小学英语-There is a horse in this photo教学设计学情分析教材分析课后反思

Module7Unit1Thereis

a

horse

in

this

photo教学设计

一、教材分析

本单元是《新标准英语》（三年级起点）第三册第七模块第一单元的内容，本课的语言功能是运用Thereis

句型描述某地有某人或物，主要通过Sam与Amy照片的呈现，引导学生学会用Thereis

句型介绍图片上有什么，用进行时描述正在干什么。在情景、语言上为第二单元的Thereare

句型的学习做铺垫。出现的进行时在本册第二模块和第三模块已经作为重点学习过，本课只是进行复习。教材编排比较注重学生生活，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。所以，我采用在具体的语境中培养学生的语言运用能力的教学路径。二、学情分析

本课的教学对象是四年级学生。在三年级英语学习的基础上，他们已经具备了初步的听、说、认读等语言能力。二三模块的学习也为学生对进行时的运用奠定了语法基础，能够正确运用进行时表达交流。因此，用问答的形式复习进行时感到简单熟悉，用马在跑的图片引出本课主题Thereisahorseinthisphoto.本课的知识点相对容易，因此在设计思路上充分利用文本图片，采用任务型教学创设合理有效情境，进一步引导学生在较为真实的语言情境中巩固和拓展对目标语言知识的运用。三、教学目标与要求

（一）语言知识目标：1.学生能听懂、会说并认读单词：horse，sheep，climb,vegetables。2.学生能听懂、会说并认读句子：Thereisahorse/sheep/catinthisphoto.Thereisa

…underthetree.(二)语言技能目标：1.通过本课的学习理解掌握Thereis

…句型结构。2.学生能在情境中运用Thereis

…+地点状语来描述某地有某人或物。（三）情感态度目标：培养学生的探究意识，培养学生善于观察、善于总结的好习惯，同时从与他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感，进一步提升学生学习英语的自信心。四、教学重点、难点1.教学重点：学会三会单词：horse,sheep,climb,vegetables三会句型：Thereisahorse/sheep/catinthisphoto.

Thereisagirlunderthetree.在日常生活中，能够运用所学句型对某地有某物进行描述介绍。2.教学难点：vegetables的发音是学生需要克服的难点。要培养学生注意观察、理解、描述情境的能力。五、教学策略为突破重难点，达成教学目标，培养学生自主学习能力、综合语言运用能力，我决定采用视听教学法、任务型教学法、合作探究法和归纳总结法让学生通过试听回答、问题合作探究、任务驱动活动来进行学习，捕捉信息，形成能力。六、教学准备教师准备单词卡片,PPT,CD-ROM，一些图片。七、教学过程Step1Warm-up热身Asong“Areyoudoingittoo？”AchantIsayplay,IsayplayingIsayrun,Isayrunning.Isaydrink,Isaydrinking.Isayread,Isayreading（设计意图：用这个chant复习进行时为后面的课文文本学习做铺垫，也复习了现在分词，同时这种问答说做的形式能激起孩子的学习热情。）Step2Lead-in

导入(创设情境呈现任务)T：Boysandgirls,todayIbringsomenicephotos.Doyouwanttohavealook?（学习havealook）

Ok,Let’shavealook.通过播放Ablum，教师用“Thereisaboy.He’sreadingabook.……”介绍影集,影集最后有一个拍照片的女孩Thereisagirl.She’stakingphotos.T：Today，we’regoingtotalkingaboutphotos.OurfriendSamandAmyaretalkingaboutphotos,too.Let’swatchandchoose.Step3Presentation呈现观看课文动画选择正确答案：Howmanyphotosarethereinthetext？（设计意图：学生带着简单问题看动画，找出承载本课重点内容的四幅图片，让学生对文本有初步感知,同时课件展示这四幅图画，让学生有视觉感知。）二进文本，解决本课重点。a.What’sineachphoto?Thereisahorseinthisphoto.Thereisasheepinthisphoto.Whatisitdoinginthisphoto?解决照片一二，操练重点句型。第二幅图通过以旧引新和分音节语音渗透的形式学习新单词sheep和vegetables,在老师的引领下让学生自主说出本课重点句型。b.小组讨论解决照片三四。同时学习新单词climb.（设计意图：第一二幅图在老师引领下让学生自主说出本课重点单词和句型，通过以旧引新和分音节语音渗透的形式学习新单词，第三幅图则放手让学生自主输出文本句型。层层递进，降低文本难度，充分发挥学生学习的主动性，在老师的引导下，变“要我学”为“我要学”。）Step4

Consolidation巩固

1、Listenandimitate(听并模仿课文)(设计意图：通过跟读，加深学生对课文语境的理解，要求学生模仿语音语调和有感情地朗读课文，则是让学生在潜移默化中形成良好语音习惯。)Readinyourgroupsandunderlinethesentenceswith

“thereis”.(小组特色读，可以齐读，可以分角色读，可以领读等，鼓励多形式。)readthesentenceswiththereis.读带有thereis

的句子，然后小组展示读。（设计意图：划出有本课重点thereis的句子，进一步巩固本课重点Thereis……小组读可以互助，发现并解决极少学困生的单词读音问题，选用自己喜欢的方式则尊重学生个体的差异，保护阅读兴趣。）Playagame砸金蛋（设计意图：用趣味性强的砸金蛋游戏操练“Thereisa……。It’s\She’s\He’s_ing句型”，让学生乐于学，敢于尝试，在欢乐中巩固了重点句型。）Step5Summary总结1.从单词句型到本课的语用功能都让学生自己总结，充分发挥学生的主体性。2.对评价结果进行总结。（设计意图：用问题Whentouse

“thereis……”?让学生思考发现归纳总结本课的重点thereis

的应用问题，加深印象同时为第二单元thereare

学习做好铺垫。自编温馨小提示，简短总结，朗朗上口，学生便于记忆。）Step6HomeworkMakeyourownposters，describeitwiththereisa……Thentakeaphotoofitandsendtome.（设计意图：巩固本课重点thereis，画手抄报的作业则体现了语言回归于生活这一思想，也能让学生把所学“Thereisa……。It’s—ing。”句型用于生活。）学情分析

本课的教学对象是四年级学生。在三年级英语学习的基础上，他们已经具备了初步的听、说、认读等语言能力。二三模块的学习也为学生对进行时的运用奠定了语法基础，能够正确运用进行时表达交流。因此，用问答的形式复习进行时感到简单熟悉，用马在跑的图片引出本课主题Thereisahorseinthisphoto.本课的知识点相对容易，因此在设计思路上充分利用文本图片，采用任务型教学创设合理有效情境，进一步引导学生在较为真实的语言情境中巩固和拓展对目标语言知识的运用。Module7Unit1效果分析我结合教学设计从以下几方面,现将教学效果分析一下一、在warmup阶段的Chant,节奏感强,孩子们很喜欢,同时让孩子比较放松,创造了良好,轻松的教学气氛,让孩子们敢说,想说,乐于说英语。二、多媒体教学的运用,精美的课件,让孩子不但学会了英语知识,还有视觉上的享受。三、教师将同学们分成小组,大家角色扮演,朗读课文,你读我听,我读你听,相互切磋彼此取长补短。同学们的表演,发音准确,语音语调模仿到位,惟妙惟肖。增强了学生朗读的积极性、主动性,人人都自觉地投入朗读的行列中去,变“要我学”为“我要学”,学生的语感能力大大提高。四,操练阶段利用砸金蛋的方式,孩子们乐接要并积极参与。五、感情升华,教师结合生活，鼓励学生做生活中的有心人。多用相机和手中的笔记录美好生活。六、优化教学方法是实施素质教育的保证。科学、合理、灵活的教法不仅能使教学省时高效,还能使学生兴趣倍增,乐学不倦,创造性的学习。教材分析

本单元是《新标准英语》（三年级起点）第三册第七模块第一单元的内容，本课的语言功能是运用Thereis

句型描述某地有某人或物，主要通过Sam与Amy照片的呈现，引导学生学会用Thereis

句型介绍图片上有什么，用进行时描述正在干什么。在情景、语言上为第二单元的Thereare

句型的学习做铺垫。出现的进行时在本册第二模块和第三模块已经作为重点学习过，本课只是进行复习。教材编排比较注重学生生活，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。所以，我采用在具体的语境中培养学生的语言运用能力的教学路径。评测练习一、Watchandchoose.（看动画选择）Howmanyphotosarethereinthetext?A.Therearetwophotos.B.Therearefivephotos.C.Therearefourphotos.Let'splayagame：砸金蛋1、Thereisa……It's……2、Thereisa……It's……3、Thereisa……It's……4、Thereisa……She's……Thereisa……He's……6、Thereisa……He's……课后反思Mcdule7中关于Therebe句型的教学,我认为做的还是比较成功的。这个句型对于学生还是有一定难度的,因为这是学生第一次接触到这个句型。我先呈现自己制作的影集,大家一起来说说What'sinthephoto?学生会说agirl,aboy等等。于是我引导学生说Thereisagirl和Thereisaboy。在语篇教学时,我也是先让学生观察图片,特别是图片上的照片内容,同桌相互讨论一下照片内容,试着用Thereis…来说一说,大多数学生能说出第三副照片上的内容,如Thereisagirl.或者Thereisacat.然后再让学生看视频,找一找文本中出现的“Thereis…”这样学生在自然的语境中理解了Thereis…。所以在后面的操练中,先是让学生两两一组讨论课文中的图片,再利用课件出示了一系列的照片,学生用句型来描述照片时很是顺溜,然后再是砸金蛋中有特定场景的一副照片,这样梯度设计的活动学生由浅入深,学生完成起来很是得心应手。当然在教学中也存在着一些不足,如单词face的教授不到位,以致于到后面的图片谈论中学生因为个单词不熟练而不够自信,不能够自如地交流。这在后面的教学中我将要加以改善。Module7Unit1课标分析语言知识目标功能用Thereis\are表达场景或图片语法全体学生能运用:Thereisahorseinthisphoto.she'sridingahorse词汇全体学生能理解:thereis,horse,thereare,havealook,sheep.vegetable,climb，face全体学生能运用:thereisahorse部分学生能运用:highjump,thereare语音感知thereis\thereare中的重音语言技能目标听全体学生能听懂:Thereisahorseinthisphoto.she'sridingahorse.Ican'tseeherface.说全体学生能说:Thereisahorse