如何培养5-6岁幼儿良好的学习习惯

如何培养5-6岁幼儿良好的学习习惯

一位著名的教育家说：“一个人的习惯是在银行里存了很多钱，他们的利息可以让你一辈子都受益。一个人的习惯是，他像向别人借钱。”你不能退款。这让我犯了麻烦，不得不惹恼他们。幼儿园大班的幼儿需要各方面的知识,这时的家长不再只关心幼儿学多少知识,而更注重激发幼儿浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯,幼儿有了良好的学习习惯,才能真正学会学习。我园一致认为培养5-6岁幼儿良好的学习习惯应加大力度,主要从看、听、说、想、读、写、整理等方面入手,现将总结如下:首先,让幼儿学会“看”。学会“看”即学会观察。良好的观察力是幼儿学习的基本条件,也能激发他们的探索精神。提高观察力就要像巴甫洛夫所提倡的“观察,观察,再观察”那样,让我们的幼儿知道他要观察什么,该怎样去观察。如:在《认识梯形》中,教师通过形象、直观的课件,让幼儿通过看,得出结论:像滑梯一样的图形,我们叫梯形。而在《小蝌蚪找妈妈》的活动中,从幼儿对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣出发,我们在自然角饲养了小蝌蚪,幼儿每天都去观察,看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化,它是怎么慢慢变成青蛙的?变成青蛙需要多长的时间?这些都需要幼儿去观察和实验。这一活动中,幼儿从中学会了观察,学会了思考问题。不仅仅是这样,我们还带幼儿到外面去接触社会,踏青等活动,让幼儿到大自然中去观察,经过适当的引导后,激发了幼儿的兴趣。在远足时,我们带上笔、纸,让幼儿把自己感兴趣的事物画出来,这样加深了幼儿对观察事物的印象。每次活动后回到幼儿园,我们请每个幼儿都说说自己观察到的事物,这时每个幼儿都会争着说自己的感受。如:我们学习《交通乐园》这一主题,带领幼儿了解船的世界,从幼儿对船很感兴趣出发,激发幼儿都能仔细观察各种船的样子,里面有些什么,有什么作用。最后达到幼儿都能正确地讲述,对船的印象也特别深刻。又如:在一节科学活动中,教师取同样长的两只蜡烛,将其点燃后分别用两个大小不同的杯子罩住,请幼儿观察哪只蜡烛先灭。经过观察、思考幼儿提出了蜡烛燃烧需要空气,当空气用完之后就会自动熄灭。在此基础上,部分幼儿还总结出燃烧需要空气的道理。小班计算活动《比较大与小》,通过活动使幼儿会比较大小,并能对3个以内的物体进行比较。生活中类似的例子还很多,只要我们去发现我想孩子们敏锐的眼睛和聪明的头脑一定能发挥出其创造性。其次,让幼儿学会“听”。(1)教幼儿学会听。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分,也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。幼儿在活动中能认真倾听老师的讲解和同伴的发言,并在听的过程中积极主动地参与教学活动,能做到多思、多讲、多说。这样,既能保证教学活动的有效进行,让其活而不乱,而且能促进幼儿健康全面地发展。我们在实践中,教给听的方法:要求幼儿既要学会倾听老师讲课,又要学会倾听同学发言。听时,要做好积极的心理准备,把注意力集中到教师的讲课中,在探讨问题时,先独立想一想自己对这个问题的看法,再虚心倾听别人的意见,逐步学会记住他人发言的要点,并能用体态语做积极的信息交流。(2)训练倾听的能力。为了更好地培养听的习惯,训练听的能力。例如,在课堂中,可以随时请幼儿复述前一位幼儿的回答,并及时给予肯定。倾听时,要求幼儿不能打断别人说话,要等别人把话说完了,再发表自己的意见或看法,学会理解别人的意思。幼儿的天性是无意注意占主导地位,又有强烈的表现欲望,时时刻刻需要成人的关注。为了培养幼儿倾听的习惯,在区角活动中,我们经常告诉幼儿进区的要求:要轻轻的进区,自己做自己的工作,结束时听到音乐,收拾材料,然后安静的坐回坐位。这样有好的效果,但过几天后,又跟原来一样,所以,倾听习惯不好,教师的工作会更累,因此,在平时我们注意时刻提醒幼儿,说多了,幼儿记住了,成了习惯,就不用老师整天说了。在平时,我们还请幼儿讲故事,请班内的其他幼儿安静的倾听,教师及时的表扬安静倾听的幼儿,幼儿为了想得到表扬,都变的安静倾听了,倾听的习惯慢慢好转。我园要求幼儿听到音乐就知道回坐位,长期的训练,使他们已经养成了这个习惯。(3)设疑激趣法。在教幼儿认真倾听的过程中,为了让幼儿在轻松地情景中学,从而养成好思考等良好习惯。大多数教师用了设疑激趣法,如:在《认识梯形》的活动中,我们先引出了两只小兔分积木的故事,一只小兔把长方形积木和梯形积木放在一起,而另一只说不能放在一起,以它们的争吵作为疑问,激起幼儿帮助小兔解决问题的兴趣和积极性,从而促使幼儿主动地去比较和思考长方形和梯形的不同。再次,让幼儿学会“说”和“读”。(1)创造机会。在我园的活动中,我们经常给幼儿创造机会,让它们大胆的说和读,以发展幼儿的语言表达力,从而养成良好的学习习惯。如:我们在户外远足时,幼儿都看到了很多。回来时,幼儿都有很多的话说,我们会给幼儿交流的空间,幼儿跟幼儿交流是互相借鉴和学习的一个好机会,他们都能说说自己的感受。然后,由小组推荐一个幼儿来讲述,当这个幼儿讲完后,教师与其他幼儿一起来重复,这个幼儿的话,久而久之幼儿的口语表达能力增强了。而当教师给幼儿讲完故事后,启发幼儿个别和集体来讲述故事的主要内容,这样也可以培养幼儿大胆的说,并且可以让幼儿来讲这个故事,从而养成良好的说的学习习惯。在幼儿说的过程中,教师重要注意纠正幼儿错误的读音和用词,还要教会他们长句短说,用示范的方法调控语速,使幼儿养成正确、有序、说完整话的好习惯。对于那些胆子比较小,不善于表达的幼儿,教师想法设法积极引导,多多给予表扬鼓励,让幼儿能够大胆地说出自己的想法;同时创造机会,让幼儿多说多练,逐步培养他们的语言表达能力。如:小班看图讲述《自己的事情自己做》,幼儿通过完整的句子,较清晰地表达图意,懂得了《自己的事情自己做》的道理。儿在大班语言活动《学说动词》,在玩游戏中让幼儿学习了动词:滚、拍、接、提、背、抬、抱。(2)在阅读中体验快乐。教师通过各种形式帮助幼儿理解阅读内容,搭设一个交流分享的平台,让幼儿体会到阅读不仅仅是视觉的活动,也是听觉的、口语的活动,甚至还是触觉的活动和愉快的游戏,从中感受阅读的快乐。如在阅读《小熊搭积木》中,通过阅读,让幼儿知道凡事都要坚持,有耐心,才能干成大事,否则一事无成。还有,让幼儿学会“想”。“想”即独立思考的习惯。现代家庭,独生子女占了绝大部分,他们大多依赖性太强,尤其是年龄较小的幼儿表现得更为突出。要想让他们能成为一名优秀的幼儿,家长和老师还得狠下决心,努力培养他们独立思考的习惯。幼儿园活动教育中必须重视培养幼儿动手、动脑、动口的良好习惯,使幼儿通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知识。比如在《学习二等分》的活动中,教师事先并未进行二等分的示范演示,而是先让幼儿进行二等分尝试,让幼儿在不断的尝试操作中寻找二等分的正确方法。在幼儿的失败,再失败然后到成功的过程中,他们不断地探索,不断地验证,