小学信息技术-创意设计初接触教学设计学情分析教材分析课后反思

《创意设计初接触》教学设计教学目标1.观看创意设计案例和寻找生活中的创意设计，理解创意设计的定义，感受到创意设计在我们生活中无处不在，为我们的生活提供了便利。2.小组合作探究寻找生活中的智能家居产品应用以及控制方式，体会到智能家居就在我们身边，理解智能家居的定义，感受到现代高科技的发展与进步。3.观看“物联网定义及应用”视频，小组探究理解物联网的定义，同时了解到人工智能、云计算、大数据等高科技的发展动态。4.了解中国智造近几年取得成就，产生民族自豪感，激发提高创新意识的兴趣。5.观看“开源理念”视频，理解开源理念，知道开源硬件和软件的定义，知道常用的开源硬件和软件。二、教学环境计算机、凌极云课堂三、教学准备演示用课件、学习任务单，教学视频四、教学过程(一)创设情境，激趣导入【教师活动】出示本节课课题“创意设计初接触”，提问：看到课题，你有什么疑问或者想到了什么【学生活动】学生交流自己的疑问或者联想【设计意图】简单的谈话，激起学生的疑问，让学生思考“什么是创意设计”为后面的学习奠定基础(二)自主探究，展示交流1.创意设计无处不在环节一：创意设计的定义【教师活动】为学生提供4个创意设计的视频案例，让学生观看这4个案例，引导学生思考创意设计的定义，并总结学生的交流答案给出创意设计的定义。【学生活动】学生观看4个视频，在老师的引导下，自主思考创意设计的定义并进行全班交流。【设计意图】学生通过浅显易懂的视频，理解创意设计的定义，为后面自己进行创意设计做好铺垫。环节二：生活中的创意设计【教师活动】一是引导学生说出生活中的创意设计，说一说这个设计的创意点以及给生活提供的便利；二是教师出示“章鱼插排”“机械臂”“轮椅自行车”等创意设计让学生说一说这些设计的创意点以及给生活提供的方便。由于机械臂学生不了解，所以老师播放机械臂的视频，学生观看视频，引导学生思考机械臂在生活、工业等方面的应用【学生活动】学生寻找生活中的创意设计，并说出设计的创意点以及给生活提供的便利。【设计意图】1.学生通过寻找生活中创意设计，体会到创意设计在生活中无处不在2.通过了解“章鱼插排”、“机械臂”等前沿创意设计，了解前沿科技，进行德育渗透，激发学生的学习兴趣。3.通过展示交流，提高表达能力以及获得、甄别信息的能力。2.智能家居进我家环节一：生活中的智能家居【教师活动】为学生提供“智能家居资料卡”、小组合作任务单以及小组探究提示，引导学生借助“智能家居资料卡”或者网络，探究生活中的智能家居产品的应用及控制方式。教师在巡视过程中给学生以提示和点拨。【学生活动】学生根据自己意愿，选择恰当的方式，在老师的启发引导下，自主探究智能家居产品的应用及控制方式，并填写统计表。个人完成探究后，在小组内及班级内进行交流、讨论。【设计意图】学生通过寻找生活中的智能家居，体会到创意设计就在我们身边，为我们的生活带来了方便，激发学生的创意兴趣，同时也让学生理解什么是智能家居。环节二：物联网【教师活动】为学生提供“物联网定义以及应用”视频，引导学生观看视频，思考物联网的定义及应用，个人完成探究后，在小组内及班级内进行交流、讨论。【学生活动】学生观看物联网的视频，在教师的引导下，思考物联网的定义及应用，个人完成探究后，在小组内及班级内进行交流、讨论。【设计意图】学生通过观看视频了解什么是物联网，同时看到物联网在生活中的应用，体会到人工智能、大数据，云计算等高科技正在一点点改变我们的生活。环节三：中国智造【教师活动】教师出示国务院颁发的《2025中国智造》的通知，同时出示中国近几年来在中国智造方面取得的巨大成就，引导学生思考作为新时代的小学生，我们应该怎么做？【学生活动】学生感受我国几年在中国智造方面取得巨大成就，思考自己应该怎么做，并全班进行交流。【设计意图】学生通过了解中国智造近几年取得成就，激发学生的民族自豪感，同时也让学生意识到创新的重要性，激发学生的创意意识。3.开源理念我理解【教师活动】教师介绍开源硬件和开源软件的定义，为学生提供“开源理念”视频，引导学生观看视频，理解开源定义，并全班进行交流。【学生活动】学生观看视频，思考开源的定义并全班进行交流【设计意图】学生理解开源的定义，了解常用的开源硬件和软件，为下一节课进行创意设计奠定基础。(三)交流分享，拓展延伸【教师活动】引导学生思考如果自己借助开源硬件和软件进行创意设计，会设计什么？全班交流【学生活动】学生思考创意设计并全班交流【设计意图】学生在交流中再次理解开源理念，也激发学生的创作热情，为下节课开始新的创作做好铺垫。《创意设计初接触》学情分析小学五年级的学生，已经学习过网络的简单应用，使用电脑上网经验比较丰富。在日常学习生活中，也经常接触各种创意设计，同时很多家庭现在已经有各种各种的智能家居产品，学生也在生活中接触过很多物联网应用的例子，只是对于物联网这个词不理解，所以经过这个学习学生对于物联网和智能家居会有更深的理解。对于开源硬件和开源软件学生是第一次接触，所以本节课要激发学生对于它们的兴趣，为下节课的学习奠定基础。希望通过本节课的学习，一方面树立科学的信息意识，帮助学生了解大数据、人工智能、物联网等比较前沿的信息技术；另一方面让学生意识的创新的重要性，有意识的提高自己的创新能力。《创意设计初接触》效果分析本课是从实际生活情境出发，引导学生寻找生活中的智能家居产品应用以及控制方式，理解物联网的定义以及应用，让学生体会到高科技的发展以及对我们生活的影响，激发学生的学习热情和创作兴趣。因为智能家居产品众多，物联网应用广泛，答案也就是灵活、多元、主观的，所以在课堂上并未设计检测，对于教学效果更多的是基于学生对统计表的填写情况和教师的观察、分析。从学生提交统计表的情况看，90%的学生能够找到不同的智能家居产品应用以及控制方式。但是有些学生找到了数量过少，或者控制方式填写不清楚。另外10%的学生，不会从老师提供的资料卡或者网络中提取有效的信息，需要在同学的协助下获得有效信息，这说明在今后教学中，我需要进一步强化操作的科学性和学生的观察能力。《创意设计初接触》教学反思本节课是六年级上册第二单元的第一课，本节课是本单元的基础课，为后面的学习奠定一个基础。总体来看本节课还是比较成功的，当然有几个地方有所欠缺。本节课一开始以谈话的形式激发学生对于创意设计的思考，为了帮助学生理解创意设计的定义，为学生提供了创意设计的案例，学生通过观看案例来理解。但是我感觉选择的案例多并且有案例的创意是由重叠的，这一部分是需要修改。接着学生利用老师提供的资料和视频，自主探究了解智能家居的应用及控制方式，物联网的定义及应用。学生在自主探究完成后，在小组内及班级内进行交流、讨论，提高学生的分析与表达能力。同时也体会到了人工智能、云计算、大数据等这些高科技的发展，正在一点点的改变影响我们的生活。在这个环节中，智能家居资料卡内容不够丰富，有点限制学生的思维，可以再多提供一些智能家居的视频等资料，也许学生理解的智能家居会更深刻。同时这节课还对于中国智造进行了拓展，一是让学生感受到了中国现在的发展，激发学生的民族自豪感，同时也激发学生的学习热情，为以后自己投身于中国智造中做好准备。最后，学生在观看视频中理解开源理念，知道了开源硬件和软件，为下节课的学习做好了铺垫。《创意设计初接触》教材分析从有线网络到无线网络，从计算机上网、智能手机上网到物联网，网络技术正以不可预见的速度与威力，影响着我们的生产、工作、生活甚至思维方式。物联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分，作为一种工具，它已经深入到了我们生活、工作、学习、交流、活动的方方面面。智能家居也一点点走进我们的生活，正在让我们的生活变得越来越方便、舒适。六年级下册第二单元，主要是利用开源硬件和开源软件进行创意设计，本节课是这一单元的第一课，主要是学生理解创意设计的概念，了解创意设计在生活中的应用，尤其是了解智能家居和物联网，知道他们正在一点点的改变和影响着我们的生活，从而体会到创新的重要性，激发学生的学习兴趣，认识到作为当代的小学生我们要提高自己的创新意识和创新能力，尝试用开源硬件和软件进行创意设计，为以后投身到“中国智造”中做好准备。《创意设计初接触》评测练习创意设计无处不在观看创意设计案例，思考:什么是创意设计？并举出创意设计的例子智能家居进我家1.寻找生活中的智能家居产品智能家居进我家智能家居名称应用控制方式2.观看“物联网”视频，思考：（1）什么是物联网（2）物联网在生活中的应用《创意设计初接触》课标分析教育部并未颁布小学信息技术学科的课程标准，因而我们借鉴2017版高中信息技术课程标准，对本课进行课标分析。2017版高中信息技术课程标准中，对于信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养进行了系统的阐述，并且对素养水平进行了划分。其中：“信息素养”第一级水平(4)：在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具。“信息素养”第一级水平(5)：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识的使用新技术处理信息。“数字化学习与创新”预备级水平(2)：依据学习任务进行学习资源的需求分析，利用网络获取学习资源。“数字化学习与创新”第一级水平(1)：在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择。基于以上