小学英语-PEP Book 5 Unit 4 What can you do B Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP五年级上册第四单元第六课时教学设计姓名：单位：学习重点、难点1.学习重点：学生能读懂＂Readandwrite＂的阅读任务并完成写作任务,复习本单元的主要句型。2.教学难点：电子邮件地址的读法；教学难点学生能用正确的格式书写电子邮件学习准备课件、单词卡片教学过程Step1：Warm-upPre-reading教师活动学生活动设计意图1.GreetingsFreetalk:师问生答2.Pre-reading(1)Let’ssingLet’ssinganddance.(2)Sharpeye：读图和单词(1)Singanddo(2)Saythewordstheyseeasquicklyastheycan.引入主题Everyonehasfriends.活跃气氛，激发兴趣，吸引注意力，复习AB部分单词和词组。Step2：Presentation&PracticeWhile-reading1.Guess:Ihavegotanemailfrommyoldfriend.学生根据图片来猜一猜Whatisanemail?2.整体呈现Robin写的email截图，让学生分别通过整体听读email，回答下列的问题。WhydidRobinwritethisemail?并且补充思维导图。3.分段阅读（第一段）WhatisRobinlike?完成课本判断对错的任务WhatcanRobindo?完成成思维导图填充4.分段阅读（第二段）Howcanwecontacthim?学习sendanemail以及robin@的读法。5.Listenandimitate.Answerthequestions：Whatisanemail?WhydidRobinwritethisemail?WhatisRobinlike?TickorcrossWhatcanRobindo?Howcanwecontacthim?Listenandimitate.第一个问题明确本课文本的体裁。通过第二个问题引出题目。通过第三组问题解决第一段文本，进行文本知识梳理。第四个问题解决课文第二段，引出robin’semailaddress.对这个难点进行学习。以上几个问题通过突出特殊疑问词Who,What,What,How，让学生填充思维导图，明确文本脉络。Step3：post-readingLet’sretell根据思维导图完成对本篇文本的复述复述文本Step4：ExtensionLet’swriteHowtowriteanemail?writeanemailtoRobin.Watchthevideowriteanemial学习如何书写电子邮件并且书写电子邮件。板书设计学情分析学生在四年级下册Unit6Shopping中已经学习过服务用语：CanIhelpyou?及其回答；在三年级下册已经学习过CanIhavesomewater,please?这些口语都能帮助学生在本单元中更好地学习can的用法。学生在本单元A、B部分主要学习我会Whatcanyoudo?以及Canyou...?句型，并能做出正确回答。并能根据自己所熟悉文体活动用Ican...回答，我会做什么，我不会做什么的。根据学生前几课的表现来看，应该掌握本节课还是会得心应手的。本课教材以Robin的邮件为载体，配以图片，充满趣味，能充分调动学生的学习积极性；同时学生已基本掌握了本单元的单词和句型，能够通过听、读活动理解本课文本。教学过程中应以阅读、完成任务等不同形式，层层深入，引导学生提升综合语言运用能力。效果分析教学目标：一、知识与技能目标：1．能够听、说、读、写单词或词组：dance，swim，cook，ping-pong，singEnglishsongs，dokungfu，drawcartoons，speakEnglish，playbasketball，playping-pong；能够听、说、读、写句子：Whatcanyoudo?Ican...并能够在真实情景中熟练运用。2．能够朗读并理解本课文本的意义，并能正确完成文本下面的正误练习。3．能阅读并理解其他相关话题的文本。4．能联系本节课的文本话题进行相关小习作，如：Hello.I’mLily.IcanspeakEnglishandChinese.Icanswim.Icancook.Icanplaybasketball,butIcan’tdance.Iwanttobeyourfriend.Let’shavefuntogether.5．了解如何正确书写电子邮件。二、过程与方法基础好的学生学会运用正确的阅读策略剖析文本，学会小组合作。三、情感态度与价值观：1．引导学生积极参与各项文娱活动，广交朋友。2．培养学生英语学习兴趣及良好的合作能力。3.引导学生正确与朋友相处，努力发展自身才能，成为德智体美全面发展的社会主义建设者。目标达成分析：知识技能方面：大部分学生能够听、说、读、写单词或词组：dance，swim，cook，ping-pong，singEnglishsongs，dokungfu，drawcartoons，speakEnglish，playbasketball，playping-pong；能够听、说、读、写句子：Whatcanyoudo?Ican...并能够在真实情景中熟练运用这些句子表达自己能做什么和不能做什么。课堂练习判断对错做的正确率比较高。说明学生能够用正确的阅读方法和策略解决问题。通过完成阅读任务训练了学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力课堂练习展示自己的email环节，大部分学生能够写出三个描述自己能或不能做什么的句子，对AB部分的单词和主句型掌握比较好。个别学生对于send以及邮件地址的读音还存在一些发音错误，需要加强指导。过程与方法方面：基础比较好的学生能够运用较好的阅读策略和技巧梳理文本内容，大部分学生能够认识到小组合作的重要性。情感态度价值观方面：学生能够通过本节课的学习让学生能够正确交朋友，并且成为德智体美全面发展的学生。教材分析本单元主要围绕话题Whatcanyoudo?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元重点学习描述文娱活动的动词短语及问答句型，学习play与文体活动名称的搭配规律，即音乐器材前面加the，运动器材前面不加the。呈现含有情态动词can的重点核心句型：有特殊疑问句Whatcanyoudo?Icandrawcartoons.一般疑问句Canyouswim?Yes,Ican.Icandosomekungfu,too.这些都是有关学生们日常的文娱活动，与学生们的日常生活密切相关，由于学生们对此会很感兴趣，因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种训练，能够轻松愉快地学习、接受、灵活运用。本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’slearn中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生掌握更多的文娱活动的动词短语，扩充学生们对新句型的适用范围，提高学生的应变能力，树立学生学习英语的自信心，为今后的学习奠定坚实的英语基础。第五课时的Readandwrite.是阅读训练，融合了本单元的重点词汇和重点句型，为提高学生们的阅读能力创设了一个阅读训练平台；Let’scheck是听力训练，是检验学生们对本单元的重点词汇和重点句型是否能听懂的听力训练板块，引导学生多参与一些趣味听力训练，有助于学生们在日常交流中能正确捕捉对方表达的信息，提高学生们的交流能力。第六课时包括A部分的Let’sspell.B部分的Let’swrapitup.以及C部分的Storytime等三部分，Let’sspell积累了字母组合oo在单词中的拼读规则，分别呈现了发短音/u/的四个单词和发长音/u:/的四个单词，引导学生辨清长短音的拼读规律。Let’swrapitup是归纳了与play组成的短语中，音乐器材前面加the，球类器材前面不加the等规律，引导学生在今后阅读英语时多留意这种用法上的不同。Storytime讲述了有关蛇与老鼠的卡通故事，呈现了很多本单元的重点词句，拓展了学生们学习视野，帮助学生借助漫画与学过的本单元的重点内容，能够正确理解蛇与老鼠的对话内容，提高学生们的综合阅读能力。本单元主要围绕学生平时的文娱活动而展开一系列话题。本课为本单元第六课时，教材内容主要分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。本课教材以Robin的邮件为载体，配以图片，充满趣味，能充分调动学生的学习积极性；同时学生已基本掌握了本单元的单词和句型，能够通过听、读活动理解本课文本。教学过程中应以阅读、完成任务等不同形式，层层深入，引导学生提升综合语言运用能力。教学建议：本课应在复习巩固A、B两部分已学主要词汇和句型的基础上，注重培养学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。B5U4Breadandwrite教学反思本节课我讲的是五年级英语上册第五单元的B部分阅读课。本节课的教学目标是通过能在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动；能够写出三个描述自己能或不能做什么的句子；通过完成阅读任务培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力；并通过本节课的学习让学生能够正确交朋友，并且成为德智体美全面发展的学生。本节课我是通过读前（Pre-reading）--读中（While—reading）--读后（Post-reading）三大环节来完成本节课的学习目标。1、层层铺垫，步步渗透，循序渐进。通过特殊疑问句Who,Why,What,What,How的呈现，层层剥读，让学生读文本自己解决问题，在解决问题的过程中实现对文章大体框架的把握。2、注重学生能力的培养阅读前我将课文插图提出来让学生猜测图中人物信息并根据谈论内容及插图猜测标题培养学生的思维能力和想象能力。精读环节先让学生自己完成然后小组讨论培养学生的自主学习能力和合作交流的能力。3、注重阅读方法和策略的指导在阅读中我设计了思维导图，一是减轻难度，最主要的是先通过阅读讲解教师示范，指导学生从原文中找依据，学习阅读方法和技巧。这样学生掌握了阅读方法，才能提高阅读能力。4、注重培养学生的语音意识本节课始终坚持先播放课文原声，然后再跟读的方法，第一次呈现给学生的语音必须是课文原声带，这样能把原生英语留给学生做第一印象。并且在课堂中始终坚持模仿语音语调，指导学生注重自己的语调。5.落实立德树人教学理念，引导学生成为德智体美全面发展的合格社会主义建设者和接班人。但本节课我感觉不足需要改进的地方是：1.在课程刚开始的freetalk可以设计得更为详细一点，复习一下A，B部分学习过的句子，而不是仅仅用friends导入话题。2.学生对课文复述的时候，我的指令不够明确和统一，具体是用第几人称学生不是很清楚，有的用第一人称，有的用第三人称，改进措施是跟学生说清楚，具体以谁的口吻来复述。3.最后的提升环节，应该给学生以充足的时间和展现空间，让学生把自己的作品放到投影上来解说一下。4.另外，课前应该给学生做好心理疏导。由于第一次进录播室，很多学生看到头顶上都是摄像头，大部分都显得非常拘谨，不放松，表达也受影响。课标分析进入五年级后，小学英语学习目标提升到二级目标。新课程标准对五年级的小学生在学习策略、语言技能、语言知识、文化意识、情感态度五个方面的二级目标为：对继续学习英语有兴趣。2.能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简单叙述。能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。4.乐于了解外国文化和习俗。根据二级语言技能目标要求，学生应能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能正确朗读所学故事或短文。根据二级语言