小学英语-《Unit5 What does he do》单元整合教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语六年级上册单元整合教案【教学设计】Unit5Whatdoeshedo单元整合_英语_小学_一、单元教学目标*语言知识与技能句型能够听、说、读、写句型：Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.能够在情景中运用句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheis...Wheredoeshe/shework?He/Sheworks....Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoestowork...谈论人物的职业和生活情况。能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好和职业的语篇。词汇能够听、说、读、写单词和词组：factoryworker,postman,businessman,policeofficer,scientist,pilot,coach能够正确使用上述单词和词组谈论和描述人物的职业和生活情况。语音知道逗号是英语句子中表示停顿的标志。*学习能力尝试利用各种资源，完成学习任务。在与同伴、教师的合作交流中，提升表达输出能力。*思维品质尝试从语篇中提取、分析、归纳、整合，继而用信息。学习从具象到抽象的思维方式，并进行有逻辑，有层次，有详略的表达。*文化意识能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。二、本课时（第二课时）教材分析、教学目标、教学重难点教材分析本部分整合后的核心句型是：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?及其四个职业生词，文本依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，帮助学生感知核心句型的语义及语用情景。教学目标学生能够理解文本大意，能用正确的语音语调朗读，能够在情景中运用句型：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?并能理解stayhealthy,workhard,studyhard的意思，能树立努力学习、健康生活、确立职业目标的意识。(三)教学重点学习运用Whatdoes...do?Wheredoes...work?Howdoes...gotowork?这一句型结构，结合已学语言，描述别人工作和生活的场景。(四)教学难点尝试从语篇中获取信息，处理信息，继而运用信息进行有序表达。三、本课时教学过程热身导入Greeting&leadin打招呼Chant介绍自己让学生对自己提问，引出本课关键词what、where、how(打招呼介绍自己引出关键词，目的是在导入环节中，让学生根据这段介绍提问，引发学生思考）T:Look,canyouaskmesomequestionsaccordingtothis?（课件出示介绍自己的这几句话，让学生提问，为学习后面的大文本做铺垫，如果有学生问出What,Where,How老师就顺便贴词卡到黑板）Presentation1、（第一遍阅读）T:Boysandgirls.Wearetalkingaboutmyjob.Yes?MikeandXiaoYuaregoinghomenow.They’retalkingaboutsomething.Let’slistenandcirclewhotheyaretalkingabout.(第一遍听音，找出文本中的主人公，学生找出来后老师把人物词卡贴到黑板上）课件出示答案。（第二遍细读）课件出示三个人物的剪影，让学生说说你想了解更多吗？继续让学生提问，引发思考。Boysandgirls,lookdoyouwanttoknowsomethingaboutthem?Ss:Whatdotheydo?Wheredotheywork?Howdotheygotowork?Now,let’stalkingroups.Group1、2talkaboutuncle.Group3、4talkaboutmother.Group5、6talkaboutfather.Readygo!Groupleaderwritedownyourquestions,thenputthemontheBb.（设计意图：第二遍分组阅读，讨论问题，比第一遍阅读增加了难度，组长负责写出关于文本的问题，贴到黑板上。培养学生善于思考、懂得合作的品质）（第三遍阅读）T:Wow!Therearesomanyquestions.Nowit’syourdutytosolvethem.Everybodyreadthewholetext.Thinkandfindtheanswers.Discussinyourgroups.Readygo!(设计意图：第三遍阅读比前两次又有了提升，让学生找出黑板上那些问题的答案，并组内交流，培养学生的思维品质和语言输出能力）第四遍跟读文本。然后自由读。ChallengetimeFillintheblanks(第一段挖空单词)Fillintheblanks(第二段挖空句子)Retellthetext(复述第三段）（设计意图：针对这篇由三个部分组成的文本，设计了有层次性的，螺旋上升的练习，由读到复述，提升学生的语言表达能力）引出梦想DoyourememberwhatdoesMikewanttodo？AndwhatdoesXiaoYuwanttodo?课件出示pilot,superman.(三）Extension播放英语大师赵刚老师视频，继续运用提升练习本课主句型1、T:Ihaveagoodfriend.HeisafamousEnglishteacherinourcountry.Listen,ifhisdreamcometrue.（设计意图：通过好朋友赵刚老师的视频，更加巩固本课所学主句型，使学有所用，贴近生活，也是为后面的书写做铺垫）T:OK,Nowlet’smakeareportaboutMrZhao.Accordingtothekeywords.MrZhaois____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、欣赏其他职业视频3、写下自己的职业梦想T:Everyonehasadream.Whataboutyours?Writedownyourdreams.Putthemonthedreamtree.（设计意图：这是第二课时，让学生简单写下自己的职业梦想，做个有理想有目标的人）（四）Emotioneducation播放视频Whateveryouwanttodo.Youshouldlikeit.Youshouldbehealthy.Youshouldworkhardanddothebest.Bebravetochaseyourdream.(五)Homework.【学情分析】Unit5Whatdoeshedo单元整合_英语_小学_六年级学生在小学英语教学中存在的问题1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。结合本节课，针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。【效果分析】Unit5Whatdoeshedo单元整合_英语_小学_本课是一节单元整合课，一、单元教学目标*语言知识与技能句型能够听、说、读、写句型：Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.能够在情景中运用句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheis...Wheredoeshe/shework?He/Sheworks....Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoestowork...谈论人物的职业和生活情况。能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好和职业的语篇。词汇能够听、说、读、写单词和词组：factoryworker,postman,businessman,policeofficer,scientist,pilot,coach能够正确使用上述单词和词组谈论和描述人物的职业和生活情况。语音知道逗号是英语句子中表示停顿的标志。*学习能力尝试利用各种资源，完成学习任务。在与同伴、教师的合作交流中，提升表达输出能力。*思维品质尝试从语篇中提取、分析、归纳、整合，继而用信息。学习从具象到抽象的思维方式，并进行有逻辑，有层次，有详略的表达。*文化意识能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。本部分整合后的核心句型是：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?及其四个职业生词，文本依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，帮助学生感知核心句型的语义及语用情景。总之本课达到了预期效果，完成了教学目标。【教材分析】Unit5Whatdoeshedo单元整合_英语_小学_PEP版小学英语这套教材的主要特点之一就是实现整体设计。教材中每个单元都出现两次对话教学:A/Letstalk/Pairwork/Groupwork;B/Let'stalk/Pairwork/Groupwork),其主要目的就是培养学生的语言交际能力。毫无疑问,对话教学是小学英语教学的重要阵地。本课作为单元整合的第二课时，融词汇教学于对话教学之中，并把对话文本进行了拓展整合，增加了阅读量。六年级会话部分设计了各种真实自然的情景,并以连环画的形式出现。其目的于分散教学难点,循序澌进。本部分整合后的核心句型是：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?及其四个职业生词，文本依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，帮助学生感知核心句型的语义及语用情景。这套教材对六年级的会话教学提出如下教学建议:1、融话教学于情景表演之中(Let'stalk),师生一起在表演中教,在表演中练,在交际活动中用,而不是将会话教学变成跟老师念,跟录音机读,集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中,教师的角色既是导演,又是演员。【评测练习】Unit5Whatdoeshedo_英语_小学_六年级（上）Unit5Whatdoeshedo单元整合第2课时当堂达标题一、找出不同类的单词。()1.A.aunt B.uncle C.coach()2.A.where B.how C.work()3.A.fisherman B.businessman C.woman()4.A.he B.she C.pilot二、中英文互译。1.fisherman__________2.教练______________3.scientist___________4.飞行员___________5.商人_______________6.邮递员______________三、单项选择。()1.--_____doesyourfatherwork？--Heworksatsea.A.How B.What C.Where()2.—Howdoesyourunclegotowork？--_________.Bybus. B.Inthehospital. C.Tonight.()3.--______doesyourauntwork?A.WhereB.HowC.What()4.–Whatdoesyouruncledo?A.He’sB.HowC.What()5.–Issheyoumother?A.Yes,heis.B.Yes,shedoes.C.Yes,sheis.四、连词成句。1.by,goestowork,he,bike（.）________________________________________________2.atsea,my,father,works（.）__________________________________________________3.do,he,does,what(?)_______________________________________________4.a,postman,uncle,my,is(.)________________________________________________【课后反思】Unit5Whatdoeshedo单元整合_英语_小学_本部分整合后的核心句型是：Whatdoeshedo?doeshework?Howdoeshegotowork?及其四个职业生词，文本依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，帮助学生感知核心句型的语义及语用情景。尝试利用各种资源，完成学习