小学语文-1 秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

秋天教学目标1、认识6个生字，会写4个生字。正确读写词语。2、认识自然段。认识偏旁。读准“一”的不同读音。3、正确朗读课文。知道秋天是个美丽的季节。重点难点教学重点：引导学生正确朗读课文教学难点：借助拼音读准“一”的变调。课前准备多媒体教学设备写字单识字魔方树叶卡片大雁图片教学过程（一）解字释题，导入新课一、视频导入激发兴趣孩子们，老师让你们课下寻找秋天，谁愿意把你找到的秋天分享给大家。老师也找到了秋天，你们瞧：这是我们凤凰山的美景，层林尽染、叠翠流金；我们的“沂源红”苹果熟啦，农民伯伯丰收啦！五颜六色的菊花，争先斗艳；教室门前的小树，叶子黄了，一片片落下来；我们校园的天空那么高，那么蓝；天气凉了，小朋友们穿上了厚衣裳。多美的秋天啊！这节课，我们一起来学习课文，名字就叫《秋天》。伸出你们的小手，跟老师一起板书课题，齐读。（二）初读课文，理清段落1、请同学们轻轻端起课本，自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼，读准每个字，每个音。开始吧！谁来试着给大家读读课文？学着他的样子，一起来读读吧？标自然段一篇课文是由一个个自然段组成的，每个自然段的开头都会空两格，也就是两个字的位置。这里空两格，标1，是第一自然段。谁来告诉大家哪个是第二自然段？哪个是第三自然段？拿起你手中的笔来标一标吧？三、朗读段落，随文识字第一自然段来，孩子们，这是课文的第一自然段，标红的字是要求我们会认的字，你读的时候要读准确哦！谁来读读这个自然段，指生读，评价。看，老师给大家带什么来了？树叶。齐读，单个读。词语中的字单独出现在大屏幕上，你会读吗？指生读。叶你用什么什么方法记住这个字？口是偏旁，读“口字旁”树树的偏旁是木字旁。你还知道哪些树木的名字呢？生答。出示：柳树松树梧桐树枫树。这些树木还长着不同的叶子呢，齐读：“树叶”。老师给大家带来的是一片树叶，在第一自然段中，有一个词语表示有很多很多叶子，自己找到读一读。一片片谁来读好这个词？指生读，你读的好像让我们看到一片片叶子词语都会读了，这一自然段里肯定能读的更好了。谁来给大家读一读这个段落，老师听出你是一个词读完再读一个词语，还注意到了词语和词语之间的停顿,真是个会读书的孩子。“凉了”“黄了”，“了”轻声哦，跟老师拍手试一试。读。一片片叶子从树上落下来。指导读句子。教师范读。老师之所以能读好这个自然段，是因为眼前出现了这样的画面，你们也来看这图片，想象画面，读一读这一段吧？看来，看着图片，想象画面还真能把课读好呢。游戏：看到刚才同学们读的这么好，老师奖励给大家一个游戏。识字魔方转转转。游戏规则：5人一小组，一人转动魔方，魔方落到桌子上，哪一面朝上，其他同学就快速读出这个字，开始吧！老师也想和大家一起玩，我有一个大魔方，我们一起来开火车玩好不好？过渡：游戏玩的开不开心，那我们来回忆一下，刚才我们是用什么方法读好第一自然段的。我们要注意词语中间的停顿，连词成句的读。那么，现在自己试着用同样的方法读一读课文的第二自然段，看看谁读的最准确，最流利？学习第二自然段谁愿意读给大家听？在这一段里，有个音不好读。范读“一会儿”。词语中的字，单独出现，你会读吗？会人字头，你有什么好方法记住这个字？老师也在我们学校找到了这个字？班会会议室。看来，生活中识字也是一种好方法。在这一段里，还有个调皮的字，它反复出现，我们能不能把它读好呢？出示：一一片片一群大雁一会儿一这个字在不同的字前面啊，声调会有不同的变化。一头一年第一

一位这些调皮的字宝宝没有难道大家，聪明的你们吸引来了一群大雁，读“一群大雁”，很短的时间第二只大雁飞走了，“一会儿”这就叫“一会儿”，时间很短哦，最后一只大雁也飞走了。读“飞”。队形孩子们，你们知道吗？大雁在空中飞的时候，还可以变化不同的队形呢？你们瞧，它们一会儿排成个“人“”字，一会儿排成个“一”字，多美啊！你想不想看看大雁是怎么飞的？大雁要排着长长的队伍，飞过很长很长的路，播放视频。你想不想学学大雁飞，站起来，你也来飞一飞吧？你有什么样的感受？这只大雁，你来说：开心。要回温暖的南方过冬了，当然开心啦，读出你的感受。我们要继续动身了，路途十分遥远，大家要做好长途跋涉的准备，一个跟着一个，千万不要落伍啊！我们飞呀飞，为了节省力气，我们变化变化队形吧？一会儿变成个人字，一会变成个一字。我们要飞过高山，飞过河流，飞过田野，飞过平原，飞过乡村，飞过城市，飞过我们的校园……此时，你有什么样的感受？大雁在天空中飞真是太劳累了，太辛苦啦，带上你的感受，读“一会儿……一会儿”。大雁们非常团结，它们排着队伍飞过天空，你喜不喜欢它们？我们能不能把我们对大雁的喜欢，用朗读的方式表达出来？读“”。总结全文，能力提升孩子们，高而蓝的天空，飘落的树叶，南飞的大雁，是秋天最美的景色。板画。谁想来赞美赞美秋天？男、女，我们一起来赞美赞美秋天吧！齐读：啊！秋天来了！作者和我们一样喜欢秋天，所以写下了这么美的文字，我们再来配上音乐朗读朗读课文吧？这么美的文字，你想不想记在心里？谁来试着背一背？我们一起闭上眼睛背一背吧？过渡：表扬大家的记忆能力强，接下来，看看老师给大家带来什么啦？四、写字小篆：了子人大简单解释本义。这四个字，展示了人从孕育、出生、成长到长大的过程。我们来写好“大”这个字。请同学拿出你们的学习单。强调写字姿势。提笔就是写字时，写字不忘有姿势。一尺一寸一拳头，头正身直脚平放。观察字在田字格的位置。总结口诀：横要斜平，撇捺舒展，中心交汇。范写描红评价借助希沃教学助手展示五、作业画出你眼中的秋天吧！《秋天》学情分析沂河源学校我班学生总人数40人,男生19人,女生21人。学生们活泼好动，乐学爱学。一年级学生注意力范围很窄、不稳定，已经具有了初步的拼音识字、读课文等学习能力。记忆能力在慢慢提升，以具体形象思维为主，教学中运用多种教具和动态课件，连续的奖励机制激发孩子的学习兴趣。一、拼音方面分析通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件,给学生时间，慢慢联系拼读课文，让慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。二、常规方面虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一年级上学期学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁学的快”(完成一个学习任务，奖励一颗小红星，课堂教学结束后统计并给予奖励)“识字魔方"，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。这类激励、激趣活动我在平时课堂上经常训练，并成为常态。但部分孩子自控能力弱，坐不太住。三、阅读理解方面相隔两个拼音单元，学生刚开始学习课文，而且是第一篇散文，孩子们第一次接触课文，有新的学习目标要达成，因此我们的教学环节、步骤的设计，一是注重兴趣激发，二是教给学生方法，以利于学生学习。

《秋天》效果分析沂河源沂河源学校本节课，学生课前已经做了预习，生字词已经基本认识，而且正处于秋季，学生们对秋天有比较直观的了解，课前布置孩子们找一找秋天。因此，这节课最主要的目标就是带领学生走进课文，能学会正确流利的朗读课文，要是能有感情的朗读就更棒了。从课堂反馈的情况来看，大部分学生能够正确、流利朗读课文，沉浸在作者所创造的美的情境中去，从语言展开联想，想象画面。对语言文字的理解能力有了进一步的提升。我会读的词语：一一片片一群大雁一会儿，“一”的变调，让学生在对比读、反复读中感受变调带来的音律美，避免讲授规则，直接让学生在大量的语言现象中去体会“一”的不同读音，大部分孩子都能准确流利读出来。课堂上，学习效果比较扎实、有效。个别同学儿化音不能读正确，需要进一步指导。标清课文自然段，全部孩子都可以做到。指导学生学会正确、流利的朗读课文是本节课的重要任务。个别同学在读课文的时候，不太会用正确的普通话读课文，时常会冒出土话来，今后课堂上应该进一步引导孩子能够使用普通话回答问题，读课文的时候加强指导。在体会大雁南飞的时候，大部分孩子理解到位，能够运用第一段里学到的读文方法，在很快的时间内读好这一部分。模仿大雁南飞，学生比较感兴趣，都能参与到课堂上来。当然，由于各种原因，本节课还存在许多问题，如：学生因摄像机而感到拘紧，不能全身心地投入到学习中去。老师语言不够精炼，关键处的点拨不到位，不能及时关注孩子的动态生成等，都影响了学生更加深入的学习。《秋天》教材分析《秋天》这篇文章是义务教育教科书五四制小学一年级第四单元中的第一篇课文。本单元围绕“自然”这个主题，唤起孩子对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。这是一篇写景的散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。课文共有三个自然段组成，第一段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视的角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹号充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。课文配有两幅插图，其中落叶、雁群与课文描述情景对应，成熟的庄稼、捧着松果的小松鼠揭示了秋天多样的特点，能够让学生产生美好的遐想。这是是一篇指导学生朗读，培养学生语感的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生对大自然喜爱的好教材。课文重点段落是一、二自然段，学生对轻声、儿化音和“一”的变调把握不准。对大雁南飞的自然现象，不太熟悉，很难想象到情景，通过观看图片、视频，增进学生的了解，带领学生走进秋天的情境。《秋天》评测练习一、写字单我会写我会写我会评：写字姿势正确一横斜平撇捺伸展、中心交汇积累背诵1秋天天气（），树叶（），一片片（）叶子从树上（）。天空那么（），那么（）。一群大雁（）往（）飞。一会儿排成个“（）”字，一会儿排成个“（）”字。啊！（）来了！《秋天》课后反思本文是一年级学生初次接触到的课文。季节的变化，直观上学生是不陌生的，但如何将所见变为所写，作者通过仔细观察给了学生一个很好的范例。教会学生学习课文则是万事开头难的第一难，难在学生的脑海里完全是未知的，因而教师要一步一步地教扶。教学中，我从字词入手，扫除学习课文的阻碍。拼音识字中，偏旁、笔顺、笔画、书写、字音的变化，一点一滴都要落实，给学生一些潜移默化的影响。在课文教学中，我主要是让学生多读而不是多讲，初始不求全，力求让学生感受到学习语文是多么有趣的一件事。这节课的教学,识字写字与正确朗读课文是教学的重点之所在。识字教学方面我采用随文识字和字理识字的方式进行教学,并引导学生用熟悉加一加的方式认记生字，在学生组词和朗读课文中巩固生字。朗读教学我紧扣低年段学生“读正确”的要求展开教学，关注本课中的轻声、儿化音与“一”字的变调读法。遗憾的是孩子们是第一次学习课文，朗读速度较慢，导致后面品读的教学环节进行粗糙，书写之后的评议环节也简单进行。要努力解决低年级学生唱读的问题，加强对学生朗读方法的指导。重点训练每句话最后一个字的读音，尤其是声调。树立榜样，多表扬不唱读、读得好的学生。我出现失误最多的地方是课堂应变能力不强。今后努力做到：1.读透教材、了解学生。研读每个学段教材的特点、教学的要求，严格按照要求设计教学。了解每个学龄段学生的特点，适应学生的发展特点安排合适、合理的教学环节。2.认真设计教学方案。在备课过程中，不循规蹈矩，不一味模仿优秀，根据自身对教材、对学生的理解，按照课标的要求，设计符合自身、符合自己学生、符合教学实际的教学方案。包括教学素材的选取，要有新意、接地气，让学生感到新奇、感到熟悉，让学生喜欢的素材才更能让学生理解，才能发挥更好的作用。3.关注课堂、关注学生。深谙教学设计，在课堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。这样才能全身心的关注课堂、关注学生。注重课堂生成的学习机会，有问题及时纠正，让学生及时改正错误。有新的知识点的生成，及时指出，作为新的学习点让学生积累或者练习。《秋天》课标分析《小学语文新课程标准》（以下简称新课标）对小学低年级语文学习提出了明确的要求，结合本篇课文，分析如下：一、新课标要求：(一)识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）

(二)阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、