体育舞蹈教学中的美的欣赏

体育舞蹈教学中的美的欣赏

对某种程度的满足是其参与、参与都受到美的论证体育舞蹈是体育、艺术、健康与美丽的完美结合的一项新体育项目。它以形体美、心灵美、技术美和艺术美为特色。无论是看还是参加，它都会受到情感、心理和心理的满足，并受到美丽的影响。体育舞蹈教学过程中的美,把由教学过程中所传递出来的体育舞蹈的内涵、教育的内涵和教师自身的内涵通过体育舞蹈本身的艺术美,教学中的教态美和生活中的自然美表现出来,达到对学生心灵的净化,境界的提高,知识的丰富和陶冶情操的目的,从而造就一代人格完美、素质健全的体育舞蹈人才。1.研究对象和研究方法1.1研究主题本研究以体育舞蹈教学过程中的美为研究对象。1.2学习方法1.2.1文献与法根据本文研究内容及研究对象的特点和需要,查阅了相关的文献资料和专著,为本研究的开展提供了理论依据。1.2.2《采访法》对体育舞蹈教师及学生进行访谈,就体育舞蹈的教学过程及方式进行了较为详细的研究。1.2.3逻辑分析法以规律为指导,根据观点和方法对客观事物进行客观全面地深入分析。2.结论与分析体育舞蹈教学过程中的美主要表现在三个方面,即体育舞蹈教学过程中的美来自于艺术本身的美,教师的教态美和教师本身的自然美。2.1体育舞蹈艺术本身的美2.1.1华尔兹体育表演的载体体育舞蹈独特的艺术风格是体育舞蹈的特征,其美感通过躯体反应舞蹈所展示的形象,如手、肩、臂、腿、足、胸、颈、头发、五官等,充满力量与活力的身体表现是体育舞蹈的载体,如华尔兹的流畅、潇洒,探戈的钢劲、顿挫,狐步的连绵、飘逸,快步的欢快、激扬,维也纳华尔兹的回旋、舒展等。2.1.2动律美是身体动律美的体现动律美是体育舞蹈的特点之一,这种美是通过身体运动形式表现出来,所有的舞蹈动作表现出的姿态美、时空变化美、力度美、韵味美,都在身体律动中向人们展示着优美和谐的动律美。体育舞蹈必须要有节奏感和动律感才能产生艺术的感染力,体育舞蹈是随着音乐的节奏和旋律进行运动,体育舞蹈中不同节奏与力度的旋转是人体平动与转动准确复合的结果,从而体现出协调、连贯、自然、流畅的美,再配以不同色彩的服装,不同音乐,在和谐与统一中更增强了技术的美感。2.1.3摩登舞的音乐处理与审美造型是通过舞者的技能、技巧来表现的,造型内容丰富,种类繁多。既有庄严典雅,细腻严谨,难以取巧的摩登舞造型,又有即合即离,别致多变,飞扬绮丽的拉丁舞造型。动作技术与音乐的处理,风格与特征的把握也不尽相同,因而获得的审美效果也不相同。而舞者高雅的气质,配以华贵亮丽的服饰是体育舞蹈的另一特点,同时也提高了舞蹈的艺术观赏性。2.1.4音乐风格与表演动作的关系音乐是体育舞蹈运动中不可缺少的重要组成部分,是体育舞蹈的灵魂。由于体育舞蹈十个舞种的动作、风格不尽相同,其音乐节奏、旋律和特点也各有所异。因此,舞者根据不同的舞蹈,不同的动作风格配上适宜的音乐,才能充分展示舞蹈的意境,表达音乐的情感,才能使体育舞蹈的艺术表现更富有感染力。音乐与舞蹈有着天然的姻缘关系,音乐以其优美的旋律,鲜明的节奏,多彩的风格使体育舞蹈的艺术表现更加丰富动人。在体育舞蹈中,只有舞曲与舞蹈珠联璧合,才能呈现出她应有的美感。2.1.5艺术“家”—精神美舞者提供给观赏者的实质是一种力与美的享受,一种艺术的享受,一种精神力量的支持。如果到不了艺术“家”这个层面,至少也要是个艺术“工匠”,也要懂艺术,也要有一丝不苟的精神,也要有不断追求的精神,不屈不挠、激情澎湃,积极乐观,不断向上,才有可能使所呈现出来的舞蹈更有生命力,更有创造力。2.2形象魅力新解教态就是教师组织教学时的姿态,它包括表情、举止、语调、仪表等。教态美是教师教学中美的一个重要的组成部分,也是教师形象魅力的具体体现。教师愉快的情绪、良好的教学心态、和颜悦色、优美端庄的仪表,会对学生产生很大的感染力。教师整洁大方的服饰衣着、端庄优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情,都能使学生愉快地参与教学,取得良好的教学效果。2.2.1意力最有效的指挥棒表情美是教态美的重要内容。教师的表情是调动学生情感与注意力最有效的指挥棒。走进课堂,教师的脸上带着亲切温和的微笑,目光中饱含着鼓励和期望,这首先缩短了教师与学生的距离,其次,使学生不会感到学习是在进行艰苦的劳动。2.2.2具备动作示范的能力示范美是教态美的一个重要组成部分。对体育舞蹈专业学生的专业教育是要身体力行的,单纯靠理论指导和说教是远远不够的。所以,教师要具备完美的动作示范能力,使学生对动作有一个直观的感受,有利于加深学生对动作的理解和更好地掌握动作。教师的动作对学生产生了强烈刺激,不仅能引起学生注意,而且能取得良好的教学效果。2.2.3教师应具备的知识与知识语言美是教态美的一个主要内容。教师说话不仅是语言技巧,更是一门艺术。教师的语言魅力主要在于要对所教授专业的知识精通并溢于言表,声音充满热情,富有感染力。说话清楚有力、生动风趣、思路清晰,应当是每个教师应具备的基本功。使用规范、文明的语言,应当是每个教师必须具备的师德。语言的丰富多彩、风趣幽默、言之有物、言之有度、言而有信实际上体现了教师的才华,体现了教师的学识,体现了教师的智慧,更体现了教师的人品和教师的魅力。2.2.4服装的预防教态美还包括仪表美。教师的举手投足、待人接物、仪表服饰都是一种教育信息。大方、整洁的服饰,会给学生积极向上的美感;反之不修边幅或奇装异服,则会使学生感到庸俗、低级。因此,体育舞蹈专业教师在上课时,虽不要求穿着华贵靓丽的表演服饰,但也要追求美的标准。2.3提高自身素质,注重美学教师本身的自然美是外在美和内在美的结合,是前两种美在教师心灵深处的烙印,或者说是一种任何人都无法拿走的骨子里的东西,也就是人的内在气质的一种表现,不经意的表现是最自然美的流露。教师自身具有一定的审美观念,审美情趣和审美能力,具备更为深广的艺术素养,文化底蕴和人格魅力,充分体现其艺术美。教师善于从教材中感受美、提炼美,以自身特有的健康美、形体美、仪态美、教态美、情感美通过教学融入到学生掌握知识、技术、技能的过程之中,做到语言美、内容美、动作美、风格美、效果美。因此,作为美的使者、美的传播者的体育舞蹈教师,总是要不断提高自身的素质,在提高本专业水平的同时,还要研究关于美感产生的生理、心理基础和社会根源。有人说:“一位好