20 蜘蛛开店 一等奖创新教学设计

20蜘蛛开店一等奖创新教学设计统编二下《蜘蛛开店》教学设计

教材分析:

《蜘蛛开店》是本单元的第2篇课文，本课课文内容由文本、插图、生字及课后习题组成。课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事。

学情分析：

学生已经学习了一些基本的识字方法，也有主动的识字写字愿望，但缺乏独自识字的能力，容易出现读错音、不理解的情况。童话故事是学生喜闻乐见的文学形式。从读到讲，是一个由输入到输出的能力提升过程。但是由于二年级学生年龄小，认知能力有限，学生容易出现遗漏，要点顺序错乱，张冠李戴等情况。

教学目标：

1.复习巩固生字词语。

2.朗读课文，通过反复读，梳理故事情节。

3.借助示意图讲故事。

4.展开想象，续编故事，初步体会遇事要变通。

教学重点：借助示意图讲故事，做到读中体会、读后表达。

教学难点：展开想象，续编故事，初步体会遇事要变通。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话导入：今天老师给你们带来一位自然界的好朋友他的名字是（蜘蛛）它要来我们课堂做一件什么事？（开店）

2.出示课题，学生齐读课题，导入新课。

任务一声情并茂读一读

1.初步感知

学生自由读课文，找出蜘蛛老板开店的原因，引入第一段。（有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。）体会蜘蛛老板的情感，指导朗读。

2.考取“开业许可证"

A.蜘蛛老板想要开店，但是现在却遇到了一点小麻烦，以视频电话导入森林之王老虎大王说，开店要考取一个“开业许可证”，导入字词的复习。

B.播放考试要求

（1）考试第一项，大声朗读下列词语

（2）考试第二项去掉拼音读词语，男女生合作读。

在同学们的帮助下蜘蛛老板的许可证可算是到手了，它的店开业了。

（3）蜘蛛老板正在招募叫卖员呢，谁愿意参加？(引导生跑火车读课文，感知课文内容)

【设计意图：复习学过的词语，回顾课文内容，引导学生在巩固所学内容的基础上，顺畅地走进课文，为深入文本内容做铺垫。】

任务二团结合作说一说

蜘蛛老板的店开业了，它又给老师发了一条微信，我们听听它要给我们说点什么吧！以语音形式出示任务：在课文中找出蜘蛛开了几个店，每个店的招牌分别是什么名字？（口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店）品析三个店的相同之处。

1.同学们太厉害了一下就找到了，真是孙悟空的眼睛—火眼金睛。那老师现在就有一个问题考考大家了，你们知道蜘蛛老板开口罩店、围巾店、袜子店的理由是什么吗？（因为简单）蜘蛛觉得开店很简单，那真的简单吗？他开店顺利吗？我们一起去它的店看看吧！

（1）口罩编织店

现在蜘蛛老板的店里一个顾客都没有，谁愿意来扮演蜘蛛老板来招揽招揽生意。请生扮演蜘蛛老板，体会蜘蛛老板的情感变化，品读句子。

提取关键内容:商品-口罩，顾客-河马，特点-嘴巴大，结果-一整天。老师可以根据提取出来的这个几个要点讲出一个好听的故事，你们想试试吗？

教师贴板书，学生借助辅助句子总结内容。

我分享的是蜘蛛老板开编织店的故事，蜘蛛老板售卖的商品是_____________，来的顾客是_____________，结果蜘蛛老板_________________。

（2）自由朗读5-11自然段围巾编织店和袜子编织店的故事，同桌两人合作上台讲故事，任选其中一个故事讲清楚即可，一生边讲故事一生贴板书，做到放手的效果。

我们最感兴趣的是编织店，蜘蛛老板售卖的商品是_____________，来的顾客是_____________，结果蜘蛛老板_________________。

【设计意图：老师精讲一个店，学生自主学习其余两个店。由扶到放，通过本环节学习，让学生完全了解故事内容，也提前感知了反复的故事情节。】

任务三神采飞扬讲一讲

1.借助表情读故事，教师引导读开口罩编织店的故事，引导生发挥想象有感情地读围巾编织店和袜子编织店的故事。

2.现在请同学们小组合作根据示意图讲一讲这个故事吧！提示讲故事小要求（出示示意图）

【设计意图：在活动二的基础上设计，在教学内容上聚焦在借助提示讲故事，不遗漏重要的内容，课堂紧扣单元语文要素，指导学生以抓住关键词，借助示意图的方式来提升学生的语言表达能力，学生从读故事，顺利过渡到讲故事中。

任务四发散思维编一编

动动脑筋想一想，蜘蛛老板要怎样改变才能生意兴隆呢？

【设计意图：落实本单元的语文要素，注重培养学生的学习能力，语言表达和创造能力，从多方面提升学生的语文素养】

作业：

作业超市选购

1.你还有哪些办法帮助蜘蛛老板生意兴隆呢？

2.回家去把《蜘蛛开店》讲给爸爸妈妈听。

板书设计

教学反思：

一、思效：教学效果

1、在教学中，我采用个别学习，同桌交流、小组合作、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。使人耳目一新，那一刻，同学们体会到了自己交流而取得成功的乐趣。

2、传统教法认为“传道、授业、解惑"是教师的天职，课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受教师的支配，这种教学方法不能发掘学生的潜能，阻碍了学生的发展。教师的任务不仅是教会学生的知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者，本节课的授课中，我依据“教、扶、放”的原则，在授课中先教会学生方法，再引导学生自学、互学，落实了学生的主体地位。

二、思得：教学收获

1、我引导孩子们“走进角色，体会人物的情感"。采用跑火车读、分组读、齐读和带问题默读的方式，让孩子们在朗读中学会思考，通过表情图片，引导学生们充分地进入文本角色，为解决后面的课后题做好了铺垫。

2、我们往往低估孩子们的能力，以为他们什么都不懂，什么都不会。可实际不然，授之鱼很重要，授之渔更重要。我们不仅要告诉学生积累什么，怎样积累，我们更要引导学生怎样运用，怎样思考，怎样感悟。在课堂中，我将方法贯串始终，只有由抓紧到放松再到放手，孩子们才能学会学习。

三、思失：不足之处

1、课堂上很少用眼神或者语言对学生的发言做出鼓励性评价，即使有一些，语言评价、身体激励也不够丰富多彩。

2、应该多让孩子提出问题，让他们学会在阅读过程中思考，将阅读过程处理为探索和发现的过程，而不是问问题和等待特定答案的过程。总之，这节课有太多需要改进的地方，希望通过自己的思考，改进自己的课堂教学。

3、学生在我的引导下完成了对课文的理解和体验，但是教学实践中还是有一些遗憾，对个别学生关注的还不够。对于学困生来说，这种学法有很大困难，但老师也不该越俎代庖，应该给他们充分的时间和耐心。但是，还是由于教学经验的不足，在课堂上并不够大气，有时候拘泥于时间，不敢轻易放手。

四、思改：改进措施

1、教学中要尊重学生已有的知识与经验。在设计教学方案时，多应该想想“学生已有哪些生活经验和知识储备”“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案"“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。

2、在以后的教学过程中，要努力克服自己的缺点、弥补自己的不足，