小学语文-7《妈妈睡了》教学设计学情分析教材分析课后反思

《妈妈睡了》第二课时教学设计复习导入孩子们，这节课我们继续学习7《妈妈睡了》。齐读课题。在上节课的学习中，我们学习了字词，了解了课文的主要内容。下面我检查一下上节课的学习情况。首先我们一起玩一个《青蛙过河》的游戏，游戏规则很简单，只要能正确认读词语就可以把小青蛙送过河了，有没有信心。（有）开火车认读词语。闭上、紧紧、红润、脸上、呼吸、头发、汗珠、额头强调“发”的另一个读音，并让学生组词语。你们可真棒，个个都是“识字大王”。我们不仅要会识字，还要能写字。下面，老师就出一个字来考考你们，看你们能写好吗？指导书写生字：脸。3.看来写字也难不住你们，那这篇课文主要讲了一件什么事呢？（文章主要写了妈妈入睡后的样子。）精读课文那“睡梦中的妈妈”是什么样子的呢？请同学们自由朗读课文，读后标画出相关句子。学生汇报交流，师相机板书：妈妈睡了美丽温柔好累睡梦中的妈妈真美丽1.睡梦中的妈妈真美丽，好温柔，也好累。我们先把目光聚焦在2，自由朗读2，说一说从哪些地方可以看出妈妈很美丽？明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸（的，读得轻一些，短一些）睡梦中的妈妈真美丽，文章描写的也很美，自己美美的读一读？（练读）谁想给大家展示一下？（指名读）这么美丽的妈妈需要我们一起来夸夸她。（齐读）2.几个“的字短语”就将妈妈的美丽写出来了，像这样的“的字短语”你们会说吗？练说：（）的眼睛（）的眼睛（）的眉毛（）的眉毛师：你们积累的词汇可真丰富，希望你们能够将这样的“的字短语”运用到你们的写话中，相信会为你们的写话增色不少。睡梦中的妈妈好温柔1.睡梦中的妈妈不仅很美丽，也好——温柔。自由朗读3，想一想：从哪里可以看出睡梦中的妈妈好温柔？引导学生关注妈妈的微笑。你能不能带着你的微笑读一读这一段呢？（第一层读）-----指生读。2.孩子们，想象一下，妈妈为什么在睡梦中微笑呢？她还会想到什么而微笑呢？（关注省略号，引导学生想象说话。）这么疼爱我们的妈妈，谁想用你的朗读来赞美她？（第二层读）-----指生读。请让我们一起带着微笑朗读第3自然段（齐读）。睡梦中的妈妈好累老师有一个疑惑：妈妈本来在哄我入睡，可为什么妈妈自己先睡着了呢？（好累）1.自由朗读4，找一找，从哪里可以看出睡梦中的妈妈好累？指生交流。A.妈妈的呼吸那么沉。B.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。C.窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。谁能通过你的朗读把妈妈的劳累读出来？（第一层读）-----指生读。2.妈妈为什么会那么累呢？引导学生找到“她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”这句话。3.她干了好多活-----结合自己妈妈，想象妈妈可能会干了哪些活呢？妈妈每天要干那么多活，在睡梦中还想着要给我们讲故事，可见妈妈是多么的爱我们，所以，妈妈真该好好睡一觉。从这里也可以看出-----“我”对妈妈的爱。4.睡得好熟、好香的妈妈醒了，你会对妈妈说些什么呢？（引导学生进行爱的表达）带着你对妈妈的爱和体贴，谁愿意来读一下4？（第二层读）-----指生读、齐读。师：窗外小鸟叽叽喳，风过树梢沙沙沙，可美丽、温柔、劳累妈妈全都听不到。不过，老师相信妈妈更希望听到你们琅琅、动听的读书声，让我们伴着音乐一起来读一遍课文好吗？学生配乐朗读课文。小结，布置作业师：你们琅琅的读书声就是对妈妈最好的爱的表达，孩子们，这节课，我们看到了一位美丽、温柔、劳累、爱我们的妈妈，同时也看到一位爱妈妈、体贴妈妈的小作者。老师也看到了你们对妈妈的爱，回家后----为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，洗脚……《妈妈睡了》学情分析有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见、所闻、所感、感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1.着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。《妈妈睡了》效果分析本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节来达成教学目标。学生积极性高，参与的深度和温度都比较高，并且知识性和人文性有效统一。一、启动情感，揭示课题1.良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，让孩子们和着音乐唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。2.由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀?”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家?”这样的情境。我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮还很长的头发。”有的会说：妈妈做的饭菜特别好吃。”还有可能说平时特别关心自己的学习。如天天接我、送我放学，辅导我学习等。”因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。4.在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说：“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么?同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》。紧接着我说：“我们应怎样读课文的题目呢?”根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。依此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。5.学生练读题目。“那睡梦中的妈妈是什么样的?听老师读课文。”老师配以舒缓优美的《摇篮曲》朗读课文。在教师动情的朗读下，可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。二、自读课文，扫清文字障碍。在老师感情的渲染下，我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣，都跃跃欲试的想自己读一读。于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。按照平时的习惯学生的学习流程是这样的：1.学生自由读课文，边读课文边圈画生字。2.同桌互读，检查读文情况。3.在读文过程中进一步识字，加深印象。4.教师检查学困生的读文情况，其他学生听后评价。5.教师检查生字的掌握情况，(2一3名学生)对于全读对的学生给予表扬。6.组内检查，并进行奖励。三、读中感悟，体会深情。1.教师提出要求：“现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么?把不懂的地方画出来。”2.学生自己读课文，画出不懂的地方，以便交流时提出。3.教师引导学生进行集体汇报。在教学我以学生自读自悟为起点，针对“睡梦中的妈妈真美丽”这一中心展开品读交流，并随时关注学生的交流，在点评中予以方法指导——抓住具体词语来分析。在学生出现问题的时候，教师不是急于给出答案，而是引导学生在读中品、在品中议、在议中辨析，这种建立在亲身经历过程中的情感体验是真切而深刻的。在此基础上有感情地朗读，自然能达到水到渠成的效果。当学生积极交流的时候，教师就成了一个能欣赏学生意见的倾听者，能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现思考结果时，教师又成了能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。7.《妈妈睡了》教材分析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文，这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子之情。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第2-4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。评测练习评测练习（课后作业）:每天回家后，为妈妈做一件力所能及的家务事，如倒茶，扫地，捶背……《妈妈睡了》教学反思有本文语言质朴流畅，给人亲切热情的感觉。在教学过程中，我引导学生通过反复朗读、想象理解、词句体验等来感受文章所表达的思想感情。一是在范读中浸润情感。在舒缓轻柔的《世上只好妈妈好》中，在教师动情的朗读下，学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。二是在想象中丰富情感。妈妈为什么睡着了？因为她很累。这时我紧紧抓住“干了好多活儿”进行生活拓展：妈妈在一天里可能干哪些活儿？儿童的内心是最无拘无束的，当他们想到妈妈要做饭、洗衣、送自己上学、上班、收拾屋子、照顾老人……心中自然而然地产生心疼妈妈、爱妈妈的情感。当这种情感被诱发出来的时候，学生们对文本内容的理解自然水到渠成。三是在实践中升华情感。无论是“观察自己的妈妈睡觉时的样子”，还是“推荐阅读”，这两项作业都是在引导学生跳出文本，将文本中体会到的情感移至生活。如果学生能在生活中读懂妈妈的爱，并随时关爱妈妈，那么我们的教学目标就真正实现了。人教版（部编）小学语文二年级下册课标分析一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、学段目标1、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。2、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。3、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上