小学语文-《6 秋天的雨》教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天的雨》教学设计教学目标：

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等\o"词语"词语。2、指导\o"学生"学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。

教学准备：有关秋天景象的多媒体\o"课件"课件。教学过程：一、激趣导入，引出课题。师：同学们，你们知道现在是什么季节了吗？你是通过哪些景物知道的？伴随着今天这场秋雨，我们就一起来学习《秋天的雨》。（板书课题）齐读课题二、学习生字。师：昨天我们已经预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。（课件出示生字）三、初读课文，整体感知。师：1、现在同学们都拿到了进入秋天大门的钥匙。秋天的雨也是一把钥匙，我们来看看它是怎么打开秋天大门的？

2、学习第一段指名读，我们怎么把“轻轻地，轻轻地，趁你没留意”通过朗读表现出来？过渡语：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们面前，让我们先来欣赏颜色最丰富的一幅吧。5、学习第二段。（1）谁来读这句话：（秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料）（板书：五彩缤纷）指导学生理解词语，找出它的近意词。（五颜六色、五光十色……）（2）默读第二段，画出表示颜色的词。师：这些词语都表示颜色多，并且很漂亮，咱们课文的第二段中就藏着许多漂亮的颜色，请同学们默第二段，边读边划出表示颜色的词语。学生交流画出的词语。并说说这些颜色都给了谁。（3）朗读第二段。师：瞧，秋雨把这么多漂亮的颜色给了花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了，请你大声再读一读第二段。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到你喜欢的\o"句子"句子，可以反复读一读。（4）读描写银杏树的这句话。谁喜欢这句话，指名读，说说为什么喜欢这句话，你见过银杏叶吗？（课件出示银杏叶）（5）读描写枫叶的句子师：刚才我们通过想像银杏叶的样子，读好了“扇哪扇哪”这句话，整个句子像被读活了一样，谁能用这种\o"方法"方法把下面的句子读好。（课件出示它把红色给了枫叶。）指导学生边读边想像画面读好句子。（6）谁喜欢描写田野的句子。指名读。师：这一片金色的海洋在向人们报告着一个喜讯——丰收了。（7）读描写果园的句子。师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读果园这句话。这些果子在枝条上报告一个好消息——丰收了。（8）带着喜悦的心情，把这两句话连起来读一读。（9）读描写菊花的句子。指名读，师评价。师：菊花仙子的颜色可多了，写也写不完，书上用了一个标点来表示，谁发同现了。这个省略号表示菊花的颜色多，让我们一起来做菊花仙子吧，比比哪朵花开得最漂亮。6、配乐朗读第二段。师：刚才，我们走进了绵绵的秋雨中，看到了银杏树、枫树……，万事万物都不得变得分外美丽，其实这些景物就在我们身边，在我们的生活中，教师带大家去看看吧，看之前我们请一位同学给画面配音。师评价。我们也来把这一段美美地读一读7、说话练习。秋天的雨给我们带来的颜色其实可不只我们书上说的这几种，让我们也来学着课文的样子，说几个优美的句子。师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美啊1此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？板书：五彩缤纷五彩缤纷是什么意思？你是怎么知道的？引出理解词语的方法“联系上下文理解词语”。通过《七颗钻石》练习使用“联系上下文理解词语”。总结：同学们，这节课我们通过秋天的雨领略了秋天的美景是五彩缤纷的，学会了使用联系上下文理解词语，希望在以后的学习中大家经常使用它。板书设计：联系上下文6、秋天的雨联系上下文色彩五彩缤纷学情分析个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。4、学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。效果分析一、我能拼得准，还能写得棒。yóupiàoyánliào(邮)()dànhuángxiānrén(黄)()xuělígōuzhù(雪)()xīnwénfēngshōu(新)(收)【答案】票颜料淡仙人梨勾住闻丰【效果分析】这个题出错的不多，只有两名同学错了“颜料”“闻”，对于生字同学们掌握的非常好。二、在下面的（）里填上恰当的量词。一（）邮票一（）扇子一（）颜料一（）秋雨一（）钥匙一（）歌曲一（）叶子一（）杨树【答案】枚把盒场把首片棵【效果分析】这个题有些同学“枚”“盒”出错了，给出了“张”“个”的答案。需要同学积累熟记这些量词。三、巧手填词语，我能争第一。（）的颜料（）的菠萝（）的气味（）的衣裳（）的菊花（）的枫叶【答案】五彩缤纷甜甜香甜油亮亮美丽火红【效果分析】这个题难度不大，就是“菊花”这里有同学填上了颜色的词语。四、我能根据要求完成下列句子练习。1．黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(用加点词语仿写句子)_________________________2．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。(缩句)__________________________3．叶子飘到脚下。(扩句)___________________________【答案】1.弯弯的月儿像小船。2.松柏穿上衣裳。3.黄黄的叶子轻轻地飘到脚下。【效果分析】这个题是对学生改写句子能力的考查，第二个小题出错的太多，缩句对于三年级的孩子来说难度很大。五、我能根据课文内容填一填。1．秋天的雨，是一把()。2.秋天的雨，有一盒()的颜料。3．秋天的雨藏着非常好闻的()。4.秋天的雨，吹起了()的小喇叭。5．秋天的雨，带给大地的是一曲()，带给小朋友的是一首()。【答案】1.钥匙2.五彩缤纷3.气味4.金色5.丰收的歌欢乐的歌【效果分析】这题是对课文内容的考察，通过这个题，我发现学生们都记住了，只是“钥匙”“五彩缤纷”书写时出错了。六、课内阅读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把()给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把()给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。()是给田野的，看，田野像金色的海洋。()是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，()、()、()……美丽的菊花在秋雨里频频点头。1．在文段中的括号里写上合适的词。2．我发现括号里的词语都是表示________的词语。这些词让我知道了“五彩缤纷”一词的意思是()(选一选)①五个颜色，非常好看。②颜色多，非常好看。3．把本段中的比喻句画上横线。把本段中将菊花当人写的句子画上波浪线。4．在文中找出最能体现秋雨特点的词语：__________________________________。【答案】1.黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的2.颜色②3.比喻句：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。田野像金色的海洋。把菊花当人写的句子：美丽的菊花在秋雨里频频点头。4.五彩缤纷【效果分析】这个题把上课老师讲到的知识点考察了一下，大部分学生掌握了，但有几个学生错别字，要对孩子的字需要练习记忆。七、课外阅读。可爱的校园秋天来了，秋风吹蓝了天空，吹黄了大地，也把我们的校园吹得五彩缤纷。校门旁的花坛里，各种菊花开得正艳。有的黄灿灿的，随风起伏，像金色的麦浪；有的红彤彤的，花瓣盘曲翻卷，像一簇簇跳动的火焰；有的红中透粉，花瓣高低错落，像一顶顶颤动的鸡冠……各色菊花争奇斗艳，点缀着我们可爱的校园。1．把文中ABB式的词语抄写下来。_____________________________________2．本文是围绕哪一句来写的？用“____”画出来。3．用“______”在文中画出本段的比喻句。【答案】1.黄灿灿红彤彤2.校门旁的花坛里，各种菊花开得正艳。3.有的黄灿灿的，随风起伏，像金色的麦浪；有的红彤彤的，花瓣盘曲翻卷，像一簇簇跳动的火焰；有红中透粉，花瓣高低错落，像一顶顶颤动的鸡冠。【效果分析】：这个题的难度不大。第1题学生的词语选择时出现错别字，中心句出错的不多。在画比喻句时画的不完整。通过这个题学生练习了找中心句和比喻句的方法，巩固了所学知识。《6、秋天的雨》的教材分析一、教材简说这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。\o"课文"课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使\o"学生"学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的\o"教学"教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。本课一共2个课时，一个是精读探究课，一个是单元导读课。二、学习目标1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等\o"词语"词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．读懂课文内容，感受秋天的美好。4．积累好词佳句。三、教学建议1．读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。如果有条件，\o"教师"教师可准备一些与秋天有关的\o"课件"课件。2．本课要求会认的生字有8个。注意不要与形近字的读音相混淆。如，“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”的区别。本课要求会写的字有12个。如“扇”是多音字.“枚”的右边反文，不是“文”，“柿”的右边不是“市”。3．课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括\o"总结"总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。引导学生读课文时，可以把学生读的顺序和课文的叙述顺序即作者的思路以及课文的结构统一起来。初读课文，在了解大意后，可让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。这是教学的重点，要引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天。可以提一些问题让学生讨论，如：为什么说秋雨是一把钥匙呢？课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？冬天快要到了，动植物做了哪些准备？”讨论时学生可以交流各自的体验和收集到的与秋天有关的资料，以帮助对课文的理解。4．学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些\o"句子"句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。课文语言优美，除课后第三题列举的两个句子外，教学时可引导学生把自己喜欢的句子抄下来，丰富语言的积累。5．这篇课文所描写的画面都很美，非常适合引入多媒体教学手段。如有条件，可以通过课件把课文中的文字用图象表现出来，也可以用投影把学生的收集与大家共享，还可以配乐朗诵……为学生提供多样化的信息，让秋天的图景更形象、更生动、更具体。6．这篇课文的拓展学习可选择的角度很多，“一可以阅读一些描写秋天的文章，收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物，还可以和爸爸妈妈到野外去秋游。课后的三个泡泡中的活动要求，只是作为示例，评测练习一、我能拼得准，还能写得棒。yóupiàoyánliào(邮)()dànhuángxiānrén(黄)()xuělígōuzhù(雪)()xīnwénfēngshōu(新)(收)二、在下面的（）里填上恰当的量词。一（）邮票一（）扇子一（）颜料一（）秋雨一（）钥匙一（）歌曲一（）叶子一（）杨树三、巧手填词语，我能争第一。（）的颜料（）的菠萝（）的气味（）的衣裳（）的菊花（）的枫叶四、我能根据要求完成下列句子练习。1．黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(用加点词语仿写句子)_________________________2．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。(缩句)__________________________3．叶子飘到脚下。(扩句)___________________________五、我能根据课文内容填一填。1．秋天的雨，是一把()。2.秋天的雨，有一盒()的颜料。3．秋天的雨藏着非常好闻的()。4.秋天的雨，吹起了()的小喇叭。5．秋天的雨，带给大地的是一曲()，带给小朋友的是一首()。六、课内阅读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把()给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把()给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。()是给田野的，看，田野像金色的海洋。()是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，()、()、()……美丽的菊花在秋雨里频频点头。1．在文段中的括号里写上合适的词。2．我发现括号里的词语都是表示________的词语。这些词让我知道了“五彩缤纷”一词的意思是()(选一选)①五个颜色，非常好看。②颜色多，非常好看。3．把本段中的比喻句画上横线。把本段中将菊花当人写的句子画上波浪线。4．在文中找出最能体现秋雨特点的词语：__________________________________。七、课外阅读。可爱的校园秋天来了，秋风吹蓝了天空，吹黄了大地，也把我们的校园吹得五彩缤纷。校门旁的花坛里，各种菊花开得正艳。有的黄灿灿的，随风起伏，像金色的麦浪；有的红彤彤的，花瓣盘曲翻卷，像一簇簇跳动的火焰；有的红中透粉，花瓣高低错落，像一顶顶颤动的鸡冠……各色菊花争奇斗艳，点缀着我们可爱的校园。1．把文中ABB式的词语抄写下来。_____________________________________2．本文是围绕哪一句来写的？用“____”画出来。3．用“______”在文中画出本段的比喻句。《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。教学中我首先以秋天的季节特点导入，通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。