小学音乐-唱给妈妈的摇篮曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计教学目标：1.学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静、舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。2.指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。3.通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。教学重、难点：1.用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。2.3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。3.最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。教学准备:电子琴教学过程：一、导入：师:同学们好！很高兴和大家一起走进今天的音乐课。首先大家站起来，我们一起放松一下身体。1.律动（妈妈的摇篮曲）2.你的心情放松了吗？再听听这段音乐，闭上眼睛你会想到什么样的意境呢？（师加入打击乐器）（老师哼唱）（画面很美，很温馨）生：很优美引出摇篮曲旋律很柔和甜美有摆动的节奏这种体裁就叫摇篮曲摇篮曲就是哄着孩子睡觉的儿歌也叫催眠曲。我们一起来体会一下歌曲的最后一句。后面老师哼鸣就像哄孩子睡觉，我们把这段旋律哼唱一唱，（知道怎样唱歌才能更好听吗肩膀放轻松，眉毛稍微抬，声音轻轻唱）老师弹琴学生哼唱先来唱唱它的歌谱。加入哼鸣。（最后一句用力）二、学唱歌曲：1.第一次聆听摇篮曲是妈妈唱给孩子的歌曲，听听这首摇篮曲有什么不同？生：是孩子唱给妈妈的摇篮曲。大家听出来歌曲中谁感到了幸福？师：这就是我们今天要学习的歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》出示课题《唱给妈妈的摇篮曲》。2.第二次聆听歌曲中孩子是怎样表达对妈妈的爱的？让我们在歌曲中寻找答案生回答师：同学们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。，我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲，很少听过孩子唱给妈妈的摇篮曲，今天我们也为妈妈唱上一首动听的摇篮曲呢？3.我们一起先来学唱这首歌曲（1）用lu来哼唱我们要发自内心的为妈妈唱歌（所有的歌谱图片）难点：切分音一字多音（2）跟着老师唱一下歌谱师弹琴，学生学唱歌谱要求：唱到四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”时值唱足。用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，适当的呼吸，慢速有感情地演唱。同学们旋律唱的很好，加上歌词效果会唱的更好。（3）分段学唱。让我们试加一下这首歌曲的歌词第一段：老师教唱，注意听好前奏。重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。第二段：随老师的琴轻声演唱歌曲。第三段：演唱歌曲。4、处理歌曲：歌曲为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪、声音和速度演唱？c：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。师：舒展的节奏、起伏的旋律、朴实的歌词，把孩子热爱妈妈的心情充分的表达了出来，完整演唱：（跟伴奏）（完整的图片）师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。5，跟伴奏完整地演唱师：还记得这个小乐器吗？风铃，老师在歌曲的前面加入和后面，请一位同学上来试试,一起完整的演唱.三、欣赏师：同学们你们的歌声唱出了夜晚的宁静及对妈妈的爱，老师做为一个妈妈都被你们感动了。今天我们学了摇篮曲体裁的歌曲，关于这样的歌曲还有很多，下面我们来听几首。四、师生再见小结：每首歌曲用歌声表达我们和妈妈之间深切的爱，我们的音乐课就要结束了，但我们和父母的爱却是无止境的，回家给妈妈唱《唱给妈妈的摇篮曲》，相信她一定会很感动的。三年级音乐学情分析1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。《唱给妈妈的摇篮曲》教学效果分析营造活跃的课堂气氛，让学生真正动起来兴趣是学生学习的先决条件，更是提高音堂课堂教学质量的根本。教师在课堂教学中，积极创造条件，充分调动课堂气氛，激发了学生学习音乐的兴趣，带动学生积极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角，并且真正“动起来”。运用多种教学手段，提高学生音乐学习的兴趣针对小学生的特点，根据学校现有的教学资源，配合新课程改革，运用多种音乐教学手段，激发学生兴趣，提高课堂效率。示范演奏在音乐欣赏课上，老师可以根据本节课的教学内容，结合大纲要求以及学生的特点，利用学校现有的乐器，给学生示范演奏比较熟悉的名曲名段。这样，学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高了审美能力。同时，还可以让学生自己上台演奏，提高大家的学习兴趣和欲望，从而使音乐课堂教学达到事半功倍的效果。模拟情境音乐理论知识的教学比较枯燥，学生容易产生反感，为此，我们音乐教师要根据堂教学内容，创设一定的情景，充分利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。3、多媒体教学现代信息技术已经广泛地运用到了教学之中，音乐教师也不能落后，一定要将多媒体、网络等引进教学实践之中，利用电脑、电视、音响等不同教学设备，让学生欣赏音乐作品，进一步了解、感受音乐，认识音乐。4、精心设计在音乐课堂里，教师可以鼓励学生上台演唱，并对学生的演唱给予鼓励性的评价，培养他们的主动参与意识和实践能力。同时，还可以组织挑选不同的学生，上台进行唱歌PK，之后让学生进行评价和打分等等。精心的教学设计可以把学生的情绪调动起来，使音乐课堂气氛更加生动活跃，取得意想不到的教学效果。三、引导学生做表演，在体验中感受音乐学习的乐趣表演与音乐紧密联系，在艺术中是不可分割的两部分。同时，表演也是小学音乐教学中倍受学生喜爱的内容之一。小学生天生好动，具有很强的模仿能力和表现欲望，教师充分了解并抓住了学生的这些个性特点，增强课堂教学的趣味性。为此，在音乐教学中，每学一首歌曲，我都会根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲、体验歌曲、感悟歌曲。在启发学生表演时，我是这样做的：一是启发学生进行即兴表演。根据课堂教学的进展，适时鼓动学生即兴表演。二是根据课前的精心编排，设计一套好的动作教给学生，引导学生根据本节课的内容进行表演。三是做好个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地响起热烈的掌声。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强学生的学习兴趣。总之，小学音乐教学是一门艺术教学，更是一门艺术实践。作为小学音乐教师，我们要根据大纲要求，以及学生特点精心准备教案，在课堂教学中要引导学生，激发学生的学习欲望，提高音乐课堂教学质量和效果。《唱给妈妈的摇篮曲》教材分析《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静的夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，并且生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。此曲给人柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。评测练习1．3   5   6”的唱名是（）。A、mi  la  sol    B、la  mi  sol  C、mi  sol  la  D、sol  la  mi  2．2/4强弱规律（）A、强弱   B、弱强   C、强弱弱3．253是()音A、切分音B、连音C、符点4、《摇篮曲》用（）的声音演唱？A、连贯轻柔B、进行曲有力C、欢快《唱给妈妈的摇篮曲》课后反思《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。我的预设是让学生深刻体会母亲的爱,可以把这种感情放到表现歌曲当中去。首先我请同学们随着音乐《唱给妈妈的摇篮曲》律动，然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。然后又让孩子们联想小时候妈妈的关怀。接着导入歌曲。在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体展示，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。 在教学中,有些同学有喊唱现象,为改变这一现象,我带领同学们分析歌曲。初听歌曲后提问:谁唱给谁听的?什么时候唱?应该用什么样的声音唱?学生回答.在晚上孩子唱给妈妈的，应该用很弱,很轻的、深情轻柔的声音来演唱。通过分析,学生改掉了喊唱的坏习惯,能够用较轻柔的声音演唱歌曲。而这一课的不足之处也就出现在最后的创编活动，由于没有掌握好时间，事先准备的要让学生在课堂上完成编创并表演的环节没有完成。本节课的设计以真实、朴实为主，让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐中学会审美、学生感悟，启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。如果再让我上一次，我设计更多的教学亮点、更高效的教学方法，让学生更快更好的学习，达到更好的效果。三年级音乐课标分析三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。本次解读从课程教学的三维目标入手，解读课标。情感态度与价值观

在三维目标中，情感态度与价值观我认为最为重要，其他的目标有时限性，比如知识与技能，在若干年后，学生没有从事音乐有关的行业或没有这方面的爱好，可能不久就忘了，但情感态度价值观却是真正影响学生的一生。一般我们在写情感态度与价值观这一教学目标时是怎么表述的？我们会说“在歌曲或者乐曲中感受、体验….的情感，用歌声、动作表达对….热爱之情。”由此可以看出音乐跟“情”字分不开。人与人之