基于木创活动的幼儿成语学习初探 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于木创活动的幼儿成语学习初探摘要：成语里面还蕴含着多种木创元素，成语里的角色造型、故事情节等都是孩子们开展木创活动的有效素材。在幼儿木创教学中有效运用成语元素，有助于激发与维持幼儿学习兴趣，形象解读木创工具的使用方法，传递爱国情感培养幼儿良好品质，在游戏中拓展思维想象，可以全方位实现木创课程教学目标。关键词：成语元素木创活动运用一、引言施德育渗透，促进活动效果大大提高。二、活用成语提炼作品特点方法的不同效果和乐趣，引导幼儿在欣赏美和表现美中提升木创的表现技法和能力。图1、图2）12022年安徽省中小学教育教学论文评选图1幼儿制作“大狮子” 图2幼儿作品：大狮子木创中怎样让乌龟的四肢和头、尾能缩能伸呢？幼儿前期有用钉子联结的经验，知道两尾都能以这根钉子为中心转动，缩到圆木片做成的壳里，憨态可掬。再如“抓耳挠腮”成语很形象地表现出了猴子的动态，孩子们用螺丝联结猴子的关节部位，在猴子的手、脚、头上穿上绳子，便成了提线木偶。孩子们用线牵引木偶表演动作，“有板有眼”、3、图4）图3幼儿作品：小乌龟 图4幼儿作品：小木偶5）22022年安徽省中小学教育教学论文评选图5幼儿作品：变脸过木条不损害到桌面？是先制作钉耙还是先联结手柄？这两个话题成了幼儿探索的内6、图7）图6幼儿作品：钉耙 图7幼儿作品：小猪三、精选成语解读操作要领握工具的正确使用方法并学会应用。32022年安徽省中小学教育教学论文评选转直下”的成语，让幼儿直观感知“钻孔”时，钻头要直立，力量垂直往下，这样才会又快又稳；学习使用墨斗时让幼儿了解“引绳切墨”的成语，告诉幼儿用墨斗取直线方便快捷，提线用力要均匀，线两端点与提线点必须在一直线，这样墨线才无偏差；在学8-11）图8钉 图9钻 图10锯 图11拧四、串联成语生成木创游戏中玩”教育理念。里的弓箭特别感兴趣，于是，他们选择竹子材料，在竹条两端用手摇钻钻孔穿绳做弓，从竹条凸起的正面钻还是凹的反面钻孔？这个话题引起了幼儿的思考。通过仔细观察，幼儿拉满弓进行射箭比赛，“百步穿杨”、“百发百中”成语成了获奖称号。同时还有12-15）图12幼儿游戏：射箭 图13幼儿游戏：打弹弓42022年安徽省中小学教育教学论文评选图14幼儿游戏：舞剑 图15幼儿游戏：推小车解；他们再结合挡光物体形成不同造型的影子，从中了解光的穿透力，在不断变换光源16、图17）图16幼儿游戏：变色魔镜 图17幼儿作品：花样魔镜52022年安徽省中小学教育教学论文评选18-21）图18幼儿游戏：陀螺大赛 图19幼儿游戏：桌面冰球图20幼儿游戏：弹珠迷宫 图21幼儿游戏：动物赛跑棋五、深挖主题培养创新思维创活动。以成语为主题，发散幼儿思维。如“一搭两用”的意思是一样东西当两样用。幼儿在掌握用螺丝安装门把手的技能后，引导他们思考：门把手还能用到什么地方？他们先的主题，幼儿创设出能发出声响的快板、敲琴、拔浪鼓、响筒、风铃等。探索的过程本62022年安徽省中小学教育教学论文评选22-25）图22幼儿作品：摇篮 图23幼儿作品：龙灯图24幼儿作品：跷跷板 图25幼儿作品：拉力器创设成语情景，构建新的经验。如“亡羊补牢”中场景中，孩子们对羊妈妈丢失的羊十分着急，他们自发通过木条、木块制作各种造型的牢固栅栏，保护小羊不再丢失。在与成语的中，孩子们会不由自主地产生“玩一玩”的想法，他们通过测量、切割木条26、图27）72022年安徽省中小学教育教学论文评选图26幼儿作品：栅栏 图27幼儿作品：木质图书六、激发情感渗透品德教育成语中的情感，在木创活动中适时进行思想教育，效果也很理想。1.培养爱国情怀爱国主义教育是幼儿园德育的重要内容之一。成语里历史人物事迹能让幼儿学习到优秀历史人物的高尚精神品质。如“精忠报国”成语里南宋时期民族英雄、抗金名将岳飞保家卫国的壮举、岳母刺字的图片，激起了幼儿强烈的爱国情怀，他们通过正面立钉在中国共产党百年华诞之际，孩子们眉飞色舞的聊起神州十二号火箭上天，们为自大炮……孩子们在实际操作，去感受、去想象、去创造，铿锵齐整的兵器方阵，传承军28、图29）图28幼儿作品：火箭 图29幼儿作品：坦克82022年安徽省中小学教育教学论文评选2.加深同伴友爱纸选择合适的木料，利用工具一步步实现对娃娃家的具体化呈现。孩子们创设的娃娃家和“秋千”等五花八门、别具一格的作品。这种追随幼儿需求和兴趣的木创活动，会更30-33）图30幼儿作品：小床 图31幼儿作品：灶具图32幼儿作品：桌椅 图33幼儿作品：梳妆台3.传递心愿祝福语制作吉祥物可成为传达心声的道具。如木块与木条进行90度联结，再与布头的结合92022年安徽省中小学教育教学论文评选34-37）图34幼儿作品：心愿木牌 图35幼儿作品：小鱼图36幼儿作品：小老虎 图37幼儿作品：生日蛋糕4.促进团队合作滑梯”活动中，孩子先要商量设计图纸，然后分工合作，通过锯、钉、钻、磨等技法，次失败、调整的过程中，他们的合作意识和能力都自然而然得到提高。在幼儿木创实践过程中，会遇到很多困难和问题，需要孩子不断去尝试新的方法，102022年安徽省中小学教育教学论文评选利于他们成长为具有良好适应性和社会交往能力的人。七、结语成语中的角色、概念、典故、情节等元素都是木创活动很好的创意元素，教师可以在木工坊里布置“说成语”的环境，发挥隐性教育的作用，为后期活动做铺垫。在选择成语时，首先要选择符合幼儿的认知特点，简单易理解、生动情节且寓意深刻的成语，如：盲人摸象、对牛弹琴等和动物有关的成语，挖掘其中的木创元素进行活动设计，激发幼儿的创作兴趣。其次，教师在选择成语时，要贴近幼儿生活，这样幼儿容易产生共鸣，对成语内容也能更好地理解，在木创表现时才能有效达到目标。如：揠苗助长、掩耳盗铃等。第三，教师在选择成语时，既要对成语的寓