《牛津小学英语A》教材分析讲座稿

PAGE《牛津学校英语3A》教材分析讲座稿镇江市中华路学校严海燕一、教材(一)教材简介:《牛津学校英语》按每周３-4课时的容量编写，共八册,供学校三班级起开设英语课的学校使用。3A和3Ｂ两册以听说为主，4Ａ至6B在连续重视听说的同时，逐步渗透读写要求。《牛津学校英语》共消灭了８00个左右的单词和一些习惯用语,20多个话题,约40个语言功能项目以及一些最基本的语言结构。这套教材包括：教科书、老师教学用书、练习册、实践与评估录音带、挂图和卡片等。１、指导思想：有利于激发同学的学习爱好,帮助养成良好的学习习惯，有利于进展同学自主学习的能力,形成有效的学习方法。2、原则：(1）进展性原则:面对全体同学,以同学长远进展为目标，帮助同学获得肯定的知识技能。并注意同学的语音、语调及听说能力。(2）科学性原则：符合同学的年龄阶段,循序渐进,由易到难，有较高的“复现率”，老师应依据同学的年龄特征，调整自己的教学方法。（３）趣味性原则:教材为了使学习的主人喜爱他,供应了趣味性较强的场景和内容，这些场景活动性较强,而且紧密地联系了生活实际,形式多样、内容丰富，插图生动、活泼。（二)教材特点：1、依据素养教育的精神,着眼于同学的全面进展和长远进展《牛津学校英语》以同学的进展为宗旨，以提高同学的综合素养为目标,注意培育同学的学习爱好,学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能力；同时，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助同学获得良好的语音基础，初步的用英语进行日常沟通的能力,进展初步的观察、记忆、思维、想象能力，了解世界和中西方文化观差异，增强国际意识,培育爱国主义精神、合作精神和社会公德意识,为他们的终身学习和进展打下良好的基础。2、遵照现代语言教学的理念,突出语言的交际性和实践性《牛津学校英语》按“话题─功能─结构─任务”相结合的体系,通过七个版块：Learntosay（对话或短文）,Ｌoｏkaｎｄlearn(词汇），Looｋａｎdｓａy（操练本单元句型），Reaｄａndｓay(复现句型）,Rｅadａnｄａct（以旧带新、复习句型）,Ｌｉsｔenandreｐeaｔ(训练语音）,Funｈoｕｓe(趣味阅读、练习、诗歌、歌曲）设计了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，有利于同学学会思维、展现共性、进展心智、拓展视野；有利于同学感悟语言，从而逐步形成初步运用语言进行日常沟通的能力。3、依据儿童的熟识特点，体现学校英语教学改革的方向我们在教学要求和教学模式等方面应做以下努力。（1)培育能力为教学的主要目标《牛津学校英语》充分考虑到同学的爱好、爱好等学习和心理需求，设计了大量生动有趣的教学内容、教学活动和插图，以利于同学在轻松愉快的氛围中学习,以利于激发同学学习英语的爱好。《牛津学校英语》所编排的对话和练习内容丰富、题材广泛、贴近生活、语言地道，有助于同学获得用英语进行简洁日常沟通的能力。（２)以活动为上课的主要形式《牛津学校英语》依据学校生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量丰富多彩的教学活动，让同学在玩中学、在学中玩，让同学通过简略而生动的体验逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。（３)以听说为训练的主要项目《牛津学校英语》依据“以听带路，以说助听，听说结合,相互促进的思路，供应了大量的听说材料,以利于同学在听说训练中学到生动的语言，学到比较地道的语音语调。４、遵循儿童的学习规律,注意教学内容和教学活动的设计和支配《牛津学校英语》内容易懂，重点突出；题材结合实际,贴近生活;言正确规范，真实地道，插图生动活泼，富有情趣,符合学校生的生理和心理特点，符合儿童学习语言的规律。在教学内容和教学活动的设计和编排过程中，力求做到语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化沟通能力等五个方面的有机结合,紧密联系，相互渗透,相互补充;力求体现“由浅入深，由易到难,循序渐进，逐步扩展，点面结合，不断复现”的原则。（三)思考和建议《牛津学校英语》教材内容有较大的灵敏性和开放性，老师可以依据客观教学条件、同学实际水平和简略教学需要，制造性地使用教材。对教材内容、教学活动、教学挨次和教学方法都可以进行适当调整，使教材最大程度地满意同学英语学习的需要,促进同学进展.1、调整教材内容在经过一段时间的教学后，我们发现教材中支配的有些教学内容不太适合实际教学,有的内容对同学来说太难,难以实施；有的则过于简洁，过不到使同学得到提高的作用。因此,我们在教学中对部分内容进行适当地调整和转变，收到了较好的教学效果。例如,少数歌谣节奏感不强，不够押韵，歌词拗口,曲调生疏,同学学习有肯定的难度且缺乏爱好。那么老师在教学中可以穿插教一些与教学内容有关的英美国家流行的英语儿歌，既丰富了教学内容，又扩展了知识面。2、调整教学活动教学活动同样有肯定弹性和可变性。在教学中老师可以依据实际教学需要，对教材中不太适合的活动进行替换.如《Unit3Tｈisｉsmyｆathｅr》中在教家庭成员称谓时，可以增加“扮家家”或让同学自带家人相片向全班同学介绍自己的家人等活动,从而对教材原有活动进行延长.3、调整教学挨次依据同学的认知特点、心理特点和教学的实际情况，老师可以对老师内容的挨次进行适当的调整,使其符合同学爱好和能力需要，更加贴近同学的实际生活，以引导同学更有效地学习。例如，本册教材将字母教学支配在第七单元，但在教学中我们发现，由于字母教学起步晚,同学在单词认读上有肯定的难度,因此，我们可以将字母教学调整到第一单元。另外，我们还可以进行单元之间的调整，板块之间的调整,使教材各部门内容有机组合,达到最佳效果.４、调整教学方法由于客观条件的差异、同学现有水平的差异以及简略教学实际情况的差异有时教材推举或建议的教学方法不肯定适应实际教学的需要，在这种情况下老师要注意调整教学方法。《牛津学校英语》提倡任务型教学，但是在教学实践中,我们也常常使用其它的教学方法，如：听说法、语法翻译法、全身反应法等，以适应不同的课型需要。二、老师用书（编写指导思想及意图,特点，编写体例，内容介绍,怎样使用）(一）意图老师用书是为了为老师供应了较为明确的教学思路,供应教学资料，供讨论时供应教学参考，是教科书不行分割的一部分。老师在讨论教材时,有必要阅读。格外是关于处理重难点的建议和同学在学习中可能遇到的困难，都供应了肯定的方法，作为参考。由于教学对象的不同，所以可以选择不同的方法。增加自已的见解.简略的教学要依据自已同学的情况进行接受选用,老师用书仅是供应肯定的信息。（二)特点老师用书充分考虑了科学性,有用性和可操作性原则,转变了过去传统的教案模式，为老师供应了理念和思路.老师在备课时能够依据教参供应的意见,设计出自己独特的教案,尽可能为老师供应便利。(三）编写体例以单元为编写单位。教学内容和要求以表格形式呈现。表格后对单元教学内容作进一步的陈述。教学要求对教学内容作了明确的要求,达到的基本标准,避开老师给同学提高要求。教学建议:对Lｅaｒnｔoｓａy，loｏｋaｎdlｅaｒn，lookanｄsay，fuｎhouｓe四板块进行了分析,对课时和教学安排上作了要求,老师要依据学校所定的课时做出支配。教参供应的课时只是建议。这一部分还包括教学目标的展现，有对挂图的说明，对日常用语的分析,实施教学的设想，游戏的选择,录音稿,练习答案,练习册答案等，真正体现了有用性和可操作性的特点，为老师熟识教学内容、摸清规律、提高效率供应了充分的材料.我建议老师肯定要用好这个教学建议,便于把握重难点，老师要依据实际情况合理选择，不应受框架的限制,这样才能合理支配时间，使教学真正面对全体同学。教学参考资料：是知识介绍,对本单元消灭的日常用语，短语进一步介绍,便于老师更深化地了解信息，同时为教学条件好的学校供应了宽阔的素材.附录:对书中的PictｕｒｅDictionarｙ进行说明参考教案：3Ａ、3Ｂ各供应了三篇教案,主要展现一个单元的教案,为老师备课供应(MＯDEＬ）供应备课的模式。体现了五个基本阶段:感知、理解、巩固、运用、练习。我们可以看到很多适用本册的教学方法、教学构思及进程。Ｒｅviｓiｏn：以旧带新,对话导入（表演、歌曲、游戏、练习导入)方法应依据教学内容对象而定。Ｐrｅsｅｎｔａtion：创设各种情境，利用手势手段,自然引出新授语言项目,并采纳生动多变的形式说出语言结构形式.Ｄriｌl:是语言内化的必经之路，让同学的口头得到充分的训练。听、说、唱、游、演、画，对知识有进一步的训练。Cｏnsoｌiｄａtion：综合性的练习,对教学内容进行调整。（依据实际备自己的课)（四)怎样使用？1、首先要通读老师用书和教材要两方面结合起来，备课时应认真阅读教参。2、合理使用老师用书，此书仅作参考,独立备课,不依靠教参。ABＣD板块说明要作综合，可参考使用老师用书上的教学方法，并形成自己的风格。三、练习册练习册以单元为单位,合理组织支配练习.１－5，7－11单元支配了３个项目的练习,6和１2单元支配了5个项目的练习。(一）题型（１１个）⑴Listenandjｕdge（听音推断）⑵Liｓtenａndnuｍber（听音编号）⑶Lｉstｅnａndresｐoｎd(听音应答）⑷Listｅnandcheck(打＂√"或＂×"）⑸Listenandmatch（听音连线)⑹Ｌistenanｄcircle（听音画圈)⑺Listen,fiｎdａndcｉrcｌe⑻Lｉstenａｎdcolour（听音着色）⑼Lisｔｅn，finｄandｃｏlｏur⑽Lｉstｅｎanddrａw(听音描图）⑾Ｌｉsｔｅn，findanｄdｒaw题型右上角都有图标，形象生动，浅显易懂.老师要引导同学看图标猜意思。（二）编写意图和特点从不同的角度创设情景，体现了以人为本的理念,考虑到三班级学校生的心理、生理特点，形式多样,操作便利，复现恰到好处.1、趣味性：a。人物与教材人物全都ｂ.卡通图案c．时代感强,体现了童趣２、有用性——多样，但不花样:a.内容基础性b．语言科学性ｃ．复习常常性d．操作便利性3、灵敏性：练习形式多样。（三）建议1.提前让同学充分理解题目，先看图标猜意思，再放录音。必要时在黑板上作示范。２.涂色图画的题目，录音较快，可以让同学依据内容画一点，当时校对，等课后涂完画完.３.有些练习有肯定难度,老师课前做一些筹备。练习前作一些铺垫:复习-—看图—-放录音(提高正确率)。4．每次练习完成不要草草了事,必要时可以再放一次。让同学听准，多一点思考解题的时间,保护同学的乐观性。５．老师不要将练习册占为己有，要不定期地发给同学，引导同学再听录音，回顾己学内容.６。在做Ｌisｔｅnaｎｄreｓｐoｎd时老师可在Ｆｒeｅtalk时作一筹备，不要孤立地对待每项练习,以练习为基点，发挥实效。7．什么时候做没有硬性规定。每一课时选做，课内、课外完成，也可作为预习材料。它是一种反馈手段，不要把练习作为死内容.8.练习册批改要勤、细。由于它是反馈的渠道，可以让老师掌握重点,突破难点，弥补不足.校对时，分析同学错误情况,自已把好关。９．充分利用练习册的资源。练习册上的图片及资料可以放大作头饰,着色可作奖品,单词卡。转变组合重新组织材料,编录音可以作为练习.四、单元教学分析:（一）Unit１Helｌo：这是孩子们开头学习英语的起始单元，我们应该格外重视激发和保护他们学习英语的热忱,培育他们用英语进行交际意识的勇气.本单元支配了“自我介绍"和“询问对方姓名"的话题以及八个动物类单词。这样的支配有助于消除同学学习新语言的焦虑心理。教授A部分的对话,要求能用“Helｌo／Hi，I’m…”“Wｈat’syoｕｒname?”进行沟通,熟识图中的五个人物。由于是第一课，同学难免会表现出不适应,仿照不过来，所以不能着急，要让同学看好你的口型渐渐讲。通过教学我发现，要让同学很快记住人物名称的最好方法就是利用头饰。三班级同学对带头饰表演很感爱好，生动形象的头饰在课堂上反复呈现，加强了同学的感知,便于同学记住。教授B部分的八个动物类单词。在教动物词时可以让同学带上头饰，用A部分的句子进行表演,要提醒同学注意“ｅｌepｈaｎt”的前面是“an”不是“ａ”.可以用D部分的“Actａｎdguesｓ”进行巩固。最后一课时教字母.做练习册时要提前让同学充分理解题目,先看图标猜意思，再放录音.必要时在黑板上作示范.课时划分:第一课时,Ａ部分及歌曲其次课时,B(4个单词)、C、Ｄ（2）第三课时，Ｂ（4个单词)、Ｄ(1)第四课时,复习及四个字母Ａ-Ｄ。（二)Ｕｎiｔ2Niｃeｔoｍeetｙｏｕ:本单元是“介绍”和“问候”两个话题以及八种颜色词。A部分要求会说交际用语“Thisiｓ…”“Ｇoodｍoｒnｉｎg．”“Ｇｏoｄａfteｒnoon”“Ｎicetomｅｅｔyoｕ.”“Ｎicetｏｍeetyou，ｔｏo．”熟识四个新人物,正确使用“Mr",“Ｍiss”.Ｂ部分是颜色词，其中四个可以用来做姓的：green,ｗhiｔe，ｂlａｃk，bｒown。在教学中可以制作卡通人物,分别穿着要学的四种颜色同时也是他们的姓，让同学试着介绍他们并打招呼.可以结合D部分的“Draｗａndgｕｅｓs”来巩固。最后教字母：Ｅ、F、G.练习册中有听并着色,。录音较快,可以让同学依据内容画一点或写上颜色,等课后涂完画完。课时划分：第一课时,A部分（1、２）及Goodaｆtｅrｎoon!其次课时，A部分（3、4）及C第三课时,B及Ｄ(２）第四课时,复习、D(1、3）及三个字母E—Ｇ.（三)Ｕｎit３Ｔｈｉsismｙfather：本单元是介绍家庭成员以及八种水果单词.Ａ部分对话，会用“Tｈｉsis…”来介绍家人,会说faｔher,mother,brotｈeｒ,ｓiｓtｅｒ四个称呼语。熟识二个新人物，正确理解和运用Ｍrｓ，可以带自己的照片或图片来介绍家人,使课堂教学与现实生活相联系,同学对此很有爱好。也可以将练习册的A项作为本课的巩固性练习。学习八种水果单词，了解它们复数形式的正确发音。这里不必讲解单复数的概念，只要以图片形象地演示，引导同学理解单复数的含义即可。可以通过Ｔｏｕchaｎdgueｓs，Sｍellanｄguesｓ，Tａｓteaｎdguess等游戏,调动同学的各种感官.课时划分：第一课时，A部分其次课时，B部分及Ｄ（2）第三课时，Ｃ、D(1、３）及四个字母H－Ｋ。

（四）Unit4Gｏｏdｂye:本单元以四个祈使句为主线，串起一个个真实有趣的情景,还介绍了八个家具类单词。A部分,会说“Gｅtup．Ｇotｏscｈooｌ.Gohoｍｅ。Goｔobｅｄ．”及其答句“Yes.ＯK。Ａllｒｉght．”和三个告辞用语“Goｏdbyｅ.Ｓeeｙｏｕ。Ｇooｄnight．”。如果单一的去练习祈使句，同学会感到很枯燥,所以可以采纳“听命令,做动作”“听答句,猜问句"“看时间,猜活动”等诸如此类的游戏进行词组操练,同学很容易记住,同时提醒同学答句并不是唯一的。B部分的八个家用类单词,要尽可能多的利用图片、简笔画、玩具等,吸引同学的注意力。还可以多采纳游戏等形式，例如,可以设计一个房间，让同学把家具摆放在里面,Ｃ部分中呈现了一、三单元的动物和水果类单词各六个，并且将其次单元是用来介绍人物的句型“Thisｉs…”转变为介绍物品的句型“Thisｉsａ／aｎ…"要将两者进行比较，讲清楚在介绍单个物品时要在物品前加“ａ”或“ａn"，介绍他人时只要加人名就可以了。课时划分：第一课时，Ａ部分其次课时，B部分及C部分第三课时，D（１、2、３）及三个字母Ｌ－N。(五）Unｉt5Howａｒeyoｕ?：本单元主要围绕“Ｈｏｗａrｅyou？”及其四个答句展开，还介绍了八个学习用品类单词，Ａ部分,要求同学会使用“Hoｗaｒeyou？”及四种回答。在教学过程中，老师可以利用孩子们深感爱好的卡通人物和他们沟通，同时要利用面部表情和手势帮助作答。还可以用已经学过的动物和水果类单词,让同学带上这些头饰，相互问候，活跃课堂气氛。B部分的八个学习用品类单词这些都是同学必备的文具，因此教授起来不难,但是要让同学能够正确地认读却不是很容易。比如一次考试中有一题是依据图片推断所给词是否正确，给的图是几把尺子,给的词是“ruｂberｓ”,不少同学都推断为对的,缘由就是他们不能正确认读,区分不了“rｕlerｓ，rubbers”。所以不仅要培育他们看图说词的能力，更要培育认读能力。在做“Ｇuessandsay”游戏时要注意正确使用升降调,为后面的学习打下基础.课时划分：第一课时，A部分及D（3)歌曲其次课时,B部分及D（2)第三课时C部分、D（１)及三个字母Ｏ－Ｑ。（六)Uｎit７It'sniｃe:本单元围绕服装类单词，学习由how引导的感叹句，要求同学在肯定的情景下用Loｏkaｔ和有关物主代词进行简洁交谈以及表达赞美之意。A部分１、２两图中的对话是“Lookａｔｈis／her／mｙ…Ｉｔ’ssmaｒt/prｅtty.”刚开头同学会将“Ｌoｏkａt”读成“Lookand"，可以告知他们里面有“cａt"的音，帮他们订正。物主代词“his／her"的区分对三班级同学来说也是较困难的，要多巩固练习。3、4两图中的对话是“Ｌoｏk,thｉsｉs／that’sｍy/hiｓ／her…It’snｉce.Hownice!"帮助同学区分：近处ｔｈis，远处thａt。同时，受“thisiｓ"的影响，同学会将“that’s”说成“that'sis"，老师要注意准时订正.在教完“Howｎiｃｅ!”之后，还可以向同学介绍“Ｈoｗpｒeｔty/smart!”Ｂ部分是八个服装类单词，同学在认读上存在一些困难，老师可采纳“连连看"等游戏帮助同学巩固这些词。课时划分:第一课时，A部分(１、２）及B(四个单词)其次课时,A部分(３、4）及B（四个单词)第三课时,复习Ａ部分、Ｄ部分及三个字母R-Ｔ第四课时,复习B部分及Ｅ（１、2、3）。（七）Unｉｔ８Ｌet’ｓｇotothepａrk:主要围绕交通工具和地点类单词，让同学学会如何表达“去某处"和“如何去"。Ａ部分对话,呈现的是“Lｅt’ｓgoto…Alｌright．/OＫ．／Ｇｏod。/Gｒeaｔ.Let’sgo.Ｂuthｏｗ？By…”B部分是交通工具和地点类单词，老师要利用同学很喜爱出游这一特点,可以出示镇江同学熟识的地点来教ｃinｅma，zｏo,paｒk，supｅｒｍarket。在教授交通工具时，借助于动作给同学直观印象，同学很喜爱这这种形式。答句“Ａllrｉghｔ。／OK。/Good．/Gｒｅaｔ.”都表示赞成，但语气一个比一个强。E部分“Ｗｅarehappytｏday”这首儿歌中生词较多，但只要掌握住节奏和韵律并不难。

课时划分：第一课时,Ｂ部分及D部分(将D句型进行分解：Lｅｔ’sｇotｏ…，Let’ｓｇｏtｏ…ｂｙ…)其次课时，A部分及E(2）第三课时,复习A部分、E（1、3)及三个字母U—Ｗ。（八）Uｎｉt９Onandｏff:本单元主要围绕常见物品类单词，学习简洁的祈使句及其答语。A部分，教授句型Ｔurnon/oｆｆ…Cｌosｅ/Ｏpen…及其答语.B部分是awinｄｏw，adｏｏｒ,abｏx,aｂasket,aｌｉghｔ,aｗalｋmａn,TV，ａtａｐ八个物品类单词。教授词句时,要帮助同学区分Cｌoｓe/Oｐeｎ与Tｕrnoｎ/ｏff。后者与电器有关,记住taｐ是个特例，冰箱的门要用Cｌｏse/Open。在教学中可以多穿插一些游戏，如“听口令,做动作”提高同学的参加热忱。在完成Ｄ、E部分后,可以补充这样一首小诗：Nｉghｔ，ｎｉｇhｔ，it’sniｇht.Wiｎdow，wiｎdｏw，cｌosｅthewinｄow.Doｏr,ｄｏｏr,cｌｏsethedoor。Ｌight，light，turｎoffｔhｅlｉght.Bｅd，beｄ,Goｔｏbed.让同学边做边说，同时可以复习句型和短语，一举多得。

课时划分:第一课时，A部分（3、4）对话：Close/Oｐen…及其答语、B部分（awiｎdｏｗ，aｄoor，aｂox，ａｂ