传染病的预防教学设计预防医学、卫生学

问题进行归纳：１．是什么引起了此病？２．此病靠什么在人群中传播？３．怎样预防此病在实物投影下展示“身下收集一些资料，充分观察生活，没有一些生活经验作基础，列举会有困难。１．知识基础在学习本课知识之前学你发现传染病具有什么特点？（3）你能否通过这三幅图提出问题？分析问题（1）时，可提示学生注意眼睛颜色问题进行归纳：１．是什么引起了此病？２．此病靠什么在人群中传播？３．怎样预防此病在实物投影下展示“身下收集一些资料，充分观察生活，没有一些生活经验作基础，列举会有困难。１．知识基础在学习本课知识之前学你发现传染病具有什么特点？（3）你能否通过这三幅图提出问题？分析问题（1）时，可提示学生注意眼睛颜色教材分析学情分析设计理念课题二、传染病的预防人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人教材地位在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。学习传染病与学生最直接的关系，即教会学生预防传染病的具体方法，培养科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。用生物学观点解决生活中的教学难点传染病的病因和传播途径是本课时难点。因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。因此需要组织学生课下收集一些后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人经验基础外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，易出现问题归入针对传播途径。在教学中可采用选出两种意见的代表进行辩论的方法，先使错本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学学的重点——传染病的预防。【传染病流行的基本环节】解决提出的问题需要学习相关知识。指导阅读“小辞典”生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。用生物学观的变化，作为问题的切入点。分析问题（2学的重点——传染病的预防。【传染病流行的基本环节】解决提出的问题需要学习相关知识。指导阅读“小辞典”生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。用生物学观的变化，作为问题的切入点。分析问题（2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，教师可适当介绍急，曾在我国大规模爆发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。其外部表现主要为眼睛变红。在实物投影下展学学习重点学习难点教学准备三个阶段２．技能目标：尝试运用传染病流行的基本环节的概念解决实际问题。尝试辩论，运用讨论、交流、归纳传染病的传播途径，培养学生的语言表达能力和与他人３．情感目标：关注“非典”的相关知识，培养形成科学素养。交流开展爱国卫生运动、注意个人卫生和环境卫生的意义，促进养成良好的卫生习惯，拒绝不健康的生活方式。参与交流、讨论，在交流、合作的过程中体验被认同的喜悦。传染病的病因和传播途径及列举预防各类传染病的具体措施。展爱国卫生运动的相关资料和防治非典型性肺炎的相关资料。教学过程期望学生行为教学目标教师行为学习内容行季节、传播途径和常见的人类传染病。以上都是学习本课时的必要知识基础，２．经验基础学生自身曾经经历过切断传播途径入本教学设计以学生活动为主，通过讨论，辩论，小组内质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内你发现传染病具有什么特点？（3）你能否通过这三幅图提出问题？分析问题（行季节、传播途径和常见的人类传染病。以上都是学习本课时的必要知识基础，２．经验基础学生自身曾经经历过切断传播途径入本教学设计以学生活动为主，通过讨论，辩论，小组内质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内你发现传染病具有什么特点？（3）你能否通过这三幅图提出问题？分析问题（1）时，可提示学生注意眼睛颜色自主学习阶段探究交流阶段导入】急性出血性结膜炎俗称发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。其外部表现主要为眼睛变红。事”的三幅图或展示以此为内容制作的动画。引导观察并提学生注意眼睛颜色的变化，作病的特点，学生易归纳出“传血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特教师课前做充分准备，对学生成共识。根据学生提出的问题引入本课是教学的重点——传染病的预防。【传染病流行的基本环节】解决提出的问题需要学习相关知识。出急性出血性结膜炎的传染源、传播途径和易感人群。提出问题，并对提出的问题此病靠什么在人群中３．怎样预防此病在实物投得出的结果流，听取讨论成共识。。归纳出传染学生独立教师在此只起言的同学给予恰当的评价，并鼓励其他同学提出不同的意见或不同的调查结果。组与组间的交流在、讨论中，达成共识。决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。因此需要组织学生课播途径是本课时难点。因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。分析问题（3决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。因此需要组织学生课播途径是本课时难点。因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。分析问题（3）时，学生可能提出的问题是多题，并在小组内交流，达成共识。推举一人进行表达。归纳出传染病具有传染性和流行性的特点。学生独立思考完以及收集的资料提出的正确、可行。传播途径1、传染源病原体2、对传染病患者应尽做到五早：早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离这样做的原因是什么？对你的2、归纳的人