高中语文教学设计

中学语文教学设计1多媒体教学法(听音频);朗诵法；探讨法。(一)导入新课水波不兴",有哪位同学知道这句话出自哪里吗?今日就让我们一起(板书标题)(二)初读感知1、初读课文，解决生字词，多媒体出示重点词语，讲解文言词浩浩呼如冯虚御风：冯，通"凭",乘的意思。(2)月明星稀，乌鹊南飞：南，名词作状语，向南。望：①七月既望：农历的十六日，名词歌：①歌窈窕之章：唱，动词3、再读课文，思索本文主要讲了一件什么事情?(三)深化研读(四)巩固提高(五)小结作业中学语文教学设计2大",借物喻情。(一)导入新课(二)整体感知(引题--包弟进家--七年相处——送别包弟—一怀念包弟)(三)深化研读(1)在叙述的部分中，怀念的人是如何出现在文章中的?能体明无论是与包弟，还是与爱人，都是朝夕相处，关系和谐)(2)在抒情的部分里，是如何感怀?(近：自我忏悔；远：借景怀人)弟玩"体现了怎样的情感?(有爱人在的景色，才是生动的，令人欢乐的)(四)拓展延长(五)小结作业请同学们对比阅读《小狗包弟》和《项脊轩志》,谈谈情感抒发中学语文教学设计3一、教学(学习)目标本单元所选的四篇文章介绍了自然科学与人文科学领域中的探《一般中学语文课程标准(20xx年版)》在"好用性阅读和沟通"二、教学(学习)重点同教学(学习)目标。须要特殊留意的是：三、教学(学习)难点同教学(学习)目标。但要着重考虑高一学生的语文学问储备状1.本单元所选的四篇文章介绍了自然科学和人文科学领域中的五、教学(学习)课时数共9课时学(学习)活动。环节(一):课前任务设计，1课时第1课时第4-5课时环节(二):读书沟通共享会(分小组完成)(2课时)第1课时第2课时环节(三):研读与揣摩(2课时)字有哪些艺术特征呢?(请同学们关注第4段、第5段段末句子，结合4、6段相关信息概括)有哪些?完成表格。字有哪些艺术特征呢?(请同学们关注第4段、第5段段末句子，结合4、6段相关信息概括)有哪些?完成表格。环节(四):分析与总结，探究语言与思维(1课时)第6课时在第一阶段，我搜集了20xx个药方，选择出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个药方中提取了380余种提取物，在小白鼠言上有什么共同和不同的特点?请结合文本分析。叶"》这两篇文章在语言表达上有各自的特点。请阅读两篇文章，加环节(五):启发与思索，思索价值与自我发觉(1课时)第7课时环节(六):写作与沟通清晰地说明事理(2课时)第8-9课时(1)探究生物世界的奇异现象，追寻天宇中的奇妙星光，调查律的相识。写一篇800字左右的作文，说明你所发觉的某一事理。(2)常识对我们的生活、学习都很重要。它们有些是对自然现助别人是提高自己最有效的途径"。这些常识的背后其实都存在某些中学语文教学设计41、阅览相关材料《人生到处知何似?应是飞鸿踏雪泥——浅谈3、依据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组(4-6赋的特点的演化：骚赋-大赋一小赋-骈赋-律赋一文赋说明：这一2、学生提出疑问，老师提示重要学问，举例：词类活用-—使与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前笔勾画)的伤感第三节—一人生失意的悲情第四节—-随缘而安的看法第五节--忘情尘世的潇洒说明：此步骤重在提倡学生学文章的语言，探讨景、情、理的关系(再细读，小组探讨)。4、总结情、理、景之间有什么关系?七、课堂演练，强化双基(略)(1)搜集苏轼相关作品(词赋)中有"月亮"的句子，观赏本文(2)分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。(3)找寻材料，看古人(主要是陶渊明、李白等)的人生观。有哪些?学生展示自己搜集的材料，并进行分析(以下为节选):?哲理中的"水月"-一人生须臾-一体悟人生(虚)留别》,谈谈苏轼、陶渊明、李白对传统人格超越。先搜集好的材料，并结合相关分析，得出：陶渊明--羁鸟恋旧林，池鱼思故渊—-是带性使气的(参考)李白-—安能摧眉要事权贵，使我不快乐颜--是深感苦痛的(参考)苏轼-—水逝去而常流，月盈亏而永生—-是潇洒旷达的(参考)说明：利用小组探讨，削减任2、不这么认为。苏轼的人生观应当是乐观旷达的，因为当时他3、他与陶渊明的心境还是有区分的，陶渊明是不愿为五斗米一4、认为听任自然是乐观的人生看法，在客观形势对自己最不利吾之全部",假如用这种看法做官，那现在会少很多贪心官员，反腐结合苏轼的词，分析词中所蕴涵的对人生(生命),对苦难的理无论是对文本意义的读解，还是对意境的感悟，都不是(或很少是)例如学生总结这篇课文特别精彩：(1)文章有赋的情韵，散文的变更学生原来被动的接受和老师教什么我听什么的学习方式会起到中学语文教学设计6一、撩拨诗性赐予了我们同样的才智和期限!或许，离我们遥遥无边!有哪些难忘的经验和独特的感受?又能引起你怎样丰富的联想和想象?让我们一起走近新诗，学写新诗，让诗歌为青春点缀光彩。吗?高山流水，森林草原，纤云飞星....哪一样不能触发我们无尽的情思、美丽的情愫?"登山则情满于山，观海则意溢于海。"关键是要我怕有一天@只有发挥想象才能制造出显明的形象，诗歌的生命力是想象赐*诗人在诗的最终感情饱满的一句“可尽管是一只小小的昆虫/也人死不休",李白则被人称为"才大语终奇",诗人们大多都是锤字炼祖国啊，我敬爱的祖国(节选)舒婷2.构思新颖精致章"为题，看似一般，实则是妙语双关。其一是从一首完整的长诗中章",便充分表达出了人物内心绵绵的情思，同时又包含着深广的哲你一会看云我觉得云在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床可以把白净的米变成香喷喷的饭@排比法—表现节奏，加深印象。风在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖嬉戏树是花儿们选美的舞台风哈!哈!哈!我看—或许明每天上有两个月亮..2课时。2、aoe小卡aoe片和四线格卡(学生每人一套)。3、大四线格卡片(板书用)。第1课时(一)导入新课，整体相识拼音。拼音王国。(用简笔画勾画城堡图)拼音王国中有很多的拼音，相识(简笔画勾画三座房子)今日，我们来相识韵母家族中最最可爱的一(挥动卡片)嗨，小挚友们好。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。(二)学习单韵母a1)读准音我们的a很羞涩，躲到图中去了，你能把它找出来吗?哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能仿照她吗?仿照a的口型老师也学着她的样来唱一唱：13253②1-0中学语文教学设计81.指导学生通过朗读积累"阴、阳、乘、烛、以、及"等虚词的2、"望晚日照城郭，汶水、祖徕如画，而半山居雾若带然。"这句话用了什么修辞手法?有何作用?用了什么修辞手法?有何作用?4、既然是从第2段叙述起先登山，那么文章第1段是否是多余的?文章开篇介绍"泰山之阳""其阴”"古长城""日观峰"的位置由面--线-一点为下文描写登山所见营造氛围埋下伏笔；也正因为泰山中学语文教学设计9教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培育学生结合说明理解诗作的实3、理解女主子公情感的变更，初步培育鉴赏作品中特性显明的中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》,共305篇，所以又称"诗三百"。"风"又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。"颂"分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂放录音：第一遍，提示学生留意字音和节奏(二二节拍)集体朗读(要求读出诗歌的语气语调，把握主子公起伏的情感)1.找出文中的通假字(于一吁无一毋说一脱等等2.找出文中的古今异义的词语(至于以为泣涕子贿宴)3.找出文中活用的词语并说明六、小组探讨理清思路(用两个字概括诗歌大意)明确：恋爱婚变决绝(板书)七、自主合作探究1.学习"恋爱"部分(一二章)明确：相见定情送别约期(布置作业：将这一部分改写成现明确：氓：急噪任性姑娘：温顺爱护痴情迁就男子这也预示两人今后的悲剧婚姻2.学习"婚变"部分(三四五章)若。于嗟鸠兮，无食桑葚"是否多余?以及第四章中"桑之落矣，其黄请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法?试举例说n朗读4、5两章，提问：①女子婚后生活如何?(明确：女子嫁给男子后辛勤劳作，任②兄弟为何讪笑她?(学生探讨)总结：(情景想象，女子回家后会对兄弟说什么话?)③推想当时社会女子的地位和命运?(由于社会政治历史缘由，女子将一生全部的华蜜寄予在爱人身上，这本身就是一个悲剧。联转意?中学语文教学设计10的爱侄韩老成(十二郎)深切的痛惜和怀念之情。文章篇幅较长，把1、通过朗读与背诵课文，从整体上感知本文的内容要点，培育3、领悟本文在叙事中抒情、融情于事的写作特点，培育古代散3、充分发挥说明的作用，结合说明读课文，整体理解课文的思用"四步诵读法",即音读--意读--情读--美读。每一步，都首先指导学生自学(自读),鼓舞学生提出问题，鼓舞学生自己解决问题，学生实在解决不了的问题，老师再适当点拨，充分体现"学生为2、苏轼曾说：读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不一、作家及作品学问2、带感情的朗读自己宠爱的段落文字，然后用一两句话谈谈自2、词类活用3重要虚词其乎矣4通假字时羞之奠零丁早世敛先人之兆5特殊句式2、熟读第五、十一段。(明代茅坤语),《古文观止》评论说："情之第一部分：(1-3段)其次部分：(4-9段)第三部分：(10-12段)3、抒情手法学生感知并总结)(1)干脆抒情，直抒胸臆。(2)寓情于事，通过生活琐事表达自己的感情。(3)语言上借助虚词的运用来表达情感。1、提问：比较本文与一般祭文有什么不同?体会本文自由体写中学语文教学设计111、基于这首诗歌的故事情节和冲突关系，可以改编为戏剧冲突达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世有何不同?同是封建家长制的代表，焦母和刘兄的思想性格有何差别?由",但刘兰芝的表现并不是这样的，可见这只是焦母的借口，你能明确：诗中说焦、刘二人"共事二三年",可是尚无孩子，在"不中学语文教学设计12(1)正确、流利、有感情地朗读课文。3.奇妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再(总结，相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾)标点符号!然后再大声地读一读最宠爱的片段。这样摸会把小海星吓跑的.的乐趣!齐读中学语文教学设计13一、教学目标位同学能跟大家说说你对刚刚这首诗歌的了解呢?看来大家对曹操很老师在学生朗读诗歌之前该让学生明确诵读诗歌的过程中体会引用上省略了"纵我不往，子宁不嗣音",用含蓄的方法在乱世的曹操，在50多岁的高龄仍旧渴望建功立业，作为年轻一代中学语文教学设计14焰震天下",而且满门亲族也跟着沾光，堂兄杨国忠位居宰相，杨話春游夜专夜"、"缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看悄然、孤灯挑尽未成眠"等大量饱含感情的描述中，可以获得特别明提示：皇之长恨--地转",原来是兴奋的事，但旧地重过，玉颜不见，不由难过泪下。魂魄不曾来入梦。"回长安后，白日里，由于环境和景物的触发，从杨女之长恨--的描写，再由景物联想到人——"芙蓉如面柳如眉",由景而及情，引中学语文教学设计15府的女主子对来自苏州的第一次见面的十三岁的外甥女林黛玉的接(一)教法：阅读共享法、情境教学法、情景还原法等(二)学法：预习、自主学习、探讨、信息提炼归纳法20xx年2月20日上午9点，**同学枕着语文老师的奢华富贵的贾府，进入梦乡。"小姐，小姐!"头好晕，谁在说话?"小姐，,你好点了吗?头还晕吗?"只见一个一团孩子气的小丫头向我扇着扇子关怀的问。"你是谁?这里是哪里?"我端详着陈旧船舱中的褐色桌子，原来，我这一睡竟化身为黛玉了...弃船登岸，荣国府的轿子和拉行(二)相识外婆家--贾府1、初游大观园(预习支配)大观园)2、初识贾府人(请同学们任选下面一个话题完成贾府人物介绍