幼儿园科学教案传热

幼儿园科学教案传热【篇一：幼儿园大班科学教案：奇异的杯子】幼儿园大班科学教案：奇异的杯子【活动目标】1、知道杯子的共同特点，感知不同材料杯子的主要特点及应用。2、激发幼儿观看、觉察、探究、制造的欲望和兴趣。3、培育幼儿的发散思维力量及动手活动力量。活动重点：知道杯子的共同特点，不同材料杯子的特点及应用。活动难点：培育观看、觉察、探究的欲望和力量。【活动预备】1、各种各样的杯子与少量瓶子混放在活动室内。干组。3、较淡的颜色水及热水。【活动过程】同点：〔杯子口较大，有无盖都行，一般用来盛装液体；瓶子口较瓶身小，有盖密封，固体、液体、气体都可以盛装〕。结杯子的共同特征及用途。幼儿依据杯子制作材料的不同进展分类活动。4、操作比较不同材料杯子的特点。请幼儿捏一捏、压一压各种材料的杯子，说说觉察了什么？引导幼儿反复感知归纳出：〔塑料杯、纸杯较软；玻璃杯、不锈钢杯、瓷杯很硬〕。请幼儿掂一掂、比一比各种材料的杯子，说说觉察了什么？引导幼儿感知归纳出：〔瓷杯、玻璃杯重；纸杯、塑料杯轻；搪瓷杯、不锈钢杯比较轻〕。请幼儿看一看倒上颜色水的各种材料的杯子，说说觉察了什么？引导幼儿观看归纳出：〔玻璃杯很透亮；塑料杯比较透亮；纸杯、搪瓷杯、不锈钢杯不透亮〕。请幼儿摸一摸、试一试倒上热水的各种材料的杯子，说说有什么感觉？引导幼儿感知归纳出：〔瓷杯热、瓷杯传热最快；玻璃杯、不锈钢杯、纸杯、塑料杯比较热，他们传热比较快〕。请幼儿想一想、说一说：哪种材料的杯子易摔坏？让幼儿知道玻璃杯、瓷杯易摔坏；搪瓷杯易摔坏外瓷，铁身易锈蚀变坏，不如不锈钢杯结实光滑；纸杯、塑料杯不易摔坏，但纸杯不如塑料杯结实耐用。5、请幼儿尽可能多地说出自己见过的杯子。6、请幼儿联想、试验，比较几种特别杯子的不同。一次性纸杯与塑料杯：纸杯易腐烂，无污染；塑料杯不易腐烂，易造成白色污染。烧杯和一般的玻璃杯：烧杯可以加热，不易裂开；玻璃杯加热易裂开。7、请幼儿争论在以下状况时应选择什么样的杯子：外出旅游。〔结实轻松有提手不易摔坏的杯子〕给病人送热奶。〔保温带盖有提系的杯子〕给客人冲茶水。〔保温带盖有把的杯子〕8、请幼儿观看杯子的外部微小特征，争论杯子上的小隐秘：高脚杯上的瘦长腿。〔美观、便利〕杯身上的凹部。〔拿握便利〕杯身上的平行纹。〔拿握防滑〕杯子上的杯把。〔便利、不烫手〕杯提手。〔便利省力〕折叠伸缩杯。〔少占空间〕杯子盖儿。〔卫生、保温〕烧杯上的尖凸小口。〔倒物便利，不洒物〕杯身罩套。〔隔热、防滑、美观〕9、出示实物，向幼儿介绍几种产品，开阔幼儿眼界，萌发幼儿科技制造意识。〔1〕山东无棣的贝瓷杯：贝瓷杯是利用贝类硬壳作原料加工制成的杯子。贝瓷杯细腻、轻松、美观，且以废物作原料，有利于环境保护，深受大家宠爱。〔2〕中国广州佳洁士塑料刷牙杯：具有广告宣传作用。〔3〕向幼儿介绍诺亚口杯的制造者著名青年制造家卢恩光教授。【活动延长】1、绘画、表达活动我想制造的杯子。2、纸杯或塑料杯制作活动土飞碟。【活动反思】各种各样的杯子是幼儿格外生疏而又常常使用的日用品，因此活动中我留意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际阅历，调动幼儿多感官参与，鼓舞幼儿自由观看、操作、觉察、比较、争论与探究，充分展现了一个幼儿为主体、教师为主导的觉察学习的动态活动过程。让幼儿带着深厚的兴趣，猛烈的探究欲望，对杯子的种类、材料、用途、微小特征及异同开放了多角度的联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了生疏，以致于在我想制造的杯子这一环节中都乐观参与，各抒己见，其观看力量及制造思维力量得到了屈教师传热竞赛科学概念：不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法：进展不同材料物体热传导性能的比较试验。分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感、态度、价值观：进展对探究的深厚兴趣。意识到试验方法的选择和改进会对试验数据的准确性产生影响。【教学重点】通过设计试验方案并进展试验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。【教学难点】进展不同材料物体热传导性能的比较试验。【教学预备】为每组预备：塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。教师演示用：酒精灯；蜡烛油、火柴棒；铜、铁、铝金属导热性能演示器。【教学过程】一、引入：在我们生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法。二、哪个导热快：金属、木头、塑料的导热竞赛。教师为大家供给试验材料：金属棒、木棒、塑料棒。你们能不能自己设计一个传热竞赛的试验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。在试验前可以请为同学来推测一下那种材料的传热快，那种慢，下面请大家设计试验方案并且通过你们的试验来进一步验证你们的推测是否正确。〔要强调试验时留意安全、分工合作、做好记录〕小组争论自己的试验方案。分组试验，教师巡察指导。汇报试验状况。小结：不同材料的传热的快慢不一样，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不一样。像试验中的金属那样，传热力量好的物体叫做热的良导体。塑料、木头等传热力量弱的物体叫做热的不良导体。〔当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步生疏后，再让他们联系生活回忆还知道有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个概念的生疏。〕铜条、铝条与钢条的导热竞赛。假设都是金属，它们传递热的速度是否一样呢？依据材料设计试验方法，自主争论。〔鼓舞学生依据生活阅历做出推想，并设计方案。教师可以帮助学生生疏到需要掌握的因素，还要强调如何做到安全地试验。对于这个导热竞赛的试验活动，要赐予较多时间，让学生们依据实际条件自主争论〕学生试验活动。汇报沟通：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。试验中还有什么的觉察？遇到了哪些困难，是怎样解决的？三、演示铜、铁、铝金属导热性能：42页下部设计的试验。说说观看到的现象和想法。〔通过屡次试验，学生们会意识到试验方法的选择和改进，对试验数据的准确性有着很大的影响〕传热竞赛不同材料物体导热性能不一样热力量好的物体 热的良导体金属传热力量弱的物体-----热的不良导体塑料、木头......传热竞赛科学概念：不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法：进展不同材料物体热传导性能的比较试验。分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感、态度、价值观：进展对探究的深厚兴趣。意识到试验方法的选择和改进会对试验数据的准确性产生影响。【教学重点】通过设计试验方案并进展试验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。【教学难点】进展不同材料物体热传导性能的比较试验。【教学预备】为每组预备：塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。教师演示用：酒精灯；蜡烛油、火柴棒；铜、铁、铝金属导热性能演示器。在我们生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法。二、哪个导热快：金属、木头、塑料的导热竞赛。教师为大家供给试验材料：金属棒、木棒、塑料棒。你们能不能自己设计一个传热比赛的试验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。在试验前可以请为同学来推测一下那种材料的传热快，那种慢，下面请大家设计试验方案并且通过你们的试验来进一步验证你们的推测是否正确。〔要强调试验时留意安全、分工合作、做好记录〕小组争论自己的试验方案。分组试验，教师巡察指导。汇报试验状况。小结：不同材料的传热的快慢不一样，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不一样。像试验中的金属那样，传热力量好的物体叫做热的良导体。塑料、木头等传热力量弱的物体叫做热的不良导体。〔当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步生疏后，再让他们联系生活回忆还知道有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个概念的生疏。〕铜条、铝条与钢条的导热竞赛。假设都是金属，它们传递热的速度是否一样呢？依据材料设计试验方法，自主争论。〔鼓舞学生依据生活阅历做出推想，并设计方案。教师可以帮助学生生疏到需要掌握的因素，还要强调如何做到安全地试验。对于这个导热竞赛的试验活动，要赐予较多时间，让学生们依据实际条件自主争论〕学生试验活动。汇报沟通：同样都是金属，但它们