高校体育课堂管理艺术研究

高校体育课堂管理艺术研究

教育艺术通常是指教师创造性地运用各种手段调动学生的学习兴趣，让学生快乐、积极地获得知识，并获得丰富多彩的教育方法。高校体育课堂教学管理更是一门艺术，由于体育课堂教学的环境的不同、面向对象的能力水平参差不齐等等，要求体育教师要以自己的个性发挥和全面施展自己的才能，用自己的人格魅力，使学生产生一种学习的动力和热情。高校体育课堂管理是我们每位体育教师时时面对的课题，对于体育课堂管理艺术的研究有利于帮助体育教师掌握体育教学艺术的规律，提高体育教学质量和效率，形成以健康第一为主导思想高效的体育课堂有着不可替代的作用。1规划设计的特点高校体育课大部分实行的是选课制度，学生按照自己的意愿和特长选择体育项目，因此一个体育教学班可能有来自不同系别、不同班级的学生，这是体育课学生组成的特点。但无论他来自哪个系、哪个班，作为体育教师都应该以最快的速度熟知本班学生的名字，这是课堂管理的第一步，因为只有快速、自如地叫出学生的姓名，对于出现不当行为的学生是一种有效的震慑作用，让他知道老师正在关注他，知道他姓氏名谁，他扰乱课堂的几率就会降低，无形中对其他同学也是一种警示，让他们知道班级的每个同学老师都了如指掌，老师愿意与他们进行沟通，并且他们每个人都在老师心里。2所获得信息的传递教态是指教师上课时出现在学生面前的整体形象，它的一个重要特点是综合性。教态主要包括面部表情（其中主要是眼神）、手势和身体姿势三项。美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验指出，人们获得的信息，7%来自文字，38%来自有声语言，55%来自面部表情。由此可见，体态语言在信息传递当中的重大作用。体育教师更应该积极地运用肢体语言来影响学生，在这方面体育教师有自身的优势。2.1舞动力的作用在教态方面体育教师应着装整洁、精神抖擞，这样对提高学生的注意力、鼓舞振奋学生的学习热情以及学习动作的顺利程度都有积极的促进作用。另外，还能营造良好的教学氛围，行成教师与学生相互尊重、相互信任、相互鼓励的教学环境，学生在这中教学氛围中学习体育动作将达到事半功倍的效果。2.2．注意力不集中体育教师的眼神是借以传达教学信息，进行教学管理的重要手段。体育教学因期环境特点，学生受外界干扰的因素较多（如突然出现的车辆及行人空中的飞鸟等），可能学生出现短时的注意力不集中的现象，对于这类事情教师大可不必横眉冷对、大声斥责。这时教师要用眼神来传达教学信息，组织管理学生，学生会从教师的眼神中领悟老师的意图。恰当地掌握好眼神的严厉程度、时间长短在组织教学过程中会起到积极的作用。2.3活跃调配管理严肃的眼神，加上恰当的注视会让学生感到一种威严，对于比较活跃调皮的学生是一种无声的管理；还有和蔼的目光加上鼓励的注视，会让学生感到温暖，可以进一步调动学生的积极性、自信心及参与运动的勇气对提高教学效果有积极的作用。2.4不在军事动作的发挥上在做示范过程中，如果学生表情放松、频频点头，说明学生领会了技术动作的要领。如果学生眼神迷茫或眉头紧锁说明他没有领会动作。体育教师要根据学生的眼神反馈的信息，随机应变地组织教学，调整教学步骤，不要受固定教案的束缚。3定期开展课堂纪律体育课对课堂气氛要求很高，每节体育课下课时要力争使学生都有一种意犹未尽的感觉，这是成功的课堂氛围的表现。良好的课堂纪律是有效教学的保证，当代的大学生也都知道这个纪律要求，但由于体育课堂受外界干扰因素较多，难免会有个别同学出现上课不遵守纪律的情况，教师发现后固然可以进行批评教育，但课堂的教学效果可能受到影响，这是教师如果能用幽默的语言和恰当的提醒来组织课堂纪律对大学生来说会有更好的管理作用。4学生掌握技术动作的原则专业的体育动作用语、简洁的动作要点、准确的语言表达等这些有助于学生理解掌握技术动作。在体育教学过程中尽量避免使用“口头禅”和非专业用语避免造成学生不必要的误解。专业用语会使学生无形中对老师产生一种崇敬感，有利于提高学生的注意力，减低厌烦情绪等。5发挥体育教师的作用，增强学生的归属感感要让学生爱上你的体育课就要时刻注意与学生互动，通过与学生的互动来发现学生存在的问题，体育教师在师生互动方面有自身的优势，如和学生一起做体育游戏、一起从事各类体育项目，在和学生一起活动过程中培养师生感情和团队精神，给学生一种安全感和归宿感会进一步加强教学管理的能力和执行力。6激发学生参与体育活动的热情体育课堂不同于理论课堂，它的上课环境和人员组成都不一样，体育课堂要积极地调动学生的积极性，特别是当前健康第一的指导思想要求下对那些运动能力一般的边缘学生一定要调动他们参加体育活动的热情。在活跃课堂气氛和维持课堂纪律要有个平衡点，对于轻微课堂混乱体育教师要采取恰当的方式来处理，做到张弛有度、刚柔并济。7体育教师常见使用频率低，需要帮助学生解决的问题“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。对于高校体育教师而言会经常遇到这些学生，上课集合时懒散、老师前面讲他在后面和别的同学搭讪、不安要求到达指定位置等等这些情况。教师要认识到这是一个潜在的纪律问题，应随机建立一个切实可行的暂停计划，因为这些学生可以轻而易举地迅速扰乱课堂纪律，暂停后给以“问题学生”必要的提醒，一个眼神、长时间的关注，力争给这些问题学生以更多的关爱，这样会比直接训斥效果好。8优化体育课堂管理的方法与手段如何上好体育课，如何达到体育课堂管理的最佳效果，一直以来是我们高校体育教师积极探索的方向。在新的历史时期，在健康