《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

统编版语文五年级下册第七单元《威尼斯的小艇》第二课时教学设计新华区凌云小学刘峰峰18《威尼斯的小艇》第二课时教学设计教学目标：

1、找出文中对威尼斯小艇静态和动态的描写，体会其表达效果，尝试仿写。2、能比较课文和阅读链接，了解它们在表达方式上的相似之处。教学重难点：

体会静态描写和动态描写的表达效果，并试着仿写。

教学过程：一、复习导入，积累词句。

1、上节课，我们学习了马克吐温的散文《威尼斯的小艇》，我们先来复习一下，请同学们齐读屏幕上出示的内容。独木舟新月水蛇速度极快操纵自如左拐右拐地挤过去平稳地穿过通过第一行的词语，联系课文内容，你想到了什么呢？（生回答，师总结画小艇）通过第二行、第三行的短语你又想到了什么呢？（师引读前半部，生读红色字体）作者抓住了这三个特写镜头层层递进，让船夫高超的驾驶技术仿佛就展现在了我们的面前。这节课就让我们坐上威尼斯的小艇，继续威尼斯之旅！

二、品读课文，体会写法。

1、在威尼斯有这么灵活、轻快的小艇，又有驾驶技术这么好的船夫，那人们会坐着小艇干什么呢？请同学们自由朗读课文第五、第六段，完成表格。谁干什么说明什么抽生回答。2、在威尼斯除了这些人要用小艇作为交通工具，你认为还有哪些人也要用到小艇呢？（生发言：邮递员、学生、医生干什么……）是啊，在生活中，孩子、年轻人，老人这样不同年龄层的人，工人、医生、教师、商人这样不同职业的人，都要用小艇作为交通工具，去工作，去学习，那说明了什么呢？（小艇与人们的生活息息相关，你瞧，无论是谁去干什么都离不开小艇，真是人动艇也动，怪不得说——(出示第一段）。)3、白天的威尼斯热闹非凡，那晚上的威尼斯又是怎样的呢？请同学们齐读课文的第六自然段，谈谈你的感受。生自由发言，引出动静描写。4、抽生读有关动态的描写。生谈体会。从哪些语句中感受到了夜晚的热闹呢？“簇拥,散开、消失、哗笑，告别”这一系列的动词，让画面及富动感，让我们体会到---动态美；闭上眼睛我们来感受一番（播放电影散场时的声音）。5、女生读静态描写句子，读句子（作者通过月亮的影子、高大的石头建筑、古老的桥梁、大大小小的船，描写了“水城”沉沉睡去后的寂静，表现了威尼斯的静态美。）无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么美丽，谁愿意伴着轻柔的乐曲，读读这段文字，带着咱们一同感受威尼斯安静的夜。6、孩子，你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界，听了他的朗读，你仿佛看见了什么？又仿佛听到了什么？读着读着，想着想着，你的脑海中浮现出了什么字？（“静”

板书半夜静）7、我们通过视频来感受小艇带给威尼斯这座城市不同的美。（插入视频）你有什么发现呢？可谓是人们活动，小艇动，整个威尼斯就变得热闹；人们休息，小艇静，整个威尼斯就变得静寂。作者对威尼斯小艇描述的时候，描写了白天和夜晚的两个不同的情景，将描写事物与人们的活动联系起来，将动态和静态相结合，这就是动静结合的写作方法。三、欣赏写法，感受写法。

1、这就是马克吐温语言表达的魅力！而这种写法在我国的文化长河里也是熠熠生辉啊！同学们有读过一些动静结合的语言吗？

2、（课件展示）

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

——（唐）王维《鸟鸣涧》起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来，到处都是鸟叫声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

巴金《鸟的天堂》3、徜徉于这样的文字里，你是否也有写的冲动呢？下面是你们大展身手的时间了！请同学们结合实际，发挥想象，写一写校园的傍晚是怎样从热闹变得寂静的。四、回顾写法，尝试仿写。1、出示表格，师总结课文的最后作者抓住什么来展现威尼斯夜晚的动态和静态的。2、生练习仿写。3、展示评议。五、对比阅读，方法提炼。威尼斯这座有魅力的城市，但凡去过的人都像着了魔似的，对它念念不忘。我国作家朱自清和法国作家乔治桑的都对它有描述。请同学们默读阅读链接部分，思考三位作家在表达方法上有什么相似之处。六、课堂总结，推荐阅读。跟随马克.吐温的文字，我们领略了威尼斯小艇的魅力，学习了动