小学美术-《动物乐园》教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物乐园》教学设计课程标准：本课是小学美术二年级上册第十七课《动物乐园》，主要以捏塑和培养学生的立体造型能力为主。让学生敢于创新，大胆地创作自己喜欢的作品。学会观察生活中的人与物，热爱小动物。懂得同学间的合作，学会分享。

教学目标：1.知识与能力目标：了解彩泥的特点，掌握捏塑的技能。2.过程与方法目标：在欣赏创作的过程中，掌握泥巴的方法。3.情感态度与价值观：通过学习捏泥塑，使学生热爱生活与艺术，乐于保护小动物。教材分析：本课是“设计应用”领域的课程，特别强调了人与动物、人与自然之间的关系。在教学中，学生可使用彩泥等材料进行立体动物的制作。学生们可以分别选择自己熟悉和喜欢的动物进行大胆的表现和创作。通过本课的学习，学生用雕塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体的塑造，对于学生的立体造型能力是进一步的锻炼和提高。教学重点：捏泥方法的掌握，学生对小动物情感的表达。教学难点：运用所学知识捏出一个造型独特、色彩鲜艳的小动物。教师准备：PPT课件、彩泥作品、微课、动物乐园模型教学课时：第一课时教学过程：（一）创设情境激趣导入师：老师今天给你们带来一个小小魔术师他的魔力可真不小，能变出来好多好多小动物呢。你们想不想认识一下它呀？（用魔术师作为导向。）师：选一个你们最喜欢的颜色，我们一起揉一揉捏一捏摁一摁。现在谁可以跟大家说一下你们手里的小小魔术师它有什么特点呢？（学生各抒己见）（二）动物大集合你来说一说四排学生分成四组，分别是狮子组、大象组、长颈鹿组、熊猫组。主要让学生从动物的色彩与造型几个方面进行分析。对不同的组给予相同的回答机会，对回答认真积极的小组给予加分，对稍微落后小组进行鼓励。（三）巧解难点开始创作1.观看小乌龟的微课，学习小乌龟的捏法。2.欣赏教师作品，感受立体与平面区别。3.展开自己的创作。（四）成果展示学生作品放到教师的动物乐园中进行自评、互评、师评。课堂小结生活拓展师：你们每一次都很努力的在向上攀爬，希望你们能登到顶峰。下面谁能说说一说，你对今天去动物乐园感受呢？你们都说完了，老师也来说一下我的感受。小动物如此的可爱，我以后一定要好好地爱护小动物。你们也能做到吗？老师相信你们一定能做到！作业《动物乐园》学情分析二年级的学生低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。《动物乐园》效果分析【激趣导入环节】导入环节我采用“小小魔术师”的方法，激发学生兴趣，让彩泥扮演魔术师带领小动物走进动物乐园，并告诉同学们魔术师可以变出来好多好多的小动物。以此让学生对彩泥产生浓厚的捏塑兴趣。【重、难点学习环节】本课的重点是：掌握捏塑的方法和对彩泥色彩的认知，而难点是学会运用捏泥的方法创作自己喜欢的小动物。【扩展延伸环节】利用对各种小动物分析与捏塑，感受小动物的可爱与保护小动物的重要性。教学效果：1.课前准备充分，课件简练、实用，给学生以动手和认知彩泥与色彩为主，，在活动培养了学生动手操作能力，增强了学生的创作与动手能力，全面不同程度的提高了学生的对捏泥方法的认知。2.吃透教材，精心备课。课堂环节的设计条理清晰，内容充实，重点突出，教师富有童趣、转折过渡自然，但是最后作品展评时出现课堂失控场面。3.能够很好的激发学生兴趣，但是由于教师经验有限，最后展评与拓展阶段出现失控。《动物乐园》教材分析本课是“设计应用”领域的课程，特别强调了人与动物、人与自然之间的关系。在教学中，学生可使用彩泥等材料进行立体动物的制作。学生们可以分别选择自己熟悉和喜欢的动物进行大胆的表现和创作。通过本课的学习，学生用雕塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体的塑造，对于学生的立体造型能力是进一步的锻炼和提高。《动物乐园》评测练习1.捏一个自己喜欢的小动物。2.给小动物做一个简单的装饰。3.把做好的小动物放到教师的动物乐园中。《动物乐园》教学反思《动物乐园》是一节以学生动手能力为主的彩泥课，课前需要对学生做好引导，激发学生兴趣。但是本节课依旧出现许多不足之处：1.应该调整时间，适当进行拓展，做好时间的分配。2.注意自己语言的简洁性，对学生的回答问题的评价要多样性。3.环节设计还要更加严谨，实物展板可以做的更大些。《动物乐园》课标分析美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程的价值主要体现在：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力初形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。美术课程基本理念还指出：二年级学生属于第一学段（1~2年级），可尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自已的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示.本科为设计应用学习领域，“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。通过“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。在义务教育阶段设