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文档简介

拍手操教学设计课题拍手操第一节、第二节课型新授课学习水平水平一教者教学目标初步掌握拍手操的第1-2节,懂得拍手操的基本知识(如身体部位、动作名称等)和方法,能够分清动作方向,并能把课上学到的拍手操运动到活动中去;提高基本体操动作的准确性和动作控制能力,发展身体的协调性、节奏感等体能素质。感受拍手操带来的乐趣,增强参与学练意识,逐步形成自主锻炼能力与习惯,养成集体动作协调一致,互相配合的精神,提高社会能力。培养积极进取,挑战自我的体育精神;相互之间沟通交流合作,团结向上的体育精神,尊重他人的体育道德。重点难点重点:击掌部位准确。难点:动作连贯顺序教学内容组织形式教师活动学生活动强度激发兴趣活跃情趣阶段约7分钟一、课堂常规:1、教师整队,检查人数,检查服装2、宣布课的内容和任务。3、安排见习生二、准备活动:1、游戏“反应力游戏”2、专项练习:在欢快的音乐伴奏下做“你笑起来真好看”热身操。组织形式:四列横队××××××××××××××××××××◎组织形式:半圆1、教师语言要清晰,富有感情色彩。2、教师讲解课堂要求和任务。二、准备活动1、口令指挥,由易到难,及时点评。2、教师带领学生做准备活动1、学生站四列横队。2、学生认真听讲,注意观察二、准备活动1、听从指挥注意力集中。2、学生模仿教师听音乐做动作。小合作交流掌握技能阶段自主学习拍手操第一、第二节1、小组长带领同学观看平板电脑上的视频(教师自制微视频)动作模仿学习。2、展示评价 标注:代表平板电脑、模板的位置一、自主学习1、将学生平均分成四组。2、教师语言引导学生进行自主学习。3、教师巡回指导。4、语言引导学生进行积极展示、评价。5、教师与优生进行展示。自主学习小组合作进行自主学习,相互讨论,相互指导,充分发挥小组的团队精神。积极练习。积极展示积极评价认真观看教师与优生的动作。中合作交流掌握技能阶段18分钟拓展提升约10分钟二、精讲点拨教师领做,重点讲解学生未掌握的动作。继续分小组练习。三、拓展创新1、展示小组练习成果。2、进行多种方式的评价3、教师讲解创编拍手操的规则并找学生示范。3、小组长带领学生进行拍手操的创编。4、小组展示,老师点评。组织形式:在半圆上散点站立组织队形:在半圆上散点站立二、精讲点拨1、教师重点讲解并领做。2、继续分小组练习。三、拓展创新1、语言引导学生积极的进行展示小组练习的成果。2、讲解创编规则,并示范3、积极点评小组展示成果。二、精讲点拨1、认真听讲,跟着老师一起做。2、分小组跟着音乐的伴奏进行练习。三、拓展创新1、积极展示2、认真听讲创编规则。3、小组积极讨论并进行创编4、积极展示创编成果。大中恢复放松约5分钟一、跟老师在缓慢的音乐伴奏下进行拉伸练习二、师生共评,借机进行德育教育。三、总结本节课学习内容下课一、带领学生在缓慢的音乐伴奏下进行拉伸练习。二、总结本次课的情况,指导学生学会锻炼的方法,并适时进行德育教育。一、跟随老师,伴着音乐,慢慢放松。二、认真听讲,精神饱满。小场地器材半圆形场地,音响1个、平板电脑4个、基本体操(拍手操)学情分析一年级的学生,年龄小,注意力不集中,活泼好动,兴趣难持久,自我约束能力不强,对体育课的认知不足,加上体育室外课干扰因素很多,因此上好一节一年级的体育课有一定的难度。但是学生对体育活动有一种好奇心和新鲜感,他们的模仿能力较强,尤其是对新学的技术动作的第一印象特别的深,体育兴趣也是从模仿开始的,并在愉快的体验中加深和发展。一年级的学生处于生长发育的重要阶段,但是,他们的身体、心理很不成熟,注意力不能持久容易分散,自制力不是很强,因此教师要设计多样化、趣味化的教学组织形式,一年级的学生对基本体操不了解,需要模仿学习所要学习的内容。基本体操(拍手操)效果分析本节课在基本部分开始新授内容时采用了自主学习的学习方式,发展了学生的自主学习能力,并采用小组合作的方式,培养了学生的合作意识,在本环节学生做到了相互帮助学习,观看视频能基本掌握基本动作,只是动作细节以及动作的连贯性上还需要进一步巩固。在基本部分的小组展示环节,学生展示,师生评价、生生评价,既发展了学生的评价能力,也发展了学生的观察力,在本环节学生能很好的评价他人,也做到了认真观察他人的展示。在基本部分加入体能练习,发展了学生的耐力,提高了学生的身体素质。本节课通过观看视频自主学习——巩固提高练习环节,使学生掌握本节课的学习内容,学生85%以上能够掌握本节课的动作,完成了预定的知识目标。在拓展创新环节,学生们发挥小组合作意识,发挥各自的想象力与创造力进行创编,通过学生的创编展示发现学生掌握了基本的创编方法,有的小组既能在队形上创编,也能在动作上创编;有的小组只能在队形上创编。完成了预定的情感目标,教学效果好。基本体操(拍手操)的教材分析本节课选自人教版《体育与健康课程》水平一,一至二年级全一册,第二章第二节徒手操之拍手操,徒手操是根据人体解剖的特点,通过头、躯干、上肢和下肢各部位协调配合,按照一定的程序,有节奏地做各种举、振、摆、屈和绕环等动作的身体练习,拍手操是手在不同部位以击掌为节奏的徒手操,拍手操能锻炼学生的身体,发展身体的协调性、节奏感;促进身体的各部位器官机能的正常发展;有助于学生养成正确的身体姿势和良好的形态;以及集体动作协同一致相互配合的精神和能力。基本体操(拍手操)评测练习本节课通过小组展示,学生评价的方式发展学生的评价水平。在拓展创新环节,学生先分小组进行创编,然后每个小组都进行展示,其他小组进行认真观看,展示后,其他小组进行评价,鼓励展示的学生自主评价,本节课使学生通过观察其他同学的动作来意识到自己存在的缺点和需要改正的地方,通过这样的方式来激发学生练习的积极性,从而更好的掌握动作技术。通过师生评价、生生评价的方式更加发展了学生的评价能力。基本体操(拍手操)课后反思1、在本节课的准备部分通过“反应力”的游戏,积极发了学生们的学习兴趣,在“反应力”游戏中加入了拍手,喊口号的环节,激发了学生的学习积极性。2、本节课考虑到了,男女学生对韵律操的掌握程度的差异性,采用异质分组的方法,每组学生中有四个男生、四个女生。3、本节课评价方式多元化,有师生评价,生生评价,既提高了学生的评价能力,也提高了学生的观察能力。4、在展示环节,老师对学生进行德育教育:在别人展示的过程中,其他小组要认真观察,尊重他人;展示的小组要虚心接受他人的评价,感谢别人的指点。5、在自主学习练习环节,时间掌控上还欠缺,练习的时间稍微长一点。6、本节课采用自主学习的学习方式,突出了学生的主体地位,发挥了教师的指导作用。基本体操(拍手操)课标分析小学体育与健康课程标准中提出要培养学生正确的身体姿势,根据小学生低年级儿童的生理特点和心理特点,有效地锻炼学生的身体,增强学生的体质。本课主要围绕“为了每一个学生的发展”的课程标准理念,以“健康第一、以人为本”的指导思想,以实施《体育与健康》课程标准为依据,培养学生的主体意识,结合小学生的教学形式,让学生在主动、和谐、民主、轻松愉快的课堂氛围中,激发学生的兴趣,启发思维、主动探究掌握技术技能的方法。培养体育骨干,提高学生的应变

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