小学语文-慈母情深教学设计学情分析教材分析课后反思

《慈母情深》教学设计教学目标：1.认识“魄、抑等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。3.体会文中反复出现的词语的表达效果。4、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。教学重难点：通过场景和细节的描写，感受慈母情深。体会文中反复出现的词语的表达效果。教学过程：一、诗句导入、渲染情感1、教师引读：慈母手中线——唐代孟郊感念伟大的母爱写下了这首脍炙人口的《游子吟》，当代作家梁晓声为感念母爱也写了一篇文章——慈母情深，请大家深情地读课题，同学们读得很投入！二、检查预习1.下面老师检查一下你们的字词掌握情况：出示字词：失魂落魄怂恿压抑震耳欲聋耽误龟裂脊背攥着数落指生读，正音。多音字“龟”：有一个字的读音需要注意。（出示）理解“龟裂”，你看到过龟裂的手吗?生描述，这样的手就是——龟裂的手指导写字：还有一个字特别容易写错“脊”：交流写好“脊”应该注意什么？师范写，强调笔顺。生练习2个，师巡视（坐姿）概括主要内容：谁能说一说课文讲了一件什么事？方法指导：按起因、经过、结果的顺序会更简练。三、感悟慈母情深快速默读课文，说说作者为表达母爱写了哪些场景？（交流场景）接下来请同学们细细品读描写这些场景的文段，边读边想象场景，说说其中哪些细节给你留下了深刻的印象，画出语句，做批注。交流感悟：1、工作环境的恶劣：出示：七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。生：我从“七八十、光线阴暗，酷暑炎夏、蒸笼”等词体会到母亲工作环境很恶劣。七八十出现了5次，说明了什么？说明人很多、机器灯泡也很多，很拥挤。七八十个女人、七八十台机器、七八十只灯泡挤在这个狭小的空间里，简直令人无法忍受。师：这样恶劣的工作环境、这般辛苦挣钱的母亲真让我们感动。2、神态、动作课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……（生谈体会）a这段是对母亲的什么描写？（动作、神态）老师改了一下，你仔细看看这两段有什么不同？“我的母亲，背直起来了，转过身来了，在褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”b师：对，我的母亲反复出现了三次，你从中体会到了什么？（感情加深）预设：我没想到那个背直起来的人竟然是我的母亲，那个转过身来的人，竟然是我的母亲，那个眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我的竟然是我的母亲。此时的我是什么心情？很（难过、震惊、不敢相信、心疼）你能读出作者的震惊和对母亲的心疼吗？c师生对读：我们来合作读一读，我读前句，你们读我的母亲。再次体会母亲的艰辛、疲惫。小结：语言表达多么巧妙，一个语序的调整，将母亲的动作像电影中的慢镜头一样被放大了。让我们更加感受到了母亲工作的疲惫不堪。过渡：如果说这是电影中的慢镜头的话，文中还有一处快镜头的描写，谁能找到？3、出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……a我从四个“立刻”中体会到动作快，为什么要这么快？预设：为了这个家，要争分夺秒地干活，多挣钱，。师：四个“立刻”的反复出现，突出动作的迅速、连贯，好像所有的动作是在同一时间完成的。谁能读出母亲动作的迅速，试着不换气读完句子。（指生读）b孩子们，母亲就是这样忙碌、单调枯燥地挣钱养家，她不这样不行啊出示资料：母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔。c母亲这样拼命挣钱，一个月可能挣多少钱？补充：母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。

师：孩子们，尽管母亲工作的环境很恶劣，尽管她已疲惫不堪，可为了这个家她仍然拼命地挣钱。板书：拼命挣钱。孩子，这就是——慈母情深!还有什么地方深深地打动了你呢？4、动作：出示：1）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。抓住：“皱皱的、龟裂”谈感受——感情朗读2）母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的!”这句话中哪个字给你的感触最深?(板书：塞)圈出这个“塞”字，母亲塞钱是怎样地塞?指名交流，如“用力”，果断，坚定……师：是的，母亲每天只能挣9毛钱，这本《青年近卫军》却要一元五角，母亲要辛辛苦苦工作两天，但母亲却毫不犹豫“塞”给我，这个动词用的多好呀！（读出感受）我的母亲就是这样坚定地、有力地将钱塞到我的手里，来，一起读!师：多么通情达理的母亲啊，一个简单的动作、一句普普通通的话，却道尽了她对我深沉的爱!这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是——慈母情深发挥想象，升华“情深“：1、小结写法作者的表达很巧妙。正是通过买书这件事，通过对母亲工作环境、“从工作中起身”、“把钱塞给我”、“再次投入到工作中”的几处场景的细致刻画，以及对母亲语言、动作、神态的细节描写，表达出了这份母爱的深沉之处。板书：具体场景丰富细节2、体会作者为什么“鼻子一酸”：母亲这样不容易却还是毫不犹豫地给我钱买书，我攥着钱时时是什么心情？为什么作者反而“鼻子一酸”呢？此时作者内心有怎样的感触呢？（他愧疚、自责、心疼、难过）2、生活中总有那么一段经历让我们或感动、或委屈、或幸福、或自豪地“鼻子一酸”，写一写你“鼻子一酸”的经历和感受，最好用上场面和细节描写。交流练笔，师生评价。孩子们，受梁晓声的影响，你们也会去感受爱并回报爱了，真好！五、布置作业：课下请同学们去梁晓声的作品中去寻找，寻找那些带有温度的语言、寻找那些温馨的画面，相信你会对真情对人生有更深地理解。学情分析：我所面对的是小学五年级的学生，经过几年的学习，学生已基本具备主动学习、自主探究的能力，但他们对于文本的解读和感悟还只是停留在理解表面含义的基础上，因此在平时我就非常注重教给他们一些阅读的方法。“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈画、批注，表达自己独特的见解。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。效果分析：我执教的是部编版小学语文五年级上册第六单元中的《慈母情深》一课，本课的教学目标是：1.认识“魄、抑等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。3.体会文中反复出现的词语的表达效果。4、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。结合以上目标，分析本节课的效果，我觉得在一节课的学习中，学生们基本达成了本课的教学目标，而且突破了重难点。课堂气氛较活跃，学生受老师情感的熏陶整堂课都表现得很投入，感悟和朗读都很有层次，孩子们以本课文本为依托，学会去深刻地感受父母之爱，也学会了用自己的实际行动去回报爱。这堂课的教学，学生无疑读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难和慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。在引导感受语言文字魅力的同时，将之内化为自己的东西——通过文字与作者进行情感对话，又学习作者的写法，来表达自己的情感。课堂不是完美的艺术，些许遗憾就是：对于作者的写作背景，我没有过多的渲染，如果让学生走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难，这样学生就能更好地了解母亲挣钱的不易，母亲毅然给钱让“我”买书，足见慈母情深。在解读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这句时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论，说出他们独特的理解，没有适时引导。这些都是我在以后的教学中注意规避的问题。《慈母情深》教材分析《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文，本单元的主题是“舐犊情深”，这篇课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。本文篇幅较长，共38个自然段，可分为三部分。第一部分（第1-5自然段）交代了事情发生的缘由。家境贫寒的“我”想买一本一元多钱的书，于是“我”走进母亲工作的地方去要钱。第二部分（第6-34自然段）写出了“我”向母亲要钱的经过。这一部分包括“进工厂找母亲”（6-19自然段）和“母亲给钱买书”（20-34自然段）两个场景。第三部分（35-38自然段）交代了事情的结果。本单元的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。《慈母情深》中对母亲工作环境的场景描写，对母亲工作状态的细节描写，蕴含着母亲对家的爱、对孩子的爱，也蕴含着儿子对母亲的爱。评测练习：

一、读拼音，写词语。

máng

lù

zàoshēng

jūn

liè

tuí

bài

（）（）（）（）

cí

tuì

yā

yì

quán

lì

jǐ

bèi

（）（）（）（）

二、读一读，选一选。

A.语言描写

B.外貌描写

C.神态描写

D.动作描写

E.心理描写

F.环境描写

1.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（）

2.不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。（）

3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（）

4.母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”（）

三、给加点字选择正确的注释。

挺：①量词。②很。③笔直。④伸直。⑤支撑。

1.我挺高兴他爱看书的。（）

2.这么艰苦的日子，大家都挺过来了。（）

3.我军缴获了敌人三挺机关枪。（）

4.校园里有一排高大挺拔的水杉树。（）

5.体育老师要求大家站队时身体要挺直。（）

四、读句子，感受文中母亲的特点，分别用一个词语概括出来。

1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。（）

2.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（）

3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（）

4.我挺高兴他爱看书的！（）《慈母情深》教学反思选课：《慈母情深》这篇课文是一篇老课文，在人教版教材中被编排在五年级上册第六单元中，是一篇略读课文。而现行的部编版教材也收录了这篇课文，被编排在“舐犊情深”这一单元，且把它作为一篇精读课文来学习。之前我在教授人教版教材时记得当时对这一课的处理很粗略，只让学生在充分读文的基础上抓住文中的重点语句、关键词来体会母爱的伟大，并没有过多地引导、读悟和提炼表达方法。加上之前看过许多名师的设计，感觉如果想要讲好这节课对我来说是一个极大的挑战，但就是这个挑战激发了我的兴趣，我想要试试，哪怕突破不了名师们的课堂设计，但至少设计及一次次讲授的经历是我经验的积淀。基于以上考虑我选择了这篇《慈母情深》。备课：这篇文章篇幅较长，共有38个自然段。如果放在一课时讲完所有内容根本不可能，于是我大胆取舍，仅抓住几处有代表性的场景和细节描写引导学生去体会“慈母情深”。如果把这几处典型的场景和细节描写设计得当、习得方法，对其余部分的学习将是一种方法迁移和学以致用，学生也会很容易的就能理解。备课时，我紧扣单元主题和语文要素，结合课后习题加以设计，力求完成本课的学习目标，上课：教学本课时，我首先引领学生背诵赞美母爱的古诗《游子吟》引入到本课的学习，导入自然，然后检查预习环节学生们对字词的认读及书写都掌握的很不错，但在概括文章主要内容时第一个同学说的稍微有点啰嗦、没有条理，经老师指导用学过的“串联事情的起因、经过、结果”的方法来概括后，第二个同学概括的就非常简洁了。之后引导学生梳理文中表现母爱的主要场景和细节描写，让学生采用抓关键词、联系上下文、联系生活实际及想象场景画面等方法去挖掘、品味文中的语言，以读促悟、以悟生情。重点指导学生抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度，朗读也是在这种情感的升华中层层深入。在整个教学过程中，师生感情都很投入，仿佛与作者、与文本产生了共鸣。4、教后反思：静心反思，感觉基本达成本课的教学目标，课堂气氛较活跃，学生受老师情感的熏陶整堂课都表现得很投入，感悟和朗读都很有层次，孩子们以本课文本为依托，学会去深刻地感受父母之爱，也学会了用自己的实际行动去回报爱。课堂不是完美的艺术，总会存在些许遗憾。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是也存在一定的不足：对于作者的写作背景，我没有过多的渲染，如果让学生走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难，这样学生就能更好地了解母亲挣钱的不易，母亲毅然给钱让“我”买书，足见慈母情深。在解读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这句时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论，说出他们独特的理解，没有适时引导。这堂课还是有几处细节处理得太粗糙，如没有时间去关注母子的对话，还有许多的地方没有深入研讨下去，情感的激发还可以更加深入，还有很多的机会没有留给学生，在以后的教学中需要改进。

课标分析：1、重视朗读和默读。按课标中提出的“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”建议，本课的教学中，