芭蕉文章阅读(13篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——芭蕉文章阅读(13篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

芭蕉文章阅读篇一

②假使穿越回过去，你会改变当时的哪些选择?这似乎永远是一个让人有无限倾诉欲的话题。渴望穿越回去，其实背后往往隐含着这样一种怨念：为什么我当时没有选择一条更安逸的道路?假使那时作出了另外的选择，我的人生确定会更美好……

③人生其实就是不断作出选择的过程，无数个大大小小的选择，集聚成了人生路。但作出选择的过程往往并不简单，有时候甚至很艰难，以至于不少人自称患了“选择畏惧症〞，畏惧一旦作出不利的选择，将会引发一连串的“多米诺骨牌〞效应。还有的人每每作出了决定，事后也总是心怀怨念，患得患失，埋怨自己选了一条难走的路。

④的确，选择总是困难的，决定一个人在某个时刻作出选择的因素多种多样，经验阅历、学识眼界，甚至是一时的心情好坏，都有可能让我们作出不同的选择。假使真的不慎选择了一条走起来不那么如意的路，该如何自处呢?我以为，我们既然作出了选择，就要鼓足勇气走下去。

⑤清代蒋坦在《秋灯琐忆》中曾记载了这么一件趣事：蒋坦在院子里种了几棵芭蕉，叶大成荫，推窗看去满眼苍翠。某日晚，秋雨淅沥，雨打芭蕉，点点滴滴，一时让蒋坦感到心烦意乱，于是顺手在芭蕉叶上题道：“是谁多事种芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇。〞其次天起床一看，发现题字后被其夫人加了两句：“是君心绪太无聊，种了芭蕉，又怨芭蕉。〞蒋坦看后大为感慨，直叹这让他“悟入正复不浅〞。

⑥人生是一条漫长的路，往往会有一些始料未及的事情发生，正宛如种芭蕉，种它的时候图它在夏天宜欣赏、可乘凉，但却未能料到它在秋雨时节萧萧瑟瑟、扰人心绪。人生也是一样，有时候我们欣喜地作出某个决定，结果却眼睁睁看着它变成了一场闹剧;有时候我们明明选择了一场喜剧，结果看着看着却发现它变成了悲剧，这些都是常有的事。但这是否说明我们这段人生之路就白走了呢?其实未必。明智的选择纵然让人喜悦，但不那么明智的选择也能让人成长。

⑦有哲学家把人生分为三重境界：第一重是看山是山，看水是水;其次重是看山不是山，看水不是水;第三重是看山还是山，看水还是水。在我们幼年的时候，往往局限于第一重境界，看到事物的表象，形成我们对世界的初步认识;及至年长，好奇心开始驱使我们摸索这个世界，在我们窥得一点点真相后，往往会产生批判和怀疑，并在此中反复徘徊，陷入不解。假使能到达第三重境界，那就真正抵达了世界的本质，纵然看到了不那么美好的真相，依旧能够返璞归真、从心所欲不逾矩。

⑧成长过程中的大多数人，都应当处于“看山不是山〞的半途中，看不明白、想不明白，并为此慌张懊恼。慌张于结果未达到自己预期，懊恼于生活之路坎坷不平。其实，漫长的人生岁月中，选择也罢，不选择也罢，或者无论怎么选择，总有一种境遇不能为我们自己所左右，与其让自己懊恼、委屈、烦躁、担忧，不如把人生的镜头再拉长一点，回过头来再看，可能会发现这些经历是这么好玩儿而丰富。

⑨就宛如秋雨打芭蕉，在心烦意乱的时刻或许觉得它扰人心绪，但心情恬静下来再看，它未尝不是一种诗意之境。

⑩其实，人生路上一次次的选择，未尝不是一次次必需经历的自己认清自己的过程。既然作出了选择，就要鼓足勇气走下去，并从中学习判断是非，磨炼意志，寻觅自己想要的答案。终究，人生没有白走的路，跨出去的每一步，都算数。

1、以下选项中说法不正确的一项为哪一项()(3分)

a、第①段，由网络上的网友吐槽，引出话题，吸引读者阅读兴趣。

b、第④段，旗帜显明地说明本章的中心论点：我们既然作出了选择，就要鼓足勇气走下去。

c、第⑤⑥段，举例论证，列举蒋坦种芭蕉又怨芭蕉，后因妻子的点拨而顿悟的事例，具体有力地论证了人生是一条漫长的路，往往会有一些始料未及的事情发生的观点，进而证明中心论点。

d、以《何故怨芭蕉》为题，好处多多：既与第⑤段蒋坦怨芭蕉的事实论据相照应，又以反问句式，示意观点，同时设以悬念，吸引读者。

2、选出以下名言中最适合充当本文(中心论点)的道理论据的一项(??)(3分)

a、既然选择了远方，便只顾风雨兼程。——汪国真

b、江东子弟多才俊，卷土重来未可知：——杜甫

c、人生就是一次无法重复的选择。——苏格拉底

d、只有没有聪慧的人，才会迟凝于好坏二者间的选择。——莎士比亚

3、联系自己的生活，谈谈选文第⑧段画线句对你的启示。(4分)

答

1、(3分)c

2、(3分)a

3、(4分)示倒：我们要用长远的眼光、发展的眼光对待生活中那些我们左右不了的境遇。譬如：在中考中，我们可能不能升入自己心仪的学校，但是我们也要大胆地面对，大胆地迎接新生恬，让自己不断成长，努力地实现自己的人生目标。(此题答案不唯一，紧扣生活实际谈启示即可。)

芭蕉文章阅读篇二

冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

珍惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

试题

1．这两首诗描写的都是

状态的植物，均以

一词表达诗人的爱怜之情。

2．简要分析这两首诗的表现手法。

1．还未展开

芳心

2．例如：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比较成芳心未展的少女，用“东风暗拆〞想象芭蕉终究展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。其次首运用衬托、比较、对比等手法，不仅表现了海棠的自然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。

芭蕉文章阅读篇三

阅读下面一首唐诗，回复问题。

未展芭蕉

钱珝（xǔ）

冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。

一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

1．诗歌首句描写未展芭蕉，从哪两个方面设喻？（2分）

2．诗歌前两句由物及人，“芳心犹卷怯春寒〞一句浮现了怎样的画面？请具体描述。（2分）

3．诗中的“会、暗〞两字，对深化诗的意境有重要的作用，谈谈你的理解。（4分）

参考答案

1．形状色泽。

2．在料峭春寒中卷缩这“芳心〞的芭蕉，仿佛是一位含情脉脉的少女，由于寒意袭人的环境的束缚，只能暂时把自己的情怀隐蔽在心底。

3．“会〞让人感到芭蕉由怯于春寒而不展，到被东风吹开，是顺乎自然规律的；“暗〞则极精细地显示出这一变化过程是在不知不觉中进行的。芳春到来，美好的情愫总会呈露在无边的春色中，既如此，又何必深藏内心的奥秘，不主动地坦露情怀，迎接东风，欢呼春天的到来呢？

芭蕉文章阅读篇四

春天里，两鬓花白的女教师带着一群活泼可爱的小学生，在校园的一个角落里种了一棵芭蕉苗。当秋风吹动芭蕉叶，发出丰收的快乐声时，芭蕉成熟了，女教师领着学生们砍下了丰硕的果实，留下了已经憔悴了的芭蕉树。不久，从芭蕉根部滋生了几个浅红的嫩芽。又不久，嫩芽长成了小芭蕉。一样绿色的衣裙，一样忸怩的神韵。

小芭蕉越长越大了，而老芭蕉却越来越憔悴，终究，它完全枯萎了。学生们冲进了老师的办公室，凄怆地说老师，老师，老芭蕉病得很厉害。女教师摘下自己的老花眼，将目光从备课本中收回，抬起头来和蔼地说：那是由于它身上的养分全都输送给了小芭蕉。那老芭蕉的心里一定不好受。女教师深情地望着学生们，确定地说：不会的，它心里一定很开心。

一个静静地夜晚，女教师坐在案前批发作业。翻开一个本子，只见上面用稚嫩而工整地笔迹写着：我长大以后，也乐意做一个老师，用自己的心血哺育更小的弟弟妹妹，就像老芭蕉一样。女教师感动了，热泪溢出了她的眼窝

夜，静谧宁静。窗外，芭蕉绿叶婆娑起舞;窗内，老师手中的红笔不停地圈点着

1.老师回复学生由于它还有用处这里的用处指什么?用文中的话回复。

2.它心里一定很开心的原因是什么?

3.老师批改学生作业时被感动了，请说说感动的原因。

1：那是由于它身上的养分全都输送给了小芭蕉。。

2.呵呵，只要自己的儿女快开心乐的长大，这就是父母最大的开心。同理，树也一样。

3.任何一个像老芭蕉的老师，都会让别人感动。学生所说的想做拥有老芭蕉精神的话感动了老师。她很高兴，她教育的同学们，懂得知恩图报，能够体谅老师的疾苦。所以女教师会感动的热泪溢出了眼眶。

芭蕉文章阅读篇五

春天，两鬓花白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生，在校园的一角栽下了一株芭蕉树。

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经枯萎的芭蕉。不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越繁茂，而老芭蕉却越来越憔悴，终究完全枯萎了。学生跑进了老师的办公室，凄怆地说：“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。〞正在备课的老师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是由于它身上的养分都输送给了小芭蕉。…那老芭蕉。里一定不好受。〞老师深情地望着学生确定地说：“____________________________________________________________〞

一个静静的夜晚，老师生在桌前批改作文。她翻开一本作文，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。〞又翻开一本，上面写着：“我长大也愿意做一位老师，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一样。〞老师读着读着，不觉眼眶潮湿了。

1、在其次自然段结尾老师说了一句什么话？写在下面的横线上。

____________________________________________________________

2、按要求写词语。

写近义词：厉害——（）哺育——（）

写反义词：枯萎——（）和蔼——（）

3、本文运用了什么写作手法？

____________________________________________________________

4、文中分别用“老芭蕉〞和“小芭蕉〞比喻什么？

____________________________________________________________

5、文中歌颂了人民教师的哪种精神？

____________________________________________________________

参考答案：

1、不会，它心里一定很开心。

2、近义词：严重养育反义词：繁茂严肃

3、借物喻人

4、“老芭蕉〞比喻老师。“小芭蕉〞比喻学生。

5、静静付出、无私奉献的精神。

芭蕉文章阅读篇六

____________________

春天，老师带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。

不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越繁茂，而老芭蕉却越来越憔悴，终究完全枯萎了。学生跑进了老师的办公室，凄怆地说：“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。〞正在备课的老师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是由于它身上的养分都输送给了小芭蕉。〞“那老芭蕉心里一定不好受。〞学生说。老师深情地望着学生确定地说：“。〞

一个静静的夜晚，老教师坐在桌前批作文。她翻开了一个本子，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一株嫩嫩的小芭蕉。〞又翻开一本，上面写着：“我长大也乐意做一位老师，用自己的心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一样。〞老师读着读着……

1．在文章开头的横线上给文章加上题目。

2．你能根据下面词语在文章中的意思，给它们换个词语吗？

厉害()哺育()

3．短文中“秋风送爽〞是形容秋天的词，你能再分剐写一个表示春天、夏天、冬天的词吗？（要求是四个字的）

表示春天的词：____________________

表示夏天的词：____________________

表示冬天的词：____________________

4．选择正确答案，在()里填上序号。

(1)老芭蕉枯萎了，是由于（）

a．它病得很厉害。

b．它老死了。

c．它把身上的养分都输送给了小芭蕉。

(2)“老芭蕉越来越憔悴〞用的修辞方法是（）

a．比喻b．夸诞c．拟人

(3)在第三自然段的结尾，老师说的话应当是（）

a．芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢？

b．是的，老芭蕉多可怜啊！

c．不会，它心里一定很开心。

d．唉，为了下一代的成长，她又有什么方法呢？

5．文章结尾“老师读着读着……〞，请根据短文的内容，把省略号的内容补充完整。

1．枯萎的老芭蕉

2．严重教育

3．春暖花开烈日炎炎冰天雪地

4．(1)c(2)c(3)c

5．眼眶潮湿了

芭蕉文章阅读篇七

郭沫若

在我们四川的乡下，相传芭蕉花是治头晕病的良药。母亲有头晕病，她一犯病，我们便四处托人去买芭蕉花,但是很不简单买到。

我五六岁的时候，母亲又犯病了，我同比我大四岁的二哥来到天后宫。天后宫离我们家不过半里路，里面有一座私塾。大约是中秋前后吧，私塾已经放假了。我们从围墙的窗口看见私塾的园子里有一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了，便翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

我们好不简单把花摘了下来。二哥怕人看见，让我把花藏在衣袖里。回到家里，二哥叫我把花献给母亲。我捧着花跑到母亲的床前。母亲问我是从什么地方拿来的，我便照直说了。母亲听了十分生气，叫我和二哥跪在床前，连连叹气，说：“啊！我生下了你们这样不争气的孩子，为娘的倒不如病死了好！〞我吓哭了，二哥也哭了。父亲晓得了，他把我们拉到大厅里，让我们跪在祖宗的牌位前，打了我们一顿。这是我第一次挨打，所以至今还记得。

我和二哥挨了打，都很凄怆，但是我不知道父母为什么这样生气。母亲病了要吃芭蕉花，我们好不简单掐了一朵回来，这有什么不对呢？

这朵芭蕉花没有作药用，二哥拿去送还了天后宫，大约供在圣母的神座前，最终干掉了吧？

我离家已经十二三年了，一想到母亲，这个故事便无端地涌上了心头。

1.在文中找出一个打比方的句子，用“-〞画出来。

2.在文中用“‖〞把这篇文章分为四段，再写出其次、三段的段意。

3.“我〞和哥哥只不过摘了一朵芭蕉花，父母亲为什么那么生气？

4.文章的最终一句表达出“我〞的什么感情？

5.联系文章内容，想想文中画横线的句子应当()朗读。

a.梢快一些b.生气地c.稍重一些

6.读了文章之后，你明白了父母的用意了吗？请把你的理解简要写下来。

1.有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。

2.其次段：为了给母亲治病，“我〞和二哥到私塾园里摘芭蕉花。第三段：“我们〞把花献给了母亲却挨了打，后来二哥把花送回了天后宫。

3.父母亲怕自己的孩子染上坏毛病，希望他们做城市、正直的人。

4.表达了对母亲的思念，以及对受封建思想影响严重的父辈对孩子的糊涂的教育给造成了心理阴影。

5.b

6.父母的用意在于告诉孩子，即使在很困难、很紧急的状况下，我们都不可以做出一些违背做人原则的事情。他们用实际行动告诉孩子，做人，就要做一个堂堂正正的人。

芭蕉文章阅读篇八

（唐）钱珝

冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。

一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

1．这两首诗描写的都是状态的植物，均以一词表达诗人的爱怜之情。

2．简要分析这两首诗的表现手法。

1．还未展开芳心

2．例如：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比较成芳心未展的少女，用“东风暗拆〞想象芭蕉终究展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。其次首运用衬托、比较、对比等手法，不仅表现了海棠的自然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。

钱珝，唐代诗人。字瑞文，吴兴（今浙江吴兴县）人。钱起曾孙。公元879年（唐僖宗乾符六年）举进士，累迁尚书郎。公元895年（唐昭宗乾宁二年），由宰相王抟举荐，擢为知制诰，又升任中书舍人。公元900年（兴化三年），王抟被贬，钱珝亦受牵连而被贬官，出为抚州（今江西省抚州市）司马。后不知所终。《全唐诗》录存其诗一百零八首，编为一卷。

元好问（1190—1257），字裕之，号遗山，世称遗山先生。汉族，XX秀容人。兴定进士，历任内乡令、南阳令、尚书省掾、左司都事、行尚书省左司员外郎，金亡不仕。工诗文，在金元之际颇负重望。其诗奇崛而绝雕琢，巧缛而不绮丽，形成河汾诗派。晚年致力收集金君臣遗言往事，多为后人纂修金史所本。著有《元遗山先生全集》。他是我国金末元初最有成就的作家和历史学家，文坛盟主，是宋金对峙时期北方文学的主要代表，又是金元之际在文学上承前启后的桥梁，被尊为“北方文雄〞“一代文宗〞。

海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠的，小花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色。一定要珍惜自己那芳香的心，不要轻易地盛开，姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧！

《未展芭蕉》

这是一首咏物诗。诗人通过对早春初萌而未展的芭蕉新叶仪态、神情的深入镂刻，为我们创造了一个别具新意的艺术形象，读后令人难以忘却。

咏物诗一般要有所寄托谕指。这首诗毕竟是何作意，已无法讲求。这里，我们不妨可理解为借物喻人。诗人巧妙地把一个情窦初开而又娇怯含羞的少女比作未展芭蕉，希望她在爱情的追求上要大胆大胆，而不要半藏半掩。实际上，掩掩盖藏是无济于事的，她的一腔情爱终归是会被人窥察到的。由于诗人把自己的心思附丽于娇美的形象，故而显得诗意含蓄、沉重，感情挚着而猛烈，开拓了前人诗中所未曾有过的境界，以自己全新的艺术特性步入了唐诗佳作的殿堂。

丰富而幽美的联想，往往是诗歌创作获得成功的重要因素，特别是咏物诗，诗意的联想更显得重要。

首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。由未展芭蕉的形状联想到蜡烛，这并不别致；“无烟〞与“干〞也是很平常的形容。值得一提的是“冷烛〞、“绿蜡〞之喻。蜡烛寻常给人的感觉是红亮、温暖，这里却说“绿〞、“冷〞，不仅造语别致，而且表达出诗人的独特感受。“绿蜡〞给人以翠脂凝绿的美丽联想；“冷烛〞一语，则使人感到那紧紧卷缩的蕉烛上面似乎掩盖着一层早春的寒意。

“芳心犹卷怯春寒〞。卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心。诗人别开生面，赋予它一个美好的名称──芳心。这是巧妙的暗喻：把未展芭蕉比成芳心未展的少女。从表面看，和首句“冷烛〞、“绿蜡〞之喻似乎脱榫，其实，无论从形象上、意念上，两句都是一脉相通的。“蜡烛有心还惜别〞。“有心惜别〞的蜡烛本来就可用以形容多情的少女，所以蕉心──烛心──芳心的联想原很自然。“绿蜡〞一语所显示的翠脂凝绿、亭亭玉立的形象，也简单使人联想到美丽的女性。在诗人想象中，这在料峭春寒中卷缩着“芳心〞的芭蕉，仿佛是一位含情脉脉的少女，由于寒意袭人的环境的束缚，只能暂时把自己的情怀隐蔽在心底。假使说，上一句还只是以物喻物，从未展芭蕉的外在形状、色泽上进行描摹刻画，求其形似；那么这一句则通过诗意的想象与联想，把未展芭蕉人格化了，达到了人、物浑然一体的神似境界。句中的“犹〞字、“怯〞字，都极见用意。“犹〞字不只明写目前的“芳心未展〞，而且暗寓将来的充分伸展，与末句的“会被东风暗拆〞遥相呼应。“怯〞字不仅生动地描绘出未展芭蕉在早春寒意包围中卷缩不舒的形状和柔弱轻盈的身姿，而且写出了它的感觉与感情，而诗人的细意关心、深切可怜也自然流注于笔端。

三、四两句却又另外设喻。古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相像，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。从其次句以芳心未展的少女设喻过渡到这一句以缄封的书札设喻，似乎又不相连属，但读时却感到浑然一片。这微妙就在“藏〞字上。书札紧紧封缄着，它的内容──写信者的一片“芳心〞就深藏在里面，好象不愿意让人知道它的奥秘。这和上句的“芳心犹卷〞在意念上完全相通，不过上句侧重于表现客观环境的束缚，这一句则侧重于表现主观上的隐蔽不露。未曾伸展的少女情怀和包蕴着深情的少女书札，本来就很简单引起由此及彼的联想。但三、四两句并非用另一比喻简单地重复其次句的内容，而是通过“藏何事〞的设问和“会被东风暗拆看〞的遥想，展示了新的意境，抒发了更美好的情思。在诗人想象中，这未展芭蕉象是深藏着美好情愫的密封的少女书札，严守着内心的机要。然而，随着寒气的消逝，芳春的到来，和煦的东风总会暗暗拆开“书札〞，使美好的情愫呈露在无边的春色之中。既然如此，又何必深藏内心的奥秘，不主动地坦露情怀，迎接东风，欢呼春天的到来呢？这后一层意思，诗人并没有点明，读者却不难搭理。句中的“会〞字，下得毫不着力，却让人感到芭蕉由怯于春寒而“不展〞，到被东风吹开，是顺乎自然规律的；而“暗〞字则极精细地显示出这一变化过程是在不知不觉中进行的。这两个词语，对深化诗的意境有重要的作用。

诗意的想象与联想，归根结蒂还是来源于对生活的细心体察和深切体验。假使钱珝对生活中受到环境束缚、心灵上受到禁锢的少女缺乏了解与可怜，那么他是无论如何不会产生上面那一系列诗意的联想的，也绝不会从单调的未展芭蕉身上发现含情不展的少女的感情与气质的。

海棠花比桃花、李花开得晚，而且花朵儿红白相间，色调淡雅，深藏在浓密的绿叶之中，并不起眼，不像桃花、李花那样，在春天争相开放，吸引人们的眼球。诗人通过对海棠的描述，称赞海棠洁身自爱，甘于清静的品性。

它的清爽，它的传神，它的志趣，无一不感动着我。公历四月上、中旬，正是百花盛开的时候。当然，最早开放的是桃杏了。故有“占断春风是此花〞（唐·白敏中）和“红杏枝头春意闹〞（宋·宋祁）的歌咏。海棠，开放略晚，先叶后花。当那嫩绿的叶片重重叠起的时候，它的花蕾也才刚刚绽裂花萼，露出花瓣的点点鲜红。所赋的就是这时的海棠。我特别称赞抓取的时机是那么的确凿，观测的是如此细致！然而的本意却在后面两句，赞扬海棠的矜持高洁，不趋时，不与群芳争艳。这正是自己精神的写照。

以一首海棠诗示意、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。

“芳心〞是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心。另一层是儿女的倾慕之心。

芭蕉文章阅读篇九

春天，两鬓花白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生，在校园的一角栽下了一株芭蕉树。

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经枯萎的芭蕉。不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越繁茂，而老芭蕉却越来越憔悴，终究完全枯萎了。学生跑进了老师的办公室，凄怆地说：“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。〞正在备课的'老师摘下眼镜抬起头来和蔼地说：“那是由于它身上的养分都输送给了小芭蕉。〞“那老芭蕉心里一定不好受。〞老师深情地望着学生确定地说：“________________〞

一个静静的夜晚，老师坐在桌前批作文。她翻开一本作文，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。〞又翻开一本，上面写着：“我长大也乐意做一位老师，用自己的心血哺育更多的小朋友，就像老芭蕉一样。〞老师读着读着，不觉眼眶潮湿了。

1.第2节结尾，老师说了一句什么话?

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2.按要求写词语

近义词：和蔼()哺育()