《汉语教程》三册教案二课一封信

PAGE第二课一封信1封:(量)一封信默读课文，说说中文信的格式和英文信有什么不同，跟学生的母语信件有什么不同？这是谁写给谁的信?什么时候写的？日期写在哪儿?称呼顶格写，后面用冒号。第一段：问候。第二段:玛丽收到什么了（礼物），什么时候收到的？（上星期)玛丽现在的生活怎么样？2上：上星期～个月～个学期第三段:刚来的时候，玛丽有什么问题？现在这个问题解决了吗？中国人经常会说一句什么话？这句话是什么意思？玛丽在中国有朋友吗？（交了很多朋友）3基本上:大体上，差不多。今天的作业有20道题，我已经完成了18道，可以说-—今天的作业我基本上都完成了/我基本上完成今天的作业了.我们班有15个学生，只有一个男生.——我们班基本上都是女生。今天早上我只吃了一片饼干。——今天早上我基本上没吃东西。4靠（动）：a：依靠父亲一个人的工资养活我们一家。——我们一家全靠父亲一个人的工资生活。他父母去世了，他打工挣钱交学费。——他靠打工挣钱交学费。原来我一句汉语也不会说,现在我有很大的进步.为什么？--靠老师的帮助/靠自己的努力。B：接近，挨近。船靠岸了。坐飞机时你喜欢靠窗的座位还是靠过道的座位?他上课时常常出去接电话,他最好坐在哪儿？-—他最好坐在靠门的地方.C：（介）凭，根据。表示行为动作凭借的手段、工具或依据.他今天的好成绩是靠自己的努力取得的.他靠自己的一张嘴说服了所有的人。5交:(动）结交、交往。交朋友。今天玛丽给爸爸妈妈发回去了什么？第一张照片是什么情景?玛丽的班上有多少同学？他们都是从哪儿来的？同学的关系怎么样？你怎么知道的?玛丽的旁边是谁？他长得怎么样？6分别：a:（动、名）离别，分手他要去美国留学了,只好跟女朋友~一段时间。他们只在机场见了一面就又分别了.火车进站了，我们~的时刻到了。他们不能忍受长时间的分别。b：(副)各自，不共同.一个主体对不同对象。老师分别找每个同学谈话。几个主体对一个对象.父亲和母亲分别跟我谈了话.几个主体对几个对象，一一对应。暑假的时候，玛丽和大卫分别去了上海和香港。采取不同方式对不同的情况，用该分别对待。夫妻都是演员，很容易离婚，为什么？7来自：从……来来自+地点自：(书面语）从地球自西向东自转.自公主坟至天安门，坐地铁需要20分钟。学校自9月1日起正式上课。“自……”可以在动词前,也可以在动词后。“从……”只能在动词前。8等/等等：（助）表示列举。a：表示列举不尽，用于书面。口语“什么的”。来北京以前，去过广州、香港、上海等地。（*等等)来北京以后，我游览了故宫、颐和园等一些名胜古迹。（*等等）这个商场商品非常丰富,有食品、服装、化妆品等/等等。b：表示列举已完,后面带有列举各项的总计数字。这个学期我们班有些什么课？——我们班有精读、口语、听力、阅读等四门课.9各：A:（代)表示不止一个，而且彼此不同。世界各国全国各地各位来宾/朋友各种水果各种各样各行各业B：（副)各+动表示分别做或分别具有。教室前后各有一个门。三种办法各有优点和缺点。他们的经历各不相同。各+动+各（+的）各就各位大卫想在中国上大学，玛丽想在中国找工作，安娜想学习中国文学。-—对于为什么要学汉语这个问题,他们几个人各有各的想法。快考试了，同学们各看各的书,各写各的作业，教室里安静极了。下课了，大家各回各的宿舍去了。各+数量我们班男生和女生各一半。9课外课外活动课外书10关心（动)关心同学/孩子关心健康/国家大事互相关心同屋看到我一直躺在床上关心地问我哪儿不舒服.（名)谢谢大家对我的关心和帮助。11团结（动）团结同学团结起来（形)非常团结我们班的同学互相都很友好。--我们班很团结。他们几个人关系不好,谁也不关心别人。—-他们不太团结.（名）团结就是力量第四段：第二张照片是什么时候拍下来的？玛丽每天学习太极拳吗？太极拳是一项什么样的体育运动？它有什么特点?对身体有什么好处？回国后玛丽还想打太极拳吗？12动+下来Ａ表示固定把她的电话号码记下来。我们班的人数终于定下来了。把你的想法写下来。长城上的日出太美了，我用照相机照/拍下来了。我要用画笔画下来B表示从过去继续到现在。所有参加马拉松比赛的人都坚持下来了.13柔和（形)a温和而不强烈：声音～动作~光线～颜色～b柔软：线条～14缓慢（形）慢:行动~速度~节奏～缓慢地前进15优美（形)美好：动作~歌声~风景~～的环境～的句子~的线条16舒展（形）不卷缩，不皱。动作～听到我考上北京大学的消息，爷爷年上的皱纹都～开来了。17增强（动）增进，加强：～信心～体质～吸引力~实力18体质（名）有个人常常感冒，他体质怎么样？他从小不喜欢体育活动，因此—-体质很差。经常打太极拳,可以——增强体质。他虽然个子不高，但—-体质很好,基本上没生过病。19预防(动)事先防备:预防疾病~感冒打~针20作用（名）起～有～~很大这种要是治拉肚子的，对感冒—-不起/没有作用。21项(量)一项功课/作业/任务/运动/世界纪录22后（名)以后回国后下课后课后饭后百步走，活到九十九.第五段:第三张照片的内容是什么？玛丽在学校时不是只学习汉语？还学习什么？除了……还……除了北京以外,我还去过广州、香港和上海。除了……都……除了玛丽以外，我们班的同学都去过长城。玛丽在书画班学习什么？书是什么意思?画是什么意思？书画用什么笔？书画有意思吗?你学过吗？想学习吗？玛丽画的竹子和写的唐诗怎么样了?她看了以后觉得怎么样？朋友们呢？23橱窗（名）什么地方有橱窗？24展出（名）展览出来：美术馆正在展出那位青年画家的作品。上场的橱窗里展出的那件衣服真漂亮。25表示（动）a用语言或行为显示出某种思想、感情、自己的态度：表示感谢/祝贺B事物本身显出某种意义或者凭借某种事物显出某种意义。点头表示同意，摇头表示反对。小伙子给姑娘送了99朵玫瑰花,表示——（名)显示出思想、感情、态度的言语、行为或神情：他给你送了那么多玫瑰花,你怎么一点表示都没有？爱的表示又……又……表示几个动作或状态、情况累积在一起。那个孩子又聪明又漂亮。在晚会上他们又唱又跳，高兴极了。在中国又可以学汉语,又可以游览名胜古迹。第六段：最后一张照片上有什么？照片上的玛丽正在用筷子吃什么?这张照片怎么样？—-好玩儿。小狗/小孩儿/游戏第七段:爸爸妈妈担心什么？我的情况怎么样？26适应(动）适合（客观条件或需要）适应……的需要去国外生活，必须适应那里的气候、生活方式和风俗习惯。习惯（动/名）我的习惯是早睡早起.词语辨析：靠/凭“靠”的宾语可以是具体的，如:“靠着山"“靠墙”；也可以是抽象的，如“靠自己的努力”,“自己的能力”。“凭"只能带少数具体名词做宾语,多数宾语为抽象的，如“凭想象"“凭本事”。他靠在沙发上睡着了.（＊凭）今天的晚会凭票入场。（*凭)各/每1)都指所有的个体。但侧重点不同。“每”着重每个个体相同的方面，因此取出全体中的任何一个或一组作例子代表全体，“各"着重同时遍指全体中的每个不同的个体。这个星期每天都在下雨。（*各)每个人都有一辆车.（*各）每两个人一组我每三天打扫一次房间。（*各）2）“各"可以直接加在一些名词前，“每”除了“人、家、瓶、杯”等常常被借用做量词的名词和“年、月、周、天、小时、分钟”表示时间的词以外,一般要加上量词。如：各地各单位各部门各家各户各民族各系各班……每个人每个部门每个系每个班每个国家每个家庭每个单位每（个）人每（个）星期3）每+数量+名词,“各”不能。“各"不能跟动量词搭配。每一场比赛每一个国家每一种商品我每次买书都忘了带打折卡.(*各）他念课文每次都有错误。(＊各）4)用“每”的句子，一般要求用“都”配合,用“各"的句子比较自由，特别是用书面语的句子里，常常不用“都”。每项工作都有人负责。各项工作井井有条.每个班的班长都去会议室开会。请各班班长去会议室开会.表示/表达1）“表达"是用语言形式，即口语或书面语言写出思想、感情、态度等，“表示”可以用语言形式，也可以用非语言形式。如手势、眼神、表情、动作等来显示某种思想、感情、态度等，或者是事物本身显示出某种意义或者凭借某种事物显示出某种意义,它们一