小学校本课程-用心倾听巧用方法陪伴成长教学设计学情分析教材分析课后反思

校本课程家庭教育《用心倾听巧用方法陪伴成长》教学设计【教学目标】指导家长了解孩子的真实想法，运用科学的家庭教育方法培养孩子，助推成长。引导家长走进孩子，尊重子女，陪伴孩子成长，建立和谐亲子关系，营造幸福家庭氛围。【教学重点】了解亲子沟通中的常见误区，掌握科学交流策略，促进孩子更好成长。【教学难点】提升家长的家庭教育观念，运用科学教育方法培养子女，助推成长。【教学方法】讨论、交流【教学准备】多媒体课件、互动游戏材料【教学时间】一课时【教学过程】导入：因为孩子们，我们有缘相聚在今天的课堂。看到这么多怀揣希望，为孩子成长而不辞辛苦的家长，真让人感动。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“无论您在工作岗位的责任多么重大，无论您的工作多么复杂，多么富有创造性，您都要记住：在您家里，还有更重要、更复杂、更细致的工作在等着您，这就是教育孩子。”这也印证了一句话：现在，一个家庭的头等大事，就是教育孩子。好的教育始于好的家庭教育，好的家庭教育源于好的家庭。好比一棵大树，家庭教育是“根”，孩子是“叶”，“根深”才能“叶茂”。案例回放，引出主题1.生活小情境：“我实在搞不懂我们家的孩子，不知道他到底在想什么，有时候我跟他说话，他完全不回应我。”有这种苦恼的家长不在少数，孩子若不愿意将心里话说出来，家长再怎么努力，都无法完全明白孩子心里到底在想些什么。就算家长单方面耐心地等待孩子主动开口说话，恐怕也难以得到。2.情案例回放：出示一则女儿为给妈妈一个生日惊喜而熬夜做礼物，缺因亲子沟通不畅，导致激烈冲突，最后动起手来，母女关系陷入僵局的真实故事。3.家长谈感受结合上述真实案例和生活中聊天情境，大家有没有“搞不懂孩子”“无法走进孩子心里”等等疑惑。我想请你们聊一聊。（互动一）出现各种各样的问题疑惑，问题没有解决。需要我们要调整方式，去倾听他们的内心，更多地了解我们的孩子，今天我们就来聊一聊这个话题。（出示课题）出示课题：用心倾听，巧用方法，陪伴成长案例剖析发现误区故事中的母亲对孩子为完成模型制作而推迟睡觉时间非常不愉快，觉得孩子没有遵守家庭公约。事实上，孩子已经表达了只是想把模型完成，估计一会儿就可以了。妈妈又有一个信念：带着情绪睡觉不好。所以就硬把已经躺下的女儿拽起来，却没有意识到，这只是妈妈的一个固有思维模式在作怪。孩子的情绪是流动的，没有大人想象的那么复杂。妈妈也没有考虑，她的言语是否给孩子带来了伤害。妈妈如果换一种方式呢？妈妈看到女儿在制作模型，对女儿说：“妈妈今天很累，先去睡觉了。”如果女儿不肯，妈妈就再次表达：“妈妈需要好好休息，休息不好容易发脾气，白天做事也没劲。”在了解妈妈的想法后，孩子一定能理解妈妈，也会爽快地答应。等到女儿去睡觉的时候，妈妈再问一句：“模型做好了没？”说不定女儿会兴奋地说：“妈妈，我做好了。”于是，就带着成就感进入梦乡。小结：沟通从心开始，在与孩子沟通的时候，最重要的是要用心倾听他们的心声，尊重他们的想法，创造一种平等对话的氛围。但是在现实生活中，亲子沟通却如故事中表现一样，存在很多误区。大家谈一谈认为的沟通误区（互动二）小结：误区一：沟通就是说话误区二：沟通就是说家长需要知道的事情误区三：沟通就是家长是主导误区四：在有问题的时候沟通就行了学会倾听孩子的内心1.撕纸小游戏（互动三）（1）老师家长合作完成一个游戏（目的是游戏结果一样）我们家长代表先来做个游戏吧（游戏做两次）第一次游戏：闭上眼睛，不许说话，每人将A4纸对折一下，撕去一个角，然后把纸打开。检查：撕纸形状是不是相同？提问：为什么同样听我的指令，家长们撕纸的结果会不一样呢？家长谈感受，教师总结。预设：理解不同，结果不同。第一次是因为家长不许问问题，所有的信息都是教师传给我们的，因而是单向沟通。第二次游戏：（游戏前允许家长提问，然后游戏）检查：撕纸形状有没有相同？（有可能接近相同的形状）提问：为什么第二次游戏的结果有变化？家长谈感受，教师总结。预设：第二次允许家长在游戏过程中提问，这相较于第一次是进步了，提出疑问更加明确指令，加深理解，形成共识。多问，多听，多交流想法，这是双向沟通。（2）教师小结：因此，我们平时和孩子的交流，要走进他们的内心世界，就如同前面所做的游戏一样，就需要双向沟通，这样更能达到有效的沟通。五、针对不同的孩子特征，巧用科学的家庭教育方法（1）沟通，沟通，从字面意义上来理解，就是沟与沟之间的连通。沟通需要主动，被动等待可能永远没有机会连通两条沟渠。沟通策略建议：1.恰当表达信息，确保沟通无障碍2.专注聆听信息，确保沟通有实效3.身教重于言教，确保沟通有基础4.关注孩子成长，确保沟通有方向5.多赏识少抱怨，确保沟通有艺术针对不同的孩子，我们巧用方法，当然还有很多家庭教育的方法，我相信我们的家长都是充满教育智慧的，你们还会在今后的实战操作中，找到更多适合孩子的方法手段。（2）专家理论引用著名家庭教育家，社会学博士沈奕斐就曾说过：“爱需要学习，幸福需要练习。当我们和孩子说话的语气和朋友说话的语气一样时，我们和孩子的沟通之门就敞开了。”所以为了让我们和孩子获得更大的幸福感，我们还要不断练习。看来家庭教育的学问真的很大，也需要我们的家长在孩子成长道路上不断寻找，探索。（3）资料链接在这里我也和大家一起分享一些比较好的家庭教育指导方面的资料链接，让我们一起学习成长。推荐：综艺节目《家庭教育圆桌会》微信公众号——家庭教育【书籍指导】小学生家长手册（主编：王治芳教育出版社）六、课堂总结（1）强调三位联动，协同育人《中小学德育工作指南》中提出“协同育人”这一实施途径，提倡家校社联动。我们的孩子的成长除了学校、社会，也离不开家庭教育，因为毕竟你们将陪伴孩子一生。所以学校，家庭，社会不仅是学生学习知识的摇篮，更是学生人格培养的花园。（2）诗歌升华送给家长们诗歌《苔》中的其一，“白日不到处，青春恰自来。苔米如米小，也学牡丹开。”其一诗词想告诉我们，苔花虽然细小低微，但却是靠着自己生命的力量，执着认真自强开花。送给在座的各位家长朋友们。（3）再次感谢各位家长参与到今天的家庭教育课堂，谢谢！校本课程家庭教育《用心倾听巧用方法陪伴成长》学情分析一、根据近年来《全国家庭教育状况调查报告》表明：中国的父母和孩子存在着很大的沟通交流问题。调查数据显示，两成多家庭几乎没有亲子沟通，还有很多家长在亲子沟通中，不讲究方式方法，对孩子缺乏尊重。二、我校很多家庭都有一种倾斜式的沟通交流模式：父母亲高高在上，总是以教导者的身份出现，父母总是对的；孩子是被动的，处在服从、听从的地位。这样的沟通很难培养孩子的积极主动性，也不利于孩子大胆发表自己的意见。三、很多家长存在陪伴误区“人在曹营心在汉”的虚假陪伴“家事国事天下事，事事关心”过度包办式陪伴“刀子嘴豆腐心”打压式陪伴“东边日出西边雨”阴晴不定式陪伴“眼里揉不得沙子”严苛型陪伴校本课程家庭教育《用心倾听巧用方法陪伴成长》效果分析根据本节课的教学内容，让家长在体验中得到感悟，在感悟中分享，认识了高质量陪伴的重要性。陪伴不是陪同，高质量的亲子陪伴要做到哪些方面？首先家长要懂孩子，最好的教育就是“我懂你”，还要学习用适宜的方式方法去点拨孩子，比如：通过思维游戏、通过有方法的阅读……很多有效的小方法。通过这样的课堂使家长得到成长，改善亲密关系、亲子关系及各种社会关系，使家庭教育系统更加完善，最终孩子将成为直接受益者。校本课程家庭教育《用心倾听巧用方法陪伴成长》教材分析《小学生家长指导手册》依据新时代家庭教育特点和规律。教材章节分为四个，分别是：学生发展、教养策略、家庭建设、合作共育。本节课选取教养策略章节的第十一节进行，通过情景回放、案例剖析、策略建议、拓展延伸的情景式进行。教材充分体现了如下几个原则：1.目的性原则从家长实际出发，一切教学活动为了提高家长素质和育人水平。2.科学性原则家主要是向家长传授教育子女的知识，教学活动的组织及教学方法手段的运用要符合教育学、心理学、生理学等科学原理。3.系统性原则教学过程、教学环节要系统、严密；教学内容各学段要相互衔接，保持系统性。4.理论联系实际的原则教材内容注意理论联系实际，深入浅出，通俗易懂，尽可能地结合典型事例来说明某一个方面的理论知识。5.实用性原则授课内容和各种活动，考虑到了家长是否能学到手，用得上，特别要注意讲授家教中的热点、重点、难点问题。通过各种形式解决家长的困惑，教给家长具体的方法，使家长学有所得。校本课程家庭教育《用心倾听巧用方法陪伴成长》评测练习1.家长发现自己错误批评孩子，应（

）。A．维护自己的威信，避而不谈B、承认错误，并跟孩子道歉C．明知不对，仍然坚持2.()的家庭氛围，有利于孩子的身心健康。A、以大人为中心B、以孩子为中心C、民主、平等、和谐3.家长对孩子的要求应符合年龄特征和个性特点，提出的要求应是（

）。A、通过孩子的努力能够达到的B．超过孩子的能力和实际情况的C．不经努力可达到的4.残疾儿童由于生理发育或生活方面的困难，大多数性情孤僻，性格内向、敏感，家长要特别注意（）。A．尊重他的人格，引导他自立、自强B．在生活上给以无微不至的关怀，满足他的一切需要C．把他和正常儿童区别开来，不做任何要求5.有些家长觉得和孩子交流困难，学会与孩子交流、沟通的有效方式是（

）。A、拥有童心以孩子的眼光看孩子B、以长者的身份控制孩子的言行C讨好孩子，对孩子百依百顺校本课程家庭教育《用心倾听巧用方法陪伴成长》课后反思一、深入研读《家庭教育指导手册》与结合现阶段实际确定教学内容《家庭教育指导手册》小学版是根据年龄段而编制的家庭教育科学读本，涉及相关家庭教育内容比较符合现阶段的具体情境，另外通过问卷调查大数据显示，家长对于如何与孩子沟通是一个棘手的问题，很对家长的困惑是不知道怎么和孩子说话？怎么孩子才能听进去等等一系列的问题。所以根据以上我确定了本次课题。二、本节课在教学设计上体现实践理念家庭教育课程的教学环节一定是真实可寻，并且在内容上要与家引起共鸣，这样前期的学情、校情分析就一定要做到位，一班一重点、一课一指向。在现实生活中，家庭教育起着越来越重要的作用，因此让家长掌握必要的家庭教育实践技巧就显得尤为重要，这样一节课程就充分体现实践的设计理念。上课伊始，通过情景再现让家长在脑海中找家庭教育实践的影子，在案例分析中发现家庭教育问题、探究家庭教育问题、解决家庭教育问题。整个教学过程中家长学员的主体地位得到发挥。三、在教学中不断改进授课、磨课的过程是一个不断思考、讨论、改进的过程。教学形式从教师满堂灌到教师引导、家长主题探究交流，是教学形式的丰富，更是家长学员深入关注、不断突出主体地位。每一次教案的修改，都是智慧的灵光与闪现。只有在这样一次次的教学实践中，发现问题、解决问题、不断改进方法，才能有效地达到课堂教学的效果。四、本课在教学中还存在的问题以及改进方向1.讲解案例问题中，情景与问题不要一下全部呈现，如果追问家长朋友可能出现什么问题？效果就更贴近实际了。2.课堂总结环节，家长参与的少了，如果是通过教师的一节课引导，家长发现其中的科学内涵，从而用自己理解的语言表述出来，这样效果会更好。校本课程家庭教育《用心倾听巧用方法陪伴成长》课标分析《省教育厅审定家长学校专用教材》和《小学生家长指导手册》等材料指出家庭教育课程标准在于指导家长树立正确的教育观念，学习与掌握科学的家庭教