小学信息技术-让文字更出彩教学设计学情分析教材分析课后反思

让文字更出彩一、教材分析本课是小学信息技术第三册第三课的内容，主要内容是修改文字格式，包括字体、字号、颜色等；设置段落的对齐方式、缩进、行间距设置。这部分内容是学生学习了文档建立和文字输入的基本修改之后学习的，从而为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础，同时这些内容在信息技术中非常基础而重要。本课主要让学生掌握文字最基本的设置——字体、字号和颜色，以及文字的几种最简单的修饰——加粗、倾斜和加下划线等。学会文字设置的基础上，掌握段落的缩进和行间距设置，使得文章更加层次分明、重点突出。二、学情分析五年级学生已经认识了文字处理软件word，而且掌握了打开Word。并且掌握了在Word中输入文章的方法，初步了解了一些功能。这时，学习本课符合学生的认知规律，学生渴望设置出漂亮的字体，使文章更具感染力。核心素养目标掌握字体、字号、颜色的设置方法，感受文字修饰在文艺表达上的重要性。掌握段落对齐，缩进，行间距的设置方法，体会段落设置在体现文章结构层次上的必要性。3、能够根据文章内容恰当的修饰文档，提高审美能力。四、教学重点：1.修改文字格式。2.段落属性的设置。五、教学难点：根据需要，选择恰当的技术，对文字段落进行合理的设置。教学过程一、创设情境，激发兴趣（1分钟）近年来在校园里最流行的事情就是朗诵中国的经典文章。在电视上我们也看到了很多的综艺节目，《朗读者》发出了征集令。请同学们完整《老猫》的修饰。新授知识，完成任务出示两幅对比图，哪一幅图片更好呢？说明原因。那么我们就开始把文章变的更美吧！任务一：首先我们学习如何设置文字的字体、字号和颜色吧。（5分钟）教师演示，学生学习。出示任务一学生操作。练一练（8分钟）学习了如何设置文字的字体、字号、颜色之后，放手让学生进行段落的操作。出示要求。点评制作现在我们的作品还有很多问题：题目不在中间，正文没有分段，文章没有在合适的位置上。接下来我们要进行的是段落的设置。任务二：设置题目居中（3分钟）首先设置题目，在段落对齐中有四种对齐方式。请把题目设置成居中对齐。演示：选中文字-再选居中对齐。6.任务三：正文设置（8分钟）那么正文如何设置呢？选择全部正文--点击段落下面的小箭头--缩进中左侧右侧，首行缩进---间距里段前段后。出示任务三：将正文设置成左侧缩进6字符，右侧5字符，首行缩进2字符，行间距中段前段后1行。设置段落还有更快捷的方式：单击右键-段落命令。7.任务四：（8分钟）除了以上操作，当我们对文字有其他格式的要求时，我们还可以对文字进行加粗、倾斜、下划线、着重符的操作，用来突出文字的特殊性。那么请同学们一边读一边修改这篇文章。总结1.我们做出了精美的作品，可以发给节目组了，同学们可以到网络上搜索节目组的官方微博进行投稿。今天我们学习的内容我们可以发现，所有的操作都离不开选中，同学们一定要记住。2.请同学们保存自己的作品，课下我们就可以给节目组发送作品参加活动了。让文字更出彩学情分析五年级学生已经认识了文字处理软件word，而且掌握了打开Word。并且掌握了在Word中输入文章的方法，初步了解了一些功能。这时，学习本课符合学生的认知规律，学生渴望设置出漂亮的字体，使文章更具感染力。五年级学生学习能力参差不齐，有的学生对电脑的认知只限于玩游戏的程度。于是在课堂上我采用了小组合作的形式，以求每位学生在课堂上都有收获。让文字更出彩效果分析本节课能从传统文化入手，以传承文化经典为主题激发学生参与课堂的兴趣，然后再以任务驱动引导学生完成任务，从而掌握了本课的操作技能。在讲授过程中，本课的内容包括了对题目和正文的文字修饰，掌握了对题目的操作后，利用知识迁移效果放手让学生对正文文字进行修饰，学生不仅掌握了新技能，而且收获了成功的体验。作品展示环节可以看出学生对本课的操作内容掌握熟练，对文本的理解带着浓重的历史感，从而培养了学生的美感和历史感。让文字更出彩教材分析本课是小学信息技术第三册第三课的内容，主要内容是修改文字格式，包括字体、字号、颜色等；设置段落的对齐方式、缩进、行间距设置。这部分内容是学生学习了文档建立和文字输入的基本修改之后学习的，从而为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础，同时这些内容在信息技术中非常基础而重要。本课主要让学生掌握文字最基本的设置——字体、字号和颜色，以及文字的几种最简单的修饰——加粗、倾斜和加下划线等。学会文字设置的基础上，掌握段落的缩进和行间距设置，使得文章更加层次分明、重点突出。请利用本课学习到的知识，美化修饰本篇文章。21《圆明园的毁灭》圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。让文字更出彩课后反思本课采用了任务驱动法、讲授法、演示法和小组合作探究的方法引导学生积极参与了课堂学习。总体来说效果良好，学生能够掌握本课的修饰文字和段落的方法，也在合作中收获了成功的体验。本节课充分体现了学生的主体地位，课堂教师的提示和引导作用体现了教师的主导作用，师生合作，课堂有序。但是本课也有很多不足之处，在教学中，教师的语言不够流畅，个别地方有很多与课堂的基调不符合。如果在练习过程中有更多的文章或者诗词练习会更好，能让学生有更多的练习机会。评价环节如果有更多的评价形式，学生会有更多的成功体验。让文字更出彩课标分析《信息技术课程标准》指出信息技术要以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。信息技术要拓展学生适