健美操教学分析教案设计教学研究

式方法的引导激发，收到了不错的效果。本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游组织形式.以教师的启发诱导式方法的引导激发，收到了不错的效果。本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的，展示自己才能的空间，营造宽松、和谐的学练氛围，创造美好的情境及身心健康的和谐发展。教学背景分析教材主要教学方法本课采用背面示范、正面示范、口令、快慢结合、由简到难、重复递进、层层深入、学生自编、学生以体育与健康大纲为依据，以“健康第一思想为指导”，以深化教育教学改革、推进素质性、主动性、启发学生积极思维，培养创新精神和实践能力，培养克服肯难、同伴相互合作二、教材分析由于在我们地区，没有体育教学课本，因此教材内容是由该学科授课教师自行选择适合本序渐进的掌握技术动作。三、学情分析五年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。四、学练过程设计主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。课后反思本课的主要内容是健美操基本动作教学，本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助。在学习健美操的过程中，我先做示范动作再让学生模仿，然后教师给予点评，再将动作规通过本课教学，学生基本掌握健美操的部分动作方法，能合理运用正确的创编动作的组合验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展，使所有学生都能爱上我所教阶段，在技能水平上有一定的模仿能力，但创编能力需要培养，学生总体身体素质比较好，组织纪律性和集体荣誉我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱赏能力。2阶段，在技能水平上有一定的模仿能力，但创编能力需要培养，学生总体身体素质比较好，组织纪律性和集体荣誉我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱赏能力。2．技能目标：通过复习，使90％以上的学生熟练掌握组合1的技术动作，通过学习，使80％以上学、整齐，集合动作迅速组织：************************要求：模仿老师动作，积极学时，着重培养学生的协调能力和模仿能力和自我展示能力。在教学过程中，采用音乐、口令、示范等教学方法，培养学生学会思考，学会模仿，学会学习，为将来的自主创编打下基础，让教学背景分析性和集体荣誉感很强，有比较强的思维和学习能力。教学重、难点教学手段和主要教学方法学生展示等教学方法，在教学中及时发现错误纠正，让学生形成正确的动作定型，掌握一定的整堂课使学生即能在紧张的过程中学习动作又能体会其中的放松与乐趣。各种不同节奏的音乐课时计划3．情感目标：通过健美操的学习和展示，让学生能充分展现自我，发挥自己的才能，体验力技能目标：通过复习，使90％以上的学生熟练掌握组合1力技能目标：通过复习，使90％以上的学生熟练掌握组合1的技术动作，通过学习，使80％以上学生初步掌握感很强，有比较强的思维和学习能力。教学目标认知目标：通过组合动作的学习，让学生熟练了解健美操基本步伐生初步掌握组合2的技术动作，通过基本步伐和对新动作手上动作的创编，初步培养学生的编排能力。3．情感目主要教学方法本课采用背面示范、正面示范、口令、快慢结合、由简到难、重复递进、层层深入、学生自编、学生2’6’基本部从头到脚的基本部位活动二、教师示范并提问上节课学习的健美操的基本步伐要求：教师示范，语言题是学生回忆上节课所学内容生一起复习上节课所学内容：要求：教师在音乐的伴奏下，能感染带动学生二、复习健美操自编组合2动作生一起复习上节课所学内容：一字步+V字步+两次并步重点：加大动作幅度、加强身难点：上下肢动作配合、音乐时间26999要求：安静、整齐，集合动作迅速要求：模仿老师动作，积极学练动作完整连接后，给学生一定时间自由起回忆动作在音乐的伴奏下，教师带学生一起复习上节课所学内容：一字步+V字步+起回忆动作在音乐的伴奏下，教师带学生一起复习上节课所学内容：一字步+V字步+两次并步重点：加大动作幅我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱仿，学会学习，为将来的自主创编打下基础，让学生真正体验到学习健美操的乐趣，同时培养学生的团结协作精神教师带学生一起回忆动作在音乐的伴奏下，教师带学生一起复习上节课所学内容：踏步+向前走+并步+十字步要组织形式：分组分场地进行组织形式：分组分场地进行习组织教法与