小学校本课程-【家庭教育】有话好好说教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE有话好好说设计背景：进入小学，面对全新的生活环境，一年级的小学生需要一段时间来适应。比学生更需要适应的学生家长。。面对刚刚转换的身份——小学生家长，是每一位家长要面对新的挑战。家长如何在幼小衔接这个阶段主动适应，积极调整与孩子的互动方式是孩子能够更好适应小学生活的必要条件。基于以上的思考，我设计了本堂课，希望通过这堂课能够使家长们充分重视亲子沟通的重要性，审视日常与孩子交流沟通的方式，获得新的沟通技能，提升家长和孩子亲子沟通的质量，帮助孩子更快的适应小学生活，帮家长建立更亲密的亲子关系。教学目标：通过回忆初心，找回自己初为父母时对孩子的期望。2.引导家长看到有话好好说的重要性；.带领家长思考有话没好好说的原因；教会家长有话怎样好好说。3通过分享交流获得新的理念，改善自己以往与孩子的沟通方式，选择小改变付诸行动，提升亲子沟通质量，改善亲子关系。教学准备：根据参加人数将椅子围圈摆好、多媒体课件、卡纸、马克笔教学方法：团体心理辅导、纸笔练习、角色扮演、小组讨论运用心理学理念：焦点短程心理治疗教学过程：导课：欢迎大家走进家长课堂。有一项职业是世界上最伟大的职业，也是最辛苦的职业，他就是为人父母。从事这项职业需要的不仅仅是一腔热血，还需要太多的智慧与技巧。当孩子们乖巧的时候，他会让你甜到心都化了；可当他们不听话，不合作的时候，我们又无法hold住自己的脾气，这时的你是不是有焦头烂额呢？如何才能让自己控制得当，成为温柔体贴而又原则坚定的父母呢？今天我们就来聊一聊《有话好好说》。环节一：昨天忆初心互动体验：投影播放孩子们小时候的照片，引导家长回忆当年初为人父母的情景。当你第一次见到宝宝，那肉嘟嘟的小模样，你都不敢抱她，那种含在嘴里怕化了，捧在手里怕凉了的感觉，是不是仿佛就在昨天？那时的你对孩子的期望是什么呢？你希望你的孩子长大后成为一个怎样的人呢？请用一次词语概括一下，写在心形纸上。然后贴在黑板上。如果有重复的内容可以覆盖贴。结合板贴回顾一下大家对孩子的期望。【设计意图】通过让大家回忆过去，勾起家长们内心深处最柔软的记忆。感受自己对孩子那种发自内心的爱，回忆自己当年对孩子的初心。环节二：今天观当下过渡：随着孩子一天天长大，相伴的日子不再总是那么风和日丽，犯难与焦虑随之而来。接下来让我们欣赏一段短片。（播放短片）不知道刚才视频中的场景你是否熟悉，是否让你想起自己和孩子相处的点点滴滴呢？在陪伴孩子的时间里，你感觉孩子什么最让你烦恼的是什么时候呢？（随机问几位家长）在孩子让你烦恼的时候，你随口而出的最多话是什么呢？请大家写下来贴到黑板上。角色扮演。家长两两相对分别扮演孩子和家长，重现平日里与孩子沟通的场景。四、互相反馈感受。大家知道因为我们的不会好好说话给孩子带来多大的伤害吗？接着刚才那段真实的视频，我们一起来看看。播放视频【设计意图】通过让大家体验过程，感受和孩子交流的重要性。引导家长思考有话没有好好说的原因。环节三：明天育未来过渡：我们对孩子的爱从来没有改变，可为什么现在的场面却变得如此的不友好？当沟通出现了问题，问题出在哪里呢？出在我们家长身上。我们没有正确的表达我们对孩子的爱，是我们有话不会好好说。一、小组谈论：我们应该如何做才能做到有话好好说。（一）请家长谈一谈自己的看法。（二）教师小结大家的观点：1、认可孩子的感受2、控制自己愤怒的情绪3、不要惩罚孩子4、发挥孩子的自主性5、不给孩子贴标签（三）有了这些认识，我们可不可以改写一下我们刚才的话语呢？改写后贴到黑板上。（四）第二次角色体验活动。（五）说感受。二、如何控制情绪过渡：通过刚才的体验，大家感觉最难的不是说什么话，和孩子沟通时，最难得是如何控制情绪。那如何控制自己的情绪呢？我们以生活中最常见的场景为例来试试下面的方法。（一）如孩子学习不认真，太粗心。观察—-说事实：跟孩子说刚才写作业的时候孩子又漏掉了几道题没做。感受—-说心情：妈妈看到这个情况后很伤心。需求—说希望：因为妈妈希望你能在做题的时候能认真的去做。请求说做法：在每次做题的时候都能按照顺序去写，而不是挑着去完成，这样就很容易造成漏题的情况。还可以结合家长在课堂上提出的困扰，结合具体事例分析。（二）结合观察、感受、需求、请求四部分内容实践一下你在控制不住情绪时和孩子交流的内容。小结：教育孩子需要的不光有爱心，还需要智慧。要懂得柔软的智慧是最强大的力量。【设计意图】通过让大家自己总结方法，使用方法，变换表达方式再体验，体会到不同的表达方式所起到的效果大有不同。再通过具体事例，解决家长们不会控制情绪这一沟通难点。运用非暴力沟通的理论，让家长们学会控制自己情绪的几条关键方法，并应用于实践中感知体会情绪的变化。【结束语：】如果世界上最无私的是父母对孩子的爱，那么世界上最纯洁的爱就应该是孩子对父母的爱了吧！让我们来听一听孩子们的心声吧！（课件：播放视频）亲爱的家长们，可能我们有时候忘了我们对孩子的初心，可能生活的压力把我们变成了虎爸虎妈，但孩子依然执着的爱着我们。从现在起，让我们正确的表达我们的爱，享受陪伴孩子成长的幸福，让我们从“有话好好说”开始做起吧！【设计意图】用孩子们自己的话语，提出对自己爸爸妈妈的期望。每位家长关注的都是自己的孩子，所有的理论学习最终还是要应用于自己与孩子的交流中，最能击中家长内心的还是自己家孩子的话语，用每位孩子表达自己对家长的期望与爱从而激发家长对孩子的爱以及在今后改变与孩子交流方式的决心与动力。板书设计：有话好好说初心家长以前错误的表达方式学习后正确的表达方式（家长板贴）（家长板贴）（家长板贴）学情分析今年我所任教的是小学一年级新生。进入小学，面对全新的生活环境，一年级的小学生需要一段时间来适应，比学生更需要适应的学生家长。面对刚刚转换的身份——小学生家长，是每一位家长要面对新的挑战。家长如何在幼小衔接这个阶段主动适应，积极调整与孩子的互动方式是孩子能够更好适应小学生活的必要条件。大多数家长知爱而不知教，造成这种情况与家庭教育理论建设有关。第一，家庭教育理论缺乏创新力。面对新情况新要求，理论创新滞后，没能及时而清晰地揭示新形势下家庭教育的一般规律，并以主旋律的方式告诉社会，指导家长们应当干什么、应当怎么做。第二，现有家庭教育理论缺乏影响力。大部分家长没把家庭该教育作为必修课来学，许多家庭是没有扎实系统的家庭教育理论指导的。家长每次碰面，个个都是“教盲”，又人人都是“大师”。第三，家长们对家庭教育理论缺乏鉴别力。信息社会，数据时代，各种理论鱼龙混杂、层出不穷。一些花里胡哨、似是而非的新观点新理念，在网络推手商业运作的作用下甚嚣尘上。许多家长人云亦云，以讹传讹，对“不让孩子输在起跑线上”“孩子最大的学习任务就是玩”“把欣赏教育进行到底”……表现出浓厚兴趣。实践证明，这些所谓的“新理念”“新观点”根本无能正确指导家庭教育，很多时候反而误导了家长。或许家庭教育的决定因素是孩子，但主要矛盾和矛盾的主要方面应是家长。虽说家庭教育以爱心为基础，以责任为支撑，但终究是门“技术活”，不能光打“感情牌”。要让家庭教育有一个比较理想的结果，作为教师我认为自己需要改变的有很多。首先得好好补上家庭教育理论这一课，从碎片化和盲目性中尽快走出来。基于以上的思考，我设计了本堂课，希望通过这堂课能够使家长们充分重视亲子沟通的重要性，审视日常与孩子交流沟通的方式，获得新的沟通技能，提升家长和孩子亲子沟通的质量，帮助孩子更快的适应小学生活，帮家长建立更亲密的亲子关系。《有话好好说》效果分析这堂课的主题选择贴近实际生活，对家长的指导非常有针对性。设计上主线非常清晰：忆初心——观当下——育未来，层层递进。课堂上形式多样互动活动，旨在家长亲身体验后发现问题，从而解决问题。本课的课题为有话好好说，目标非常明确。1.引导家长看到有话好好说的重要性；2.带领家长思考有话没好好说的原因；3.教会家长有话怎样好好说。整堂课中需要紧紧围绕主题来展开。观当下这个部分，家长在角色扮演中体验了有话没有好好说带给自己的感受之后，设置讨论环节，引导家长思考有些时候有话没有好好说。家长们会发现情绪在里面扮演了非常重要的作用。这时适时的引导家长看到情绪宣泄为目的的说话和解决问题为目的的说话带来的结果是截然不同的。紧接着引入“非暴力沟通”这个概念，结合一个孩子们生活中经常让家长烦恼的做事不专心这个情境来讲授非暴力沟通的模式（观察、感受、需求和请求），教给家长有话好好说的方法。接下来邀请家长用非暴力沟通的模式来改写自己原先的句子。改写之后，邀请家长进行第二轮的角色扮演。并请扮演孩子的家长再次分享感受。这样减少了说教，体验对比强烈，活动更加充分，增加了体验和课堂生成。让家长们能够有所感有所学，更有助于家长把课堂所学运用到生活中，达到了老师上课预期的目标。三段生活中真实场景的视频巧妙的将整堂课贯穿起来，从家长“一句无心的回答”到“对孩子造成的伤害”到“因为有爱有话好好说”。紧扣主题，层层深入地将将家长带入到当时的情境中，并能在情境中找到自己的影子，从而引起共鸣与反思。课堂的结尾处采用的是一段孩子们纯真的视频，当孩子们天真无邪的对父母表达自己心声的时候，我看到家长们的眼眶湿润了。我想，再多的说教都不如自己孩子一句“爸爸妈妈我爱你”更能击中家长的内心。从而激发了家长们心底对孩子深深地爱，更坚定了大家为了孩子而努力改变自己的决心，使本堂课的教育目的起到了事半功倍的效果。《家庭教育》教材分析天下父母大多知爱而不知教，造成这种情况与家庭教育理论建设有关。第一，家庭教育理论缺乏创新力。面对新情况新要求，没能及时而清晰地指导家长们应当干什么、应当怎么做。第二，现有家庭教育理论缺乏影响力。大部分家长没把家庭该教育作为必修课来学，许多家庭没有扎实系统的家庭教育理论指导。第三，家长们对家庭教育理论缺乏鉴别力。信息社会，数据时代，各种理论鱼龙混杂、层出不穷。许多家长人云亦云，以讹传讹，对“不让孩子输在起跑线上”“孩子最大的学习任务就是玩”“把欣赏教育进行到底”等表现出浓厚兴趣。实践证明，这些所谓的“新理念”“新观点”并不能正确的指导家庭教育的开展。或许家庭教育的决定因素是孩子，但主要矛盾和矛盾的主要方面应是家长。因此家庭教育的一课的开设不光可以正确的指导家长有效的进行家庭教育，对学校教育也可以起到很大的助力作用。本学期学校开设的家庭教育课堂目的就是指导家长如何妥善选择教育沟通方式、如何恰当拿捏与孩子沟通的分寸。我所在班级实施的家庭教育主要对家长做以下方面的指导：一、五育并举的教育理念家庭教育的盲目性一方面表现为严而无方，另一方面又表现为宽而无度，总是头痛医头、脚痛医脚，从一个极端走向另一个极端。本来说“同孩子一起成长”是一个很好的理念，但实践中往往跑偏走样，变成了“替孩子成长”或“逼孩子成长”。孩子成长应是全面的，注意培养方方面面的基本技能。由于“智育第一，分数至上”的影响，我们在孩子日常生活技能的培养上掉以轻心、泰然处之，总是对孩子表示出：“只要你使劲读书，家里什么事都不要你做”的态度。孩子教材知识掌握不少，而课外知识尤其是日常生活常识相当匮乏，独立生活的能力不尽如人意。因此，指导家长在家庭教育中要注重孩子“德智体美劳”五育并举的全面发展，不光要孩子学会学习，还要学会生活与生存。二、正确有效的教育方法（一）因材施教不从众家庭教育没有严格从孩子的实际情况出发，没有充分凸显孩子的个性特点，跟风逐潮，盲目附合。比如大家都迷信“不让孩子输在起跑线上”，这样兴趣班那样特长班忙得不亦乐乎，但结果却大多半途而废。又如片面理解欣赏教育，该批评的没批评，该制止的没制止，该拒绝的没拒绝，导致孩子是非观念错乱，任性脆弱。欣赏是有原则条件的。还有过份渲染竞争，视之为无时不有无处不在的生存方式和生活状态，绞尽脑汁开发孩子竞争力，忽视合作精神和共赢意识的培养，看不到合作能力是关键竞争力，使孩子在待人接物时体现出不应有的排他性、对抗性和疏离感。因此，本学期的家庭教育指导中，引导家长在家庭教育中注重与孩子的沟通与交流，要根据自己孩子的实际情况因材施教，教孩子学会合作，不盲目跟风，不盲目攀比。（二）快乐学习有规则主要很多家长狭隘地理解“快乐学习”，被动地实施“寓教于乐”。很多家长甚至将快乐教育进行到了走火入魔的地步，倾其所有取悦孩子，对孩子的学业一味宽容大度。以奖促学，以利驱人，或者降格要求，放任自流。结果孩子的学习成绩大幅下降，连学习的动机也出现了危机。人生的目的固然是快乐。但快乐是有条件和代价的。无论学校教育还是家庭教育，都要从小培养孩子正确认识快乐、正确获得快乐的能力，也包括勇于面对痛苦的能力。寓教于乐，“乐”不是目的而是手段，“教”才是目的，切不可一乐到底、一乐了之。完全看孩子的脸色行事，只会助长其被动消费快乐的惰性，而不能增长其创造快乐的本领，实为不教之过。试想，子女学业一塌糊涂的家庭，有几个有真正而持久快乐的！因此引导家长正确理解“快乐学习”，让陪伴孩子成长成为一件幸福的事情是本学期家庭教育课的一项重要内容之一。（三）言传身教有榜样孩子是父母的影子。父母的言行举止对子女具有潜移默化的影响。身教重于言教，“打铁还须自身硬”同样适用于家庭教育。只不过思想与行动的高度统一绝非一日之功，比如要求孩子心存敬畏、手握戒尺，自己却口无遮拦。要求孩子独立思考、三思而行，自己却率性而为。叮嘱孩子谦虚谨慎、戒骄戒躁，自己却托大张扬。希望孩子勤奋好学、向上进取，自己却学风不浓、玩风过盛。不能正已，也就难以正人。孩子常常口服心不服，甚至心口都不服。为了给孩子树立良好的榜样而规范自己的言行也是本学期家庭教育的一项重要学习内容之一，指导家长通过学习，感受言传身教的重要性，从而能够在各个方面规范自己，使自己时时处处能为孩子树立榜样，从而是家庭教育起到事半功倍的效果。总之，孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能，未来的学习是建立在早期学习基础之上的。家庭教育课程就是指导家长在孩子成长的漫长过程中，要多多观察、理解、尊重孩子，不断的提高自身的修养，增加自信，利用亲子教育和孩子一起成长，做有智慧有方法的新时代家长。家长课堂学习单有话好好说孩子姓名班级家长姓名互动体验：回忆初心：你想把自己的孩子培养成一个的人。二、觉察练习孩子让你烦恼时，你最常和ta说的一句话是：四、角色扮演原音重现，家长分别扮演学生和家长，体验教育和被教育的场景。分别谈感受：五、小改变行动学习了方法后，你想怎样改变和孩子常说的一句话：六、角色扮演家长分别扮演学生和家长，刚才的场景换一种表达交流方式进行体验。再谈感受：七、谈收获《有话好好说》课后反思从事班主任工作近三十年了，每接一届新生，总会发现很多孩子身上出现的问题大多来源于家长，而与家长交流后又会觉得家长其实一直在努力，因为与孩子的沟通不得法，所以造成了一些教育的失败。今年因为接了一年级新生，家长的在教育孩子时的焦虑和困惑好像格外多，几乎每天都能接到几个因为不知道该如何和孩子沟通而烦恼的家长的电话。因此激发了我设计这堂“有话好好说”的家庭教育亲子沟通课的念头。设计这堂的的出发点很简单，无非就是打消家长们心里的“做小学生家长是一件可怕的痛苦的事情”这一念头，让家长正确认识陪伴孩子成长的幸福。教给家长正确与孩子沟通交流，正确控制自己情绪的方法。课堂上，我从忆初心开始，让家长们在课堂伊始先让家长在观看自己孩子小时候的照片中回忆自己初为人母人父时对孩子的期望，然后沿着时间轴，审视今天的自己。在孩子没有让自己如愿时自己的所作所为。通过角色扮演，原音重现进行现场体验，然后表达感受。通过家长们自己的感悟去发现问题所在，寻找方法，然后改变表达方式再次体验效果。通过两次不同体验的对比，从而感受到“好好说话”的重要性。在整个过程中，我以一段现实生活中真实的视频为引导，目的是为了家长们在视频中寻找自己的影子，起到了抛砖引玉的效果。课堂上在家长们讨论的过程中，大家集中的问题是在与孩子沟通时，最难控制的是情绪。因此，我把预设的“如何控制情绪”作为本堂课的另一个重点引出。通过引入非暴力沟通中的理念，结合孩子们生活中常发生的小事例做以分析引导，让家长们学会通过四步法去说话，并赋予实践练习，让大家能够学以致用。课堂的结束引用的是孩子们对自己爸爸妈妈说的心里话，当家长们听到自己孩子所表达的内心期望与祝福后，内心无一不被感动与融化，从而升华了本堂课的主题。课后与家长的交流中，家长纷纷表示这样的课让他们很有收获，懂得了教育孩子其实并不需要从大道理入手，就从简单的好好说话开始，就会改变整个家庭教育的氛围与效果。作为一名班主任，我想，我们的工作对象是学生，更是家长。一个班级要想抓好，必须做好班级的家长工作。一个孩子要想优秀，必须先从培养优秀的家长开始。学校教育和家庭教育的相互配合，就像是跳大摇绳时绳子两边摇绳的人，只有这两个摇绳人配合默契了，中间跳绳的孩子才有可能越跳越好。家庭教育任重而道远，在今后的教育工作中，一定要多用一份心才行。《家庭教育》课标分析“家庭教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育，是看护人与孩子之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以“家庭教育”是以爱护孩子身心健康、潜能开发、性格培养、习惯养成为目标，同时提高孩子整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的教育。具体地说，家庭教育作为一种新型的，科学的教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，针对父母与孩子之间关系的协调而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通。作为学校开设的家庭教育课堂目的就是指导家长如何妥善选择教育沟通方式、如何恰当拿捏与孩子沟通的分寸。我所在班级实施的家庭教育指导目标的大致有以下几个方面：一、指导家长养成管理重于服务的意识家庭教育的盲目性一方面表现为严而无方，另一方面又表现为宽而无度，总是头痛医头、脚痛医脚，从一个极端走向另一个极端。本来说“同孩子一起成长”是一个很好的理念，但实践中往往跑偏走样，变成了“替孩子成长”或“逼孩子成长”。孩子成长应是全面的，注意培养方方面面的基本技能。由于“智育第一，分数至上”的影响，我们在孩子日常生活技能的培养上掉以轻心、泰然处之，总是对孩子表示出：“只要你使劲读书，家里什么事都不要你做”的态度。孩子教材知识掌握不少，而课外知识尤其是日常生活常识相当匮乏，独立生活的能力不尽如人意。二、改变家长从众跟风的教育模式家庭教育没有严格从孩子的实际情况出发，没有充分凸显孩子的个性特点