《 要下雨了》教学设计及“抓住细节”教学设计

《14要下雨了》教学设计师范附小东方城校区【教学内容】《要下雨了》是一统编版教材一年级下册的第六单元的一篇课文。这是一篇有趣的科普童话。全文共个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。【教学目标】认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”，会写“直、边”两个生字。能正确、流利地朗读课文，通过联系生活实际、借助图片等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。【教学重难点】重点：1、认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”，会写“直、边”两个生字。2、联系生活实际、借助图片等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。难点：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。【教学准备】多媒体课件、动物头饰【课时安排】第一课时【教学过程】第一课时联系生活，接题导入描述自然现象猜天气。（边说边出示阴沉沉的天的图片，相机播放声音）师：乌云婆婆来了，天阴沉沉的。紧接着，大风哥哥来了，闪电伯伯来了，雷公公也来了。师：小朋友你知道接下来要发生什么事吗？（板书：14要下雨了）出示插图，引导朗读第一段：要下雨了，小白兔正在忙什么呢？请学生读第一自然段，师相机正音。根据形声字的构字规律识字：腰、沉、坡、伸。腰：联系自己的腰部来理解。组词读：弯腰、腰带。沉：三点水旁，和水有关，与“浮”相对。组词读：下沉、阴沉沉。出示山坡图，理解“坡”就是倾斜的地方。做动作理解“伸”。组词读：伸手、伸展。要下雨了，其他动物又在干什么呢？让我们一起走进故事去看一看吧！【设计意图】从学生生活中熟悉的自然现象入手，有利于激发学生学习的兴趣。初读课文，整体感知借助拼音朗读课文，不认识的生字圈出来多读几遍，努力把课文读通顺。把难读的地方读给同桌听，请同桌做小老师评价指导。思考、画圈：故事里有哪些小动物？汇报交流，完成填空。故事里（）遇到了（）、（）、（）。用横线画出小白兔说的话，用波浪线画出其他动物说的话，四人小组读一读。【设计意图】学生先自己读一读，再把难读的地方读给同桌听，小老师评价指导，体现了自主学习、先学后教的理念。让学生带着问题圈画，能初步感知课文对课文有整体的了解和把握。情境朗读，随文识字小白兔与燕子的对话。初读对话。教师带上动作范读，指名试读小白兔的对话。观察课文插图，关注小白兔的动作，评价谁读得更像小白兔。根据插图，读好“大声喊”的感觉，读出“呀”的疑问语气。了解燕子低飞的原因。读准“潮湿”，注意翘舌音。关注偏旁，思考：这两个字都是三点水旁，说明了什么？（三点水的字大都和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。）联系生活，深入理解：生活中哪些现象让你感觉很潮湿？（根据学生反馈相机出示图片：瓷砖上冒“汗”、冬季玻璃上的水珠、被雨淋湿的身体等）“呢”是个语气词，带到句子中读一读来体会。出示句子：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”将句子分成几个小短句，分别贴在黑板上，请学生给句子排排队，并用上“因为……所以……”说说这样排的理由。要下雨了燕子飞不高虫子的翅膀沾了小水珠空气很潮湿忙着捉虫子创设交际情境，师生对话，用“因为……所以……”说说小燕子低飞的原因。分角色朗读对话，佩戴头饰表演读。【设计意图】“潮湿”一词的教学从字音入手，根据字形联想，再联系生活理解词义，旨在培养学生自主识字的能力——关注偏旁，联系生活经验。同时，“潮湿”一词的理解，为学生了解空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。给短句排队并说说理由，放大了句子与句子之间环环相扣的因果关系，提高了学生的逻辑思维能力。小白兔与小鱼的对话。指导读好小白兔的问话。指名试读小白兔的问话，教师指导读出问号的语气。对比朗读，读准多音字：空气很潮湿。今天怎么有空出来呀？了解小鱼游到水面的原因。指名试读小鱼的对话，指导读好词语“闷得很”。看“闷”的自理演变，了解意思。“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内。读小鱼的话，说说自己对“闷”的理解。联系生活，说说自己什么时候感觉到“闷”。戴头饰分角色表演读，在角色中体会小鱼的难受，了解它要游到水面的原因。小白兔与蚂蚁的对话。随文识字学词：消：组织识记“消化、消失”息：看字形演变了解字义——“自”代表鼻子，心气必从鼻出，所以从心、自。本义是“气息”，引申为“叹气”“休息”等。搬：借助偏旁，并做动作理解。指导读好带有“呢”的感叹句。要下雨了，小白兔有没有顺利回到家呢？咱们下节课再来看吧。【设计意图】采用随文识字，让字不离词，词不离句落到实处。通过追溯字源、联系上下文、联系生活实际理解字词，落实了本单元的语文要素。自主观察，指导书写出示范字“直、边”，学生自由观察，发现需要提醒的地方。联系上一节课中的“美”，指导书写横画较多的“直”：五条横要注意长短的变化和位置。中间三横距离均等，不碰到折。最后一笔横最长。指导书写“边”：先写“力”，再写走之。走之的平捺要托住右边的“力”。学生练写，评价。【设计意图】生字书写的指导，关注汉字的个性化特点，与之前的学习经验串联，能更好的学生学习的起点，帮助学生强化书写规律。【板书设计】14要下雨了燕子（图片）低飞空气潮湿天阴沉沉小鱼（图片）出水水里很闷蚂蚁（图片）搬东西写作“抓住细节”教学设计XX二中初中部教材分析本学期第一单元的写作训练是：写出人的精神。这就给写人类的作文定了基调。通过这一次训练，学生对写人类的作文有了更坚实的基础。这个单元的作文训练“抓住细节”，是对第一单元作文训练的巩固和延伸。因为只有让学生理解了细节的重要性，懂得了怎样进行细节描写，学生才会写出鲜活的人物来。学情分析学生对写人类的作文有了较好的基础，他们已经知道要抓住人物的性格特征来写，也知道写人常用的描写方法，比如：肖像、动作、语言、心理描写等。要让学生明白：要想更高层次的写好人物，就必须学会“抓住细节”。教学中，在学生理解了细节的重要性后，要揣摩与训练交替进行。学习目标1理解什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。2.激发学生的写作兴趣，培养共同探讨、合作研究的能力。3.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，努力提高写作水平。

教学重点

揣摩细节描写的作用，

感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。教学难点

学会运用细节描写刻画鲜活的人物。教学方法

感受法、

讨论法、

练习法课时安排3课时课时分配建议第一课时进行作文指导，合作研讨，片段训练；第二课时写作；第三课时进行批改、评讲、修改。教学过程第一课时导入课题同学们：大家想一想这个单元的课文，鲁迅笔下的阿长给你留下最难忘的是什么？是的。阿长对人说话时，“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”……还有，杨绛笔下的老王，李森祥笔下的父亲都让我们过目难忘，留下深刻的印象。取得这样的效果，要归功于细节描写。什么是细节描写学生思考自由讨论、交流

，教师点拨、归纳

明确：细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画。往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

三、怎样写好细节（一）描写叠加运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

1、示例：她骂他懦夫（1）她骂他道：“你真是一个懦夫”（语言）

（2）她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（语言+动作）

（3）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（语言+动作+神态）

（4）其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（语言+动作+神态+心理）2、小试牛刀（课堂训练）*例句、他在大街上走着

3、交流展示4、点评修改（参考示例，小偷形象）（1）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（二）精用动词

1、示例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（摘自朱自清《背影》）

2、写法指津这段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》，这里写父亲为我买橘子，让我路上解渴。买橘子其实是一件平常的事，在朱自清笔下却是那么的感人。从这段话中我们有没有悟出什么表现细节描写的方法呢？作者不是用“父亲爬过月台为我买了橘子”一句话一笔带过，而是详细展示了他“探”“穿”“攀”“缩”“倾”的全过程，生动地再现了父爱无私，让每个读者感动不已。其成功之处，在于对父亲动作的细致观察和准确表达。3、小试牛刀抓住同学跳远、投篮等瞬间，写一个片段。4、展示评点。（每小组推一名代表）（三）巧用修饰语

巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。

1示例：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。《从百草园到三味书屋》写法指津：在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安排，对百草园的景物展开描写。抓住了景物的形、声、色、味来具体刻画，运用了比喻、拟人的修辞，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点。2、小试牛刀春天的求索园（片段，100字左右）3交流展示4、点评修改（四）妙用修辞巧妙地综合运用比喻、拟人、夸张等修辞格，使语言生动，变抽象为具体，化无形为有形，刻画出细节的神韵，使语言增亮增色，提高文章品味，给人以美感受。1经典示例：a、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

《骆驼祥子》b、这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。《孤独之旅》2、小试牛刀（ppt）“爱”是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们感动不已，观察下面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中让你感动最深的细节，写一段话。发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，一百字左右。3交流展示4、点评修改5、课堂总结总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。今天老师只