪？从哪知道？你能加上动作读一下吗？）

（小的，

这个小房子终究有多小？只能住进一只小麻

能住几只小麻雀？（一只）一只什么样的麻雀？要是一只大麻雀住进去了呢？再来读读好吗？）

（楼房和礼堂，直接带动作）

c这些云房子可真好玩儿，老师也十分喜欢他们，也想读读，大家给我一次机遇好吗？

能帮我配上动作吗？

d你们的动作可真好，我仿佛就站在云房子的中间，

你们觉得这些云房子怎么样？

板书：可爱、美丽；

你们看云房子有的大有的小，有的高有的宽，它们的样子怎么样？

各不一致。

e这些云房子是那美丽、可爱、各不一致，大家是那么的喜欢它，谁能把自己的感情读出来，要是能不看课本再加上动作，那可就太棒了，自己先练习一下。

找读

（你介绍得真不错每一个云房子都有自己的特点；

你是用一种语气来介绍这些云房子的，面对这些各不一致的云房子，我们的语气是不是也得讲求点变化？谁再来试一试）。

四、造房子

小鸟们造的房子真独特，假使你是一只小鸟，你会造什么样的云房子？

五、小节

云房子造好了，小鸟们又会产生那些巧妙的想法呢，咱们下节课再学。

六、描红

请同学们下课后认真做课本136页其次题：按笔顺描红，一定要看清笔划顺序再描红。

云房子教学设计其次课时篇二

课文是一篇童话，陈述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们开心的飞行，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。其次部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中开心地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，会用“有的像……有的像……也有的像……〞说话。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽风景，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观测、爱想象的良好习惯。

在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与巧妙，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.

：课件图片

教学过程

一、谈话导入

同学们喜欢猜谜语吗？我这就有一条，你可要听细心喽：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我像块棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）云我们都见过，你们见过用云造的房子吗？今天我们要学的这篇课文就叫云房子。

板书课题云房子，注意指导房字的写法，扁扁户字头，下面一个方，房字一横要写长，这个房字才漂亮。学生和老师一起写课题，同时说出笔画名称。用“房〞组词。其读课题。云房子终究是什么样子的呢？

请同学们开启书，翻到22课，听明白读书要求，读准字音，把句子读通顺，遇到难读的地方我们就多读几遍。

二、学生读书检查读书状况

1学生自由朗读

2检查读书状况、词语。

朗朗的读书声可真好听，方才同学们也读得特别投入。来，往前看，这些词语你把握了吗。这些词语同学们把握得不错，相信课文你们会读得更好。谁愿意展示自己的读书水平。

三、学习课文

1、刚刚下过一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鸟飞过来，他们在说些什么呢？出示投影“哇，这么多白云！我们来造云房子。〞指导朗读，读出小鸟的高兴、惊喜。

2、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。投影：不一会儿，云房子造好了小的只可以住进一只小麻雀。学生练习读，谁能正确地读出来。你们觉着这些云房子怎么样？板书：各种各样

又大又美，些了几种云房子，五种，你喜欢哪一种，你就读哪一种。学生自由读，指导读，指名谁这几种云都喜欢全部读一读。请学生闭上眼睛，听教师读，边听边想想画面，过一会儿，告诉我，你都看到了什么。教师示范朗读，学生说一说看到的画面。齐读。

小鸟们真能干，造出了这么多这么美的云房子，我相信，同学们也能造出来，投影：我造的云房子真啊，有的像，有的像，有的像。

3、小鸟们看到了这么多，这么美的云房子心里会怎样呢，谁来读读三、四自然段。这名读，小女孩读第三自然段，小男孩读第四自然段。

4、正当小鸟们玩的开心的时候，突然呼啦啦吹来一阵风，咦，云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去了？

出示：太阳出来了

没有了，没有了，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

四、总结全文

这节课，我们一起走进了各种各样、又多又美的云房子，其实，自然界里美丽的事物多着呢，蓝蓝的天空，青青的小草，上个星期刚刚下过的像白色的蝴蝶一样漫天飞行的雪花，多美呀，小朋友们，让我们睁开眼睛去看，让我们竖起耳朵去听，播放真善美的小世界。

云房子教学设计其次课时篇三

〔教学目标〕

理解生词,识记生字,能正确,有感情地朗读课文,提高学生朗读能力,培养语文综合表达能力,丰富学生语言积累.

引导学生自主合作,主动探究,培养学生自主创造能力和群体合作能力.

了解雨后天空美丽的景象,体会小鸟们的开心,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观测,爱想象的良好习惯.

〔教学过程〕

一.复习导入,激发情感

1.师:这节课我们继续学习22课——《云房子》(读课题)

2.师:小朋友,你们看,(课件演示雨过后天空飘浮云朵)

师述:"天空刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了."这些顽皮的云娃娃在天上玩得多开心呀!哎呀!你们瞧,谁来了——(课件演示:小鸟成群飞来)

生:一群小鸟飞过来

3.师:听,小鸟们说——

出示:

生齐读

二.创设情境,学文感悟

(一)高高兴兴欣赏云房子

1.师:不一会儿,云房子造好了.看,它们像什么小组内说一说(出示五种云的样子)

全班交流(学生想像云房子的样子.)

2.师:这么多形态各异的云房子,你最喜欢哪一幢呢

(1)生:我最喜欢像大冬瓜的那幢(师点击"大冬瓜"出现文字)

生自读

师:不错,我感到像大冬瓜那样横着,真是傻傻的,可爱极了!谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来

指名读.齐读

(2)生:我喜欢像花儿的那幢(生自读)

师:你的"美美地"读得特别棒,我好像真的看到了盛开的花儿.你能再读一次吗

指名读.小组读

(3)生:我最喜欢像大楼房那样的.(生自读)

师:你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高

指名读.

师:喜欢这朵云的小朋友站起来,我们一起读!

(4)师:这里还有很宽的大礼堂呢!喜欢的一起读!

(5)师:还剩下最终一幢了,谁想读指名读

师:呦,这个云房子只有一点点小!小朋友们,你们觉得要读好哪些词才能让大家感觉到这个云房子真小啊!

生:"一点点小"

指导朗读.

男生读,女生读.

方才我们一起欣赏了这五幢漂亮的云房子.

出示:

(1)师:请小朋友把自己最喜欢的云房子读给好朋友听,假使你觉得都能读好,你可以全部都读.加上动作就更好了.

(2)师:老师发现有个小朋友读得特别好,还做了动作呢,让他来表演一下,好吗

师:学着他的样子我们一起来读.(齐读)

(二)开开心心造云房子

师:看,这些小鸟造的云房子多漂亮,你们想不想造云房子呀(想!)

师:那就让我们一起做小鸟,也来造云房子吧!(贴小鸟贴纸)

想象其他形状的云房子

师:小鸟们,除了方才的五幢,你们想造什么样的云房子小组里探讨

一下.

师:探讨好了吗把你们认为比较漂亮的云房子画下来,画在老师发的

蓝色卡纸上(学生在音乐声中自由进行创造活动)

(三)热喧嚷闹说云房子

1.师:勤劳的小鸟们,造好了吗想把小组内共同造的云房子介绍给其他小鸟听吗

点击出现句式:

2.先在小组内每个人说一说,然后选一个代表上台说说.

3.师:你们愿意把造的云房子介绍给大家吗哪个小队的代表先来

(指导学生抓住形状,动作把句子说具体,使云房子更美.)

(四)叽叽喳喳参观云房子

师:其实我们每个小组都有很漂亮的云房子.小鸟们,云房子这么多,这么

美,现在你们最想干什么

生:给大家介绍自己的云房子.

生:我想请别人来看看.(师:你可以有礼貌地邀请别的小鸟或客人老师来作客,玩耍)(读词"作客""玩耍")

生:我想去参观.

师:那你可要注意礼貌.

师:小鸟们,听明白了,你可以有礼貌地邀请别的小鸟或客人老师来作客,

也可以到别的云房子里去玩耍.那我们就开始行动吧!

(学生走下座位行动起来)

师:小鸟们,现在你们的心情怎样

生:很开心

师:是啊,我们这些小鸟多开心啊!

(播放动画:小鸟们伴着欢快的音乐开心地飞行)

出示:

4.师:让我们开心地读一读,你想怎么读就怎么读,可以站起来,可以飞起来.

四.朗读体验,深化感情

师:正在小鸟开心的时候,突然,呼啦啦吹来了一阵风,(多媒体演示)

师:心爱的小鸟们,看到这些,你们的心情怎样能把自己不同的心情读出来吗自己试试(学生自读)

出示:

2.指导读出不同的心情(慌张,惊奇,惋惜,奇怪)

师小结:小鸟们,你们真能干,能够用不同的语气表达自己不同的心情.

3.师:心爱的小鸟们,别忧伤,快看,没有云房子的天空也很美,自己欣赏一下.

出示:

师:你们瞧,天空像洗过一样清白,这就是水汪汪的蓝天,还有一个红红的

太阳在朝我们笑呢!多美呀,一起读!(出现画面)

5,学生把自己喜欢的段落再读.

五.自主识字,培养能力

师:太阳公公正笑着夸我们学得好呢,小鸟们,开心吗不过,太阳公公

还给了我们一个任务,那就是记住这些字.

出示:及阵客耍

师生探讨如何写好它们.

师范写,生描红.

哇!这么多白云!我们来造云房子.

不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着.有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀.

我们的云房子真漂亮啊!它们有的像__________,有的像___________,还有的像_____________

小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去.

叽叽喳喳叽叽喳.你到我的房子里来做客,我到你的房子里去玩耍.

咦云房子变小了,云房子不见了.云房子哪儿去啦

天空像洗过一样清白,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天.

云房子教学设计其次课时篇四

●

教材简析

《云房子》是苏教版小学语文第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽风景：有云时，云朵千资百态逗人爱好;有风时，云朵散去，天空更显清白、秀美。另外，天空还有小鸟的欢快飞动,这些使人感受到自然界的美好与和谐。

●设计理念

这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观测空中的风景，符合儿童的心态，表达了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境，以“激趣〞为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，加强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的气氛，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

下面说说我其次课时的教学设想：

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的状况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观测，爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

3、培养学生语文综合表达能力，自主创新能力和群体合作能力。

教学过程：

一、凝听雨声，复习导入

1、透露本课学习内容：今天我们继续学习第22课。

2、小朋友们听！（播放下雨声）雨姐姐给小朋友们带来了好多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）

3、小朋友还能认识这些词宝宝，雨姐姐可高兴拉！这时候，雨停了，雨姐姐请出了太阳公公！

设计意图：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，不仅巧妙地复习词语，也为上节课与新课的学习起到了衔接作用。

二、美的浮现，引入童话

1、可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，风景多美啊！

2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可喧嚷了！小朋友们猜猜，他们会说什么呢？（指名说）

师：我们听它们来说.（课件出示，边师范读）

师:来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读，带上头套)

师:小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！）

师:谁能学着它们的样子来说一说？加上自己的动作就最好了！（指导读好“哇〞，指名读，师评：恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）

师:想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子，师板书：小鸟造）

设计意图：我根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。

另外我还用亲切的语言鼓舞学生认真去读书，认真去感受。由于教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。其实，每个学生都有自己的丰富的潜能。他们的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。我们所做的就是要帮利用我们的评价，给他们足够的空间去发挥潜能。要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才〞，以“闪光点〞来带动所有点。

对于中等生，尽量在课上多给他们提供浮现才能的机遇，并勉励争优，让他们敢于去和优等生竞争。

没有指责，只有鼓舞和期待，就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵，让他们看到希望的曙光，自信起来，一步一步地走向成功。

三、美的感受，放飞想象

1、师：那我们就开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！

师:课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。先请大家闭上眼睛认真听。（师读）

2、师:小朋友，听了老师的朗读，你知道小鸟们都造了些什么样的云房子呢？（学生自由交流）

3、师:方才小朋友说的，书上也都写了，请你们找一找在课文的哪里？找到后再读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍）。

4、师:小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）

譬如：“有的像花儿那样美美地开着〞你为什么喜欢呀？点出“美美地〞。原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地〞读好这句话吗？(恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点，它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！)要是能读得轻一点，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。

6、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用这样的话说一说吧！（课件出示：各种各样的云房子图片，出示句子：的云房子真美啊！有的像

，有的像

，还有的像

。）(提醒他们说完整的话。你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真独特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起)

7、师:这么多各式各样的云房子，多么惹人爱好呀！闭上眼睛想一想，自己造的房子是什么样子？住在自己造的房子里你感觉怎么样？（指名答：幸福、开心、）让我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？齐读。(师板书：千姿百态师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子神态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！)

设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。社会需要有创造力的人才！所以语文教学中对如何培养学生创造力，对如何与学生进行沟通,对如何引导学生体悟课文语言文字的艺术，对如何培养学生的语言感悟能力和表达能力……这些都是语文教育工在教学过程中应当注意的问题。

所以我把教学其次小节作为学习的重点。抓住了几处文字“想象空白点〞，对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，一直到最终勉励学生朗读背诵，整个教学环节都突出“以人为本〞，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。这就实现了学生和文本的对话，也实现了与世界的对话。

四、美的享受，乐在其中.

1、师：云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（课件出示第三节）先请小朋友自己读读这一小节，你从那些词语看出他们开心极了？（指名说）

2、交流开心的词语：开心极了

飞出来

飞过去

（点击变成红字）

（1）师：你能开心地读好这些词语吗？（指名读，评议）

（2）师:老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）

3、师:小朋友别说话，细心听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）

他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳〞）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳〞。）

4.师:小鸟们在说什么？你们知道吗？那就请你们大声地把鸟语说出来吧。做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。(生自由说).

6、师：哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话）

7、师:其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！还可以邀请听课的老师呢。（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子终止回到座位。）

8、师:小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

9、师:这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起共享。突然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？指名读（板书：风一吹，没有了）。

⑴云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？（奇怪）

⑵相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！（小组读，每两组作为一群鸟）

设计意图：活动是学生最感兴趣的一件事情，往往乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为开心的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，开心无比，真正感受到小鸟的开心，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。

五、美的追求，心灵感化

1、师:（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。读读第6小节，这时的天空你喜欢吗？说说看哪些词语吸引你呢？

（1）出示这时的天空画面，根据学生回复点击出示在对应事物旁边：笑眯眯

水汪汪

理解“水汪汪〞：这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？

（2）出示第6节，小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么美的天空吗？（指名读，可能状况：假使读得好：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读得不好的话：来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？谁学着老师的样子来试试？）

2、师：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞行，真开心呀！我们一起来美美地读好最终一小节读。

3、师：老师也被这美景迷醉了，想送大家一首诗。朗读《给一片纯净的蓝天》。4、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美）

5、天空多么美，大自然多么美，让我们迷醉。这些美丽的风景需要我们去发现，需要我们去维护，我们平日要注意保护环境。从小事做起，（可让学生说）不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不折花木……这样，我们才能永远生活在这样幽美的环境中。

设计意图：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，仍旧给小鸟带来开心。最终送上一首称赞蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护。激发学生热爱环境的思想。

自我评析：

一、天性释放，特性体验。

多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极特性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的特性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

教学重点段落时，我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。〞读后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为特性化的环节里，感受语言文字的生动。

在“美的享受，乐在其中〞这一环节中，我又让他们成为小鸟中的一员，并戴上头套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了学生的心情，另一方面，也就把语言文字与游戏活动结合起来，引发学生与小鸟的心灵感应。

二、激活思维，放飞想象。

在阅读了小鸟造的云房子以后，我让学生想象：假使自己是小鸟，你还可以造出什么样的云房子？学生自由的表达自己所想所思。

我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清爽活泼。我们老师何不抓住这么好的机遇，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂气氛，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。二年级的小学生有着天使般的难得的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由逍遥地表演、亲临其境地体验。正由于有了这样一个逍遥、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露；正由于有了这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才那么积极高涨，感悟才那么生动浪漫，想像才那么充满灵性而令人神往……

三、潜移默化，环保教育。

《语文课程标准》在关于语文学科性质的表述中，提出了语文学科的性质是“工具性和人文性的统一〞，这一提法引起了整个小语界的关注。它表达了观念的发展和进步，已成为语文教师的一种共识。人文性要求我们的语文教学植根于人伦情怀、人生体验、人性感受，充分激活课本语言，施展特性，使情感交融，造成回肠荡气的人化情境，从中使学生体悟语言妙处，学会语言才干。

潜移默化地对学生进行了“保护环境〞的教育，重视了语文的多元性。在语文课堂上对学生的进行道德熏陶，使学生从小受到良好的思想教育。学生和主体地位在课堂中充分凸显，教师真正做到了“教育无痕，润物无声。〞而这也正是我们每个教师所追求的最高境界。

云房子教学设计其次课时篇五

：ygr

发表时间：2023-4-29

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课文是一篇童话，陈述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们开心的飞行，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。其次部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中开心地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，注意“礼、耍〞的笔顺。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

在朗读中领悟云的变化、云的美。

两课时。

第一课时

一、

揭题。

小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？

今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。

二、

置疑。

小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？

三、

初读课文。

1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

2、检查生字读音。

3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？

5、读后回复问题。

四、

学习课文第1自然段。

1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？

2、说说方才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？

3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应当怎么读？

4、自由练读，个别朗读。

5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

五、

复习生字，读准字音。

六、

指导书写。

其次课时

一、

复习检查。

二、

学习第2自然段。

1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？

2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？

3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“〞在课文中划出来读给大家听。

4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？

5、小朋友们平日留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像〞说说吗？

6、练习背诵第2自然段。

三、

学习第3、4自然段。

1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？

2、从哪里看出小鸟们开心极了？

3、体会感情，指导朗读。

四、

学习第5、6自然段。

1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。

2、云房子哪里去了呢？

你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？

3、没有云房子的天空像洗过一样清白，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最终一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？

4、齐读第5、6自然段。

五、

总结课文。

1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。突然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）

3、是啊，大自然中的风景是多么美好动人，假使你留心观测，老师相信你会发现更多好玩儿美丽的景物。

六、作业

。

1、抄抄写写。

2、把句子补充完整。

天上的云千姿百态，可美啦！有的像（

），有的像（

），有的像（

），还有的像（

）。

云房子教学设计其次课时篇六

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动状况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观测、爱想象的良好习惯,同时让学生意识到保护生态环境的重要。

3.3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。

教学过程:

一、猜谜引入

小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:天上有个魔术家,爱给大家变戏法,变牛变羊又变猪,乐得大家笑哈哈。这是什么?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。

可是,你们看见过用云造出的房子吗?今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。大家一起读课题。读了课题,你想知道些什么?(云房子哪里来?谁住呀?云房子毕竟什么样?)板书:谁造的?什么样?小朋友提的这些问题书里都有答案,只要细心读书,就能解答。那就请小朋友开启书本,自己轻声读课文。

二、学生自读,整体感知

1.师引导生自读。

2.师提自读要求:

a.字字入目,看清拼音,读准字音。

b.把句子读通。

c.把生字画出来。

d.把自己喜欢的段落多读几遍。

三、师检查生自读效果。

1.大家读得真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。小老师领读,假使读得对,大家就跟着小老师两遍。

2.指名读。

3.齐读。

4.老师讲解个别字。

四、学习课文。

(一)引入美

1.(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你们看,这些云朵漂亮吗?谁能夸夸这些漂亮的云朵?

2.正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。〞)谁来做做这群可爱的小鸟?——读

(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)

3.小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书:云房子

(二)感受美

1.那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快开启书,读读课文的其次小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。

2.交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?

3.(多媒体示其次小节)老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?

(1)指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)

“有很高的大楼房〞:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!

“有很宽的大礼堂〞:知道“礼堂〞派什么用吗?可以让好多好多人一起开会、举行典礼的地方,这礼堂真宽真大,可以让好多人在里面开会呢!

“有的象大冬瓜那样傻傻地横着〞:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。

“有的象花儿那样美美地开着〞:花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。

“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀〞:老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

(2)这些云房子真可爱、真漂亮、真好玩儿呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机遇让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。

4.这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体示填空)

5.小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?

(1)小组合作画在彩纸上。

(2)展示成果。

(3)这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)

(4)(出示句式)我们的云房子真漂亮啊!有的像,有的像—————————,还有的像。

6.看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了?能加上动作来读一读吗?(——师引:小鸟们开心极了,它们……)——生做动作

7.小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,相互说着“叽叽喳喳叽叽喳〞。请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组探讨)(学生发挥想象)

8.多媒体出示第四小节:谁来把小鸟的开心读出来呢?

9.老师听出来了,真是一群开心的小鸟!它们玩得真开心呀!突然,呼啦啦吹来了一阵风。小朋友细心看,发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)谁愿意帮小鸟配音?(板书:变小了、不见了)你们觉得奇怪吗?(奇怪)对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢?

(三)追求美

1.过渡:没有了,没有了,天空渐渐转晴了。你们瞧,太阳出来了。(电脑演示)

2.“没有了,没有了〞应当用什么语气来读?为什么?

3.出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

4.谁愿意读读这两个词语?(指名读)

5.夸夸他哪儿读的好?

指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)

6.雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞行,真开心啊!

7.让我们一起把最终一小节美美地读好。

8.小结:小鸟们在飘满白云的天空的开心的玩耍,游戏,他们多开心呀!小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、好玩儿。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?让我们拿起书,再来把这篇课文美美地读一遍,好吗?——朗读全文

9.总结:今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,云房子各种各样,真美!有云的天空充满了乐趣,无云的天空也是那么美丽,但是同学们,请看大屏幕

(1)环境污染使小鸟无家可归(出示多媒体课件)

(2)你想说点什么吗?

1.指导学生观测生字。

2.找小老师讲解生字。(包括字的结构、笔顺、组词)

3.指导学生写字。

布置作业:

1.将学过的生字写在一号本上。

2.读熟课文、背诵课文。

3.收集环保资料。

板书设计:

云房子

各种各样变小了不见了

云房子教学设计其次课时篇七

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动状况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观测、爱想象的良好习惯。

3、培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

教学重点：在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与巧妙，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.。

教学难点：依据具体的语言材料，理解课文内容，发展思维，丰富语言，积累词汇。

三、教学过程：

（一）、动画激趣，导入新课。

1、小朋友们，这节课我们继续学习22课《云房子》，先来跟词语宝宝打打招呼吧！

（大）冬瓜（很高的）（大）楼房（很宽的）（大）礼堂

（傻傻地）横着（美美地）开着

（笑眯眯的）太阳（水汪汪的）蓝天

（第一行：小朋友，看好了，看老师把他们变大。还会读吗？好，老师再变，

其次行：轻声读的不错！看细心，老师又要变了，

第三行：

2、小朋友，(出示；图片文字)瞧，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

云儿开心的飘呀飘，这时候，谁也来凑喧嚷了？（多媒体演示小鸟飞来）

师：小鸟们看到这么多可爱漂亮的云朵，高兴地叫起来。

（多媒体出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。）

哪只小鸟再来读？（白云可真多呀！）点红：这么多谁能读的更多一些？

小鸟，小鸟，看到这么多白云，你现在心情怎样呀？（很开心、很高兴）请你开心的读读。真开心，课文中也有词语表达了小鸟的这种心情哪，找到了吗？（点红：哇！）汉字多巧妙呀，一个字，一个标点就可以表达一种心情呢。

谁来做这只开心的小鸟？小鸟们，让我们一起开心读。

（二）、感悟美读，拓展延伸。

1、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子就造好了。云房子是什么样的呢？请小朋友快速开启书，读读课文的其次自然段。

2、谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

（有的像大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小小的）根据学生回复板书。

3、请你们再认真地读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍，好好体会，说说你喜欢的理由？

4、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

（1）出示“有的像花儿那样美美地开着〞

指名读，点红：美美的。恩，花开的时候是最美了，想象着花的美丽，你再读。谁也喜欢？生读（评：美极了，假使能带上美美的动作就更好了。）请漂亮的女孩子们一起读。

（2）出示：“有很高的大楼房〞

说说你喜欢的理由？点红：很高。楼房可真高。请四个小组依次递进的读。（真高！你们读出了一幢四层楼的云房子；你们读出了一座高楼大厦呢！一座摩天大楼！）齐读。（教师在对学生将进行评价的时候，配上表示高度的动作）

（3）出示：“有很宽的大礼堂〞

你喜欢它什么？是呀，好宽的云房子点红：很宽谁来读？(教师做动作：有这么宽了那)女生读（又宽大又气派！），男生读！（呀，好宽的礼堂，简直可以容纳几千人！）

小朋友，小鸟会在这又气派又宽大的大礼堂里做什么哪？（进行唱歌比赛、飞行表演、捉迷藏、开鸟类会议）

云房子可好玩儿，你还喜欢那一座？

（4）出示：“也有一点点小小的，小得只可以住进一只小麻雀。〞

出示图，瞧，它可真小。请一只小小鸟来读。（是呀，它太小了，只能住进一只小麻雀）谁再读？（这一定是最小号的了，只能住进一只小麻雀，再胖一点大一点的麻雀可能就住不进了。）我们学着方才的小朋友也来读一读。

（5）出示：“有的像大冬瓜一样傻傻地横着〞

你喜欢它？点红傻傻的（是呀，傻傻的很可爱。）

谁想来抱抱它？请你读（傻乎乎的大冬瓜）请你读？（傻傻的好可爱，喜欢的小朋友也来抱抱它）。

（6）这么美丽好玩儿的云房子，你们喜欢吗？谁能把这些云房子连起来介绍一下？你真大胆！介绍的时候你可以带上动作奥！我们也来介绍一下。

4、这些云房子多好玩儿啊，瞧，天上的白云还多着呢！你们也想造云房子吗？

想想看，你要造一座怎样的云房子哪？试着用上这句话来说说？出示：我的云房子造好了，有的像那样，有的像那样。你可以把想法先说给身边的小朋友听听。（你的云房子可真漂亮，你的云房子真好玩儿！你真有创意！你的云房子比小鸟的都要漂亮哪）

小朋友们可真会发挥想象！来，夸一浮夸家自己设计的云房子吧。

出示：我们的云房子真巧妙啊！有，有，也有。（刚刚小朋友说的那么好，你就可以用到！）你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真独特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起

天空还有好多好玩儿的云房子那，想看吗？看了这么云房子，你想说什么？

是呀，大自然就是这么美、这么巧妙！

7、看到这些千姿百态、变化万千的云房子，小鸟们—开心极了，他们从，又向--。出示句子：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

叽叽喳喳叽叽喳，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。

8、嘘，听！小鸟们还在说话呢！小鸟小鸟，你们在说什么悄悄话呀？（我们在邀请朋友做客那。）是呀，小鸟们，你说你的，我说我的，就是（点红）叽叽喳喳叽叽喳。

呀，这只小鸟，你的云房子真漂亮呀，我能到你家里去做客吗？（生：可以），这只小鸟，你的云房子可真好玩儿，我们能一起玩耍吗？感谢！你们真是热心好客呀，有了这么美的东西愿意和大家一起共享。

9、让我们来做这群开心玩耍的小鸟：齐读三四自然段！

小鸟们，你们玩得高兴吗？就在我们快开心乐玩的时候，突然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示课件）

（三）、积累运用，放飞思维。

1、（多媒体出示画面）带动作读，过渡：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

这只小鸟，我看到你一脸的奇怪，你奇怪什么呀？是呀，小鸟们也不明白的，所以这里用了一个词（点红：咦？）你能奇怪的问问吗？

指导朗读（读出疑问的语气）板书：变小了、不见了。

2、小鸟小鸟，云房子没有了，你现在是什么心情？（很奇怪、很失望、很忧伤），请你读出这种心情！）没有了，没有了。指名读。

3、虽然，可爱的云房子被吹散了，可是你们瞧，天上还有什么呢？（太阳、蓝天）

师引读：是呀，天空像洗过一样清白，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

小鸟、小鸟，天空中没有云房子，你是不是就不喜欢了？（不是）为什么？是呀，有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，让我们一起美美地读一读。

（四）写字

小朋友读的真好！你们朗朗的读书把小鸟都吸引来了，瞧，它带了一个什么礼物？（云房子），开启看看，里面藏了什么？

1、出示生字：客然学生认读

2、这两个字有什么共同点，不同点那？

3、小朋友，你是怎么记住他们的那？交流识字方法。

4、在书写的时候，应当注意些什么?

5、教师板书：然，学生仿影描红。

（五）总结：

这节课，我们感受到了云房子的千姿百态和千变万化，她的巧妙给我们留下了深刻的印象，喜欢云房子吗？大家一起叫叫它。

是呀，不光巧妙的云房子，那纯净的蓝天，可爱的小鸟，也带给我们大量美好的想象，就让我们继续张开想象的翅膀，睁开好奇的大眼睛，到美丽的大自然中发现美，感受美吧！

（六）作业：

1、写一写：请小朋友留心观测天空云朵的变化，把你看到的写下来。

2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。

3、读一读：补充习题上还有一个好听的故事《天边的故事》，课后可以读一读。

板书：

22、云房子

大冬瓜

花儿

大楼房变小了不见了

大礼堂小小的

云房子教学设计其次课时篇八

教学内容：22云房子

教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽风景：有云时，云朵千姿百态，惹人爱好；有风时，云朵散去，天空更显得清白、秀美。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观测空中的风景，符合儿童心态，表达了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童爱好，要重视指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的爱好，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好其次自然段。

2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……〞说话。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

4、培养学生爱观测,爱思考,爱空想的习惯。

教学重点、难点：

在朗读中领悟云的变化、云的美。

教学准备：课件

教学时间：其次课时

教学流程：

一、复习导入

（一）复习词语

1.出示词语“一些一样一阵风

房子横着大礼堂

作客玩耍笑眯眯

可以清白水汪汪

突然剩下来不及〞

2.指名分行读词。

3.全体读词。

（二）导入新课

1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

2、瞧，谁飞过来了？（多媒体出示：一群小鸟）（学生齐说：一群小鸟飞过来）

听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。〞）谁来做做这群可爱的小鸟？——读

(老师听出来了,你很开心！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)

二、学习其次自然段

（一）指导朗读，读中体会云房子的多种多样。

过渡：小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。

1、请小朋友赶快开启书，读读课文的其次小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把描写你最喜欢的云房子的句子多读几遍。

2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

——学生发言，交流。

3、老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

（1）出示冬瓜云房子图与相关句子。

“有的象大冬瓜那样傻傻地横着〞

①指名读，评议。

预设：a你觉得大冬瓜可爱吗？b听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。c听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

（2）出示花儿云房子图与相关句子

“有的象花儿那样美美地开着〞

①指名读，评议。

预设：a花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。

b老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！

（3）出示：“有很高的大楼房〞

老师听出来了，这楼房真大，真高啊！

（4）出示：“有很宽的大礼堂〞，

（知道“礼堂〞派什么用吗？我们学校就有，咱们演节目，举行开学、结业典礼等大型的活动时就在那里，可以装几百人呢。）：这礼堂真宽真大，可以让好多人在里面开会呢！

（5）出示：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀〞：

预设：呦，这可是最小号的。（用动作演示）老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

4、小朋友看!这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态…千奇百怪…）

5.指导读其次小节。

（1）我们方才看到了各种各样、千姿百态、千奇百怪的云房子，朗读是最好表现形象的方法。让我们通过朗读把各种各样云房子的形态浮现在大家面前。（多媒体示其次小节）出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

请同学们自由的练读其次小节，指名读，（评议：从你的朗读中我看到了那么多可爱的云房子。）

（2）引背：（出示填空练习）（闭上眼睛，在想想那些云房子都是什么样的。不看书，你们能说出来它们的样子吗？）

出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样。有（）的大楼房，有的大礼堂，也有的，小得只可以。

（二）练习说话，内化课文语言。

1、你们这些小鸟想不想造云房子呀？那你们想造怎样的云房子呢？指名说。

2、现在老师想让每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先探讨一下，造什么云房子，好吗?（小组探讨）来，大家快快行动起来吧！利用老师给你们的小云朵造一间最漂亮的云房子。（师巡回指导，引导学生具体说出他们造的是什么样的云房子）

3、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，清每组派出一名代表来介绍，看谁介绍得最卓越？（指导学生把云房子的样子说具体）

4、小鸟们，看着黑板上你们造的云房子，谁能用这个句式来说一说？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（），有的像（），还有的像（）

5、我知道你们脑海中还有好多千奇百怪的云房子没有造出来，你们用这个句式来说说看，都有什么样的。看谁说的种类多。（出示句式：云房子各式各样，有……有……也有……）

6、多媒体演示多种多样的云。

（是的，你们想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活泼可爱的小海豚，有张开翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子鱼，也有正在海底潜水的大鲨鱼。）

三、学习第三、四小节

1、云房子真多呀，看到这些各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，（指名读第三自然段）

你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把开心的感觉读出来呢？我们一起来读。

能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作

2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。

（1）你好，小黄鹂！（你好，喜鹊）我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。（好的）那我们走吧，我给你带路。

（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？

（3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。

3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？邀请别人要说明白自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人请赶快行动吧！（指名学生活动）

4、多媒体出示第四小节：齐读。

（快活的小鸟们，我们一起来读第四小节。）

四、学习五、六自然段

过渡：老师听出来了，真是一群开心的小鸟！它们玩得真开心呀！突然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友细心看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）（板书：变小了、不见了）

你们觉得奇怪吗？（奇怪）请一只小鸟读好这句话。

1、没有了，没有了，雨过天晴，天空渐渐转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）

3、夸夸他哪儿读的好？

4、指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）

5、拓展训练：你会用你知道的词语形容一下（）的太阳（）的蓝天（一碧如洗、晴空万里、万里无云）

6、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让小鸟感受到一种雨过天晴后的清爽、明净、清纯，雨后的天空真美！小鸟，小鸟，看到这么美的天空，你会做什么，说什么？（生自由发言）

7、让我们一起把最终一小节美美地读好。

8、小结：有云彩的天空是好玩儿美丽的，雨过天晴的天空也是纯净而美丽的。（多媒体演示大自然天空美景）让我们去欣赏一下天空的美丽。天空是美丽的，大自然是美丽的，让我们迷醉。这些美丽的风景需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做一名“大自然的维护者〞吧。

小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文

五、课外拓展：

1、请学生留心观测一天中早晨、中午、入夜天空中云朵的变化，把看到的用“有的像……有的像……还有的像……〞的句式写下来。

六、学习生字“洗、净〞

1、比较生字，找出异同。

2、生当小老师指导书写。

3、师范写。

4、生自由书写，师巡查。（注意提醒学生写字神态。）

5、评议，

板书设计：

22云房子

各种各样——变小了——不见了

云房子教学设计其次课时篇九

课文是一篇童话，陈述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们开心的飞行，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。其次部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中开心地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，注意“礼、耍〞的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……〞说话。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽风景，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观测、爱想象的良好习惯。

在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与巧妙，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.

：课件图片

：3课时

第一课时

课时目标：

1、借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。

2、能正确流利的读通课文。

教学流程：

一导入新课。

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？

师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。

师：小朋友，你们说是什么？

师：对了，是云。板书：云

师：云娃娃可巧妙了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房〞是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）

师：齐读课题。“子〞应当读轻声。

二、置疑。

小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？

师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻开启语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。

三、初读课文。

1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

2、检查生字读音。

师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打搅大家了。顽皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？

房子来不及（快）创造那样作客玩耍突然一阵风干清白净

来不及：能把来不及的感觉读出来吗？

玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。

那样：像她那样一起来。

干清白净：大扫除时，小朋友把教室清洁得？

谁比他更响亮的？

读一下一起读

我们把这些字宝宝连起来读一读。

3、再读课文，

要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？

5、读后回复问题。

四、学习课文第1自然段。

1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？

师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）

2、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？

3、说说方才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？

3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应当怎么读？

4、自由练读，个别朗读。

5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

五、复习生字，读准字音。

六、指导书写。

1、出示生字

2、分析字型

3、组词，造句

4、描红，书写。

七、板书设计：

22云房子

及阵净耍房洗

客样造然

云房子教学设计其次课时篇十

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的状况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观测、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

3、能用“有的像……有的像……还有的像……〞练习说话,能对小鸟的“叽叽喳喳〞想象说话。

课前准备：课件、学生自创的云房子画作

教学过程：

一、经典诵读

师：小喇叭广播开始了，下面由请我们今天的小喇叭!

全班一起诵读《三字经》。

二、复习导入

1、这节课，老师和小朋友们继续学习《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房〞(“房〞是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最终一笔是一撇。)

2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了好多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）

：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗好奇心，对已学词语进行回想，了解词语的把握状况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。

三、美的浮现，引入童话

1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，风景多美啊！

：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、开心的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。

2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

3、呀，这么多小鸟，这下天空中可喧嚷了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！〞，并手指屏幕）

师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？

师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多安逸呀！还有谁来读？

师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读）

：动画形象地浮现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是学生的特性化行为，给学生一个良好的特性化阅读的气氛。

4.这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。）

师:来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读)

师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！

师评：想不想造房子？想的话，声音响亮一点告诉大家。

师评：嗯，你也很想造房子。

师:想造云房子的一起来告诉我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说……）

四、美的感受，放飞想象

1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读其次自然段吧！

：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！

师:瞧，这就是小鸟们方才造出来的最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。（师读）

3、师:小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）

预设：

（1）“有的像花儿那样美美地开着〞

师：假使老师稍微修改一下（用白板的“遮幕〞功能遮住“那样美美地开着〞），你喜欢哪一句呢？生确定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美〞）

师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地〞读好这句话吗？

(评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！)要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。