建构核心素养背景下的小学美术高效课堂 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选建构核心素养背景下的小学美术高效课堂核心素养成为当今艺术领域热门话题。小学美术课堂中应如何落实与建构核心素养?成为每位教育工作者思考的问题。本文围绕核心素养为主题来阐述如何建构美术高效课堂。关键词：学生核心素质,小学美术,创新能力,课堂实践前言：学 的核 素质,主要指我国学 开发所具有的,能满足终 成长与社会发展需求的必要品质与关键能 开发核心素质是实现 德树 教育基本任务的 个关键措施,也是提升中国基础教育改 建设水平的重要途径,以适应现代基础教育的要求。我国学校发展核心素质,以科学化、时代精神和民族特色为根本原则,以培育"全方位成长的人"为核心内容,包括了人文基础、主动发展、社会参与等三方面。具体体现为人文内涵、科技精神、学会学习、健康生命、责任担当、实践创新等六种素质。核心素养,不完全是指一种人自身的素质,因为核心素养涵盖的范畴非常宽泛,比是一种综合性的能力评定。而核心素养的实施,为学习者身心全面发展打下了基石。一、小学美术核心素养特征1.综合性综合性的互动学习已成为当下小学教育中的热门话题。在落实核心素养的过程中,不仅重视学生在学习中的艺术感知与情感体验,还加强与其他学科相融合。注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联。学生在学习过程中汲取多方面的知识与技能,传递人与自然和谐共生的理念,促进学生身心健康全面发展2.自主性自主学习是学生自主投入到教学过程中的,老师要把原有的"知识给予者"角色转换成"发展学习者"的角色,让学习者在一个快乐、放松的气氛中掌握相应的知识和技巧。美术教育更强调儿童独立性的养成,调动学生主体能力,培养个性特长和自主发展,潜移默化中提升学生的艺术修养。3.终身性素养和艺术素质。学校美术教育不但应传授科学的理论知识,而且要注意提高他们审美12022年安徽省中小学教育教学论文评选意识、感知力、创造性、表现力等各方面的技能。通过核心素养的普及,使得学生终身受益。二、落实核心素养在美术教学中存在的问题1.不重视学生核心素养的形成，不重视美术教学小学阶段是打基础的关键阶段,教师要利用多种教学手段和教学渠道,使学生获得老师并没有把学生核心素质当成一个整体来审视,而是拆分成了一个个小单元,这样使存在,学校不重视,教师不重视,美术课堂纪律散漫,课堂常规管理占去一节课的大部分时间,导致教师无法按时按量的跟上教学进度。在学校绘画教育中,一般来说,老师不仅教学帮助学生形成基本的技能与技巧,培养正确的思维方式,形成发现美,感受美,创造美的能力。2.教学中，学生主体地位不突出新标准中明确提出,孩子是处在课堂的绝对主导,而老师则仅为孩子的实际辅导者、辅助者。教学中教师为学生搭好支架后,引导他们朝着各自擅长的方向发展。发挥学生少老师能真正做到呢?班级里,教师一言堂,教师就是权威的现象依然存在。核心素养教育明确指出要学生主动发展,学会学习,健康成长。要突出学生的主体地位,那么教师就接受者"转变为"发现者",变"被动"为"主动"。3.学生创新和实践未能得到发展由于人的核心素质的逐步明确，目前的美术创新培养工作已形成了新理念和新趋22022年安徽省中小学教育教学论文评选子创造力的养成。4.教学手段单一新课程改革提出教育教学的多样性,但是很大程度上空有其表。填鸭式和注入式的画课。教师在前面画,学生在下面跟着画,呈现的效果呆板,并且限制了学生的想象力和创造力。美术不仅仅是绘画,涵盖的内容有很多,例如:画画,手工,欣赏等等。教学方式多元,教师不要仅局限于当前的方式,还应向未知的领域探索。要想学生有创新,教师要先创新。三、小学美术课堂中培养学生核心素养策略1.提升艺术美感，构建图像识读能力引导孩子们从积极向上的审美过程中认识、感受并掌握美,同时训练他们体验美、欣赏提升学生图像识读能力,为以后的艺术发展增添了美术欣赏的乐趣。比如在教学《石壁上的九色鹿》一课时,教师播放教学课件,引导学生欣赏敦煌莫高窟第二百五十七窟壁画摹本《鹿王本生图》的剪影画面,学生在欣赏的同时,也体会九色鹿的形象、颜色、质感和形态特点，以查阅、检索和评论的形式,鉴赏和理解九色鹿背后的历史事件及其深刻内涵，从角度、手法和风格的角度理解剪影表现产生的美学效应。通过学习本节课学生知道图像能力在艺术发展中的重要性,从而提高艺术美感。2.呈现多种表现形式，增强美术表现能力多元化的教育方式也是当下新课程改革的重要特征,在艺术课堂教学中应展示多元手段,或运用各种传统艺术方式所创造出的新审美形式,经过构思与联想,表现自己的观同的教学语言,引导学生大胆想象,从中进行举一反三,培养创新思维。例如在学习《你的家我的家》一课时,课本中学习活动是以绘画的形式表现作品。但我在作品欣赏环节不仅呈现了绘画的作品,还出示了手工制作的作品,学生在欣赏的过程中思维得到启发,32022年安徽省中小学教育教学论文评选就需要教师针对不同孩子的特点去启迪,去发现。图1（课堂片段）3.结合生活实践，加强审美判断能力审美判断指对生活中美术作品和现实中的审美现象有不同的看法与判断。例如在学习《家乡的古建筑》一课时,我会在课前布置预习作业,观察身边古建筑的特点,材质,结构以及历史背景等,学生跟随预习作业去观察,去思考。上课时,学生在提前预习的情况下,结合生活实践,说一说预习成果,并欣赏中国优秀古建筑作品,举例对比家乡阜阳的文峰塔和著名的山西应县木塔(图可以提高语言表达能力和审美判断能力,同时也加深了同学们热爱祖国历史文化的情感。美学既源于生活,也高于生活。而美学价值又是在艺术实践中一点一滴积淀下来的,是一个长期发展的过程,它从实践中而来,从生活中而来。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图2（课件展示）4.发挥学生个性，推进创意实践能力创意实践在小学阶段的发展是十分重要的,小学阶段的孩子们,活泼好动,勇于表现,每个孩子的想法都天马行空。老师在课堂营造积极性的课堂教学气氛,孩子们在自然的学习气氛中展示自己的创造力,无拘无束。这不但可以引起学生的关注,还可以调动学生学习艺术的主动性,对发展学生的创意实践才能具有很大的意义。在实际的课堂教学中,教师提出问题后可以从多个方面去引导学生思考与讨论,通过小组讨论各抒己见,积极发言,这对于学生的个性发展有很好的引导作用。教师要相信每位孩子都是艺术家,他们的想法各有不同,所以要因材施教。创新的美术课堂,能为教与学的发展提供有利前提。因此,老师要精心设计创意的内容、教学活动及教学评价活动,保持学生创新学习的意识52022年安徽省中小学教育教学论文评选及习惯,促使学生获得综合性的发展。图3（课堂片段）5.提高知识储备，培养文化理解能力文学理解是以文学的观点理解美术作品与艺术表现,形成美术观念。在历史的成长历程中不但应传承本民族的文化,更要懂得重视和了解各个国度与地区的历史内容和文革随着时代的发展也逐渐浓厚。学生不仅要学习相关的科学文化知识,还要了解美术作品背后的历史变革和社会意义。例如在学习《青花瓷》一课时,学生课前了解瓷器在中材等等进行绘制青花瓷的线描作品。通过本节课的学习学生的作品呈现的丰富多姿,并且提高了知识储备,提升文化修养对于建构学生的核心素养是十分重要的。四、结语艺术老师需要教学中培育孩子的核心素质,老师需要使用创新型教学方法,利用情境设计、思维诱导和多媒体教学让孩子很好的掌握艺术理论知识,培养艺术表达能力。使得学生在愉悦的课堂情境中,建构全新的思想观念和核心素养。美育并不只是