小学综合实践活动-有趣的不倒翁教学设计学情分析教材分析课后反思

小学二年级综合实践活动课《有趣的不倒翁》教学设计一、主题背景本活动尊重学生好玩爱动这一年龄特点，以探索不倒翁不倒的秘密、制作不倒翁为线索编排，注重培养学生动手能力和科学探究意识。不倒翁对于学生来说并不是一种默生的事物，但真正了解其中秘密的不多，真正说明白说透彻的更不多，因此，通过科学的探究活动，让学生在一系列有组织有针对性的活动中亲身体验，感受活动过程的成功与挫折，引导学生采用多种方式进行探究，学生的观察、分析、讨论、比较、归纳等能力得到强化，从而使学生获得认识事物和解决问题的方法。二、活动目标（一）价值体认1.让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。2.培养学生实践能力、自主探究能力和创新意识。(二)问题解决3.让学生在玩中发现问题、在探究中解决问题、在实践中学会合作。（三）创意物化使学生在活动中尝到成功的喜悦，养成良好的探究品质，学习不倒翁的精神。三、实施对象：二年级学生四、教学准备：研究材料：各种可拆卸的不倒翁、一个矿泉水瓶制作材料：蛋壳、橡皮泥、螺丝帽、剪刀、彩纸、彩笔、双面胶、纽扣、毛线等。五、教学过程一、游戏导入、感知事物。同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就请同学们来猜一个谜语。出示：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。（打一玩具）谁来猜？对，就是不倒翁。你们玩过不倒翁吗？还想不想再玩？现在拿出不倒翁，一边玩一边仔细观察，看看有什么发现？二、探究不倒翁不倒的秘密1.提出问题，进行猜想。大家玩得很愉快！在玩不倒翁的过程中，大家有什么发现？（预设：为什么不倒？）到底是什么原因让它不倒呢，它究竟藏着什么秘密？谁来大胆猜一猜？要想知道我们的猜想对不对，应该怎么办？对，需要我们亲自动手去探究。那今天我们就一起去探究有趣的不倒翁吧（贴板贴）。2.交流方法，实践验证。教师引导：同学们，关于不倒翁为什么不倒？你想怎样探究？大家真会思考，想到这么多方法，下面，我们就用这些办法来验证我们的猜测。现在请组长轻轻地拆开不倒翁，仔细观察，看看你发现了什么？（1）学生说自己的发现师：是呀，为什么要放铁块呢？师：相比较来说，铁块让他上轻下重了。板书:上轻下重师：如果咱们把铁块拿出来，会怎么样？老师演示师：这是为什么？小结：是的。看来不倒翁不倒，这个铁块起了很重要的作用。再请大家仔细看看，铁块固定在什么位置？如果老师把它的位置挪动一下会怎么样呢？教师演示。谁来说一说。师：因此，铁块一定要固定在什么地方？（底部）怎样固定住呢？可以用什么方法？（胶带、双面胶、502胶）师：铁块或重物只有固定在底部，才会保持上轻下重，不倒翁才不容易倒！（2）同学们，除了这个铁块给了它神奇的构造之外，请大家再仔细观察，看一看它的外形有什么特点？师：你很会观察，你发现了另一个秘密就是它底部是半球形，试想，如果换成其他形状呢？教师演示塑料瓶小结：由此可见，不倒翁不倒的另一个秘密就是生齐说底部是半球形板书底部是半球形3.学法指导：刚才，咱们班同学真像是一个个小科学家，通过大胆猜想，并且亲自动手实验，一步步揭开了不倒翁不倒的秘密。不倒翁的秘密有几个？同学们学习知识真牢固。那你们想不想利用它的秘密亲手做一个不倒翁呢？三、动手制作，体验成功。1.教师引导：为了方便大家制作，老师为同学们准备了这些材料，都认识吧？这个橡皮泥是干什么用的？（作重物）那毛线、彩纸、纽扣呢？（装饰漂亮点）材料都认识了，如果让你来做不倒翁，你想怎么做？小组合作探讨研究。生说板书：裁剪、定重心、装饰。观看微视频，你学会了什么？那现在就请同学们拿出工具箱里的材料，一展身手吧。在做之前呀，老师还有几点温馨提示要提醒大家。温馨提示：1.合理分工，完美搭配。2.使用工具时要注意安全。3.完成制作后请将材料收进材料箱，保持桌面卫生。能做到吧？开始制作吧！2.学生制作，教师指导3.展示：同学们，都完成了吗？那在小组内选出一个外形最美观的不倒翁，来参加制作小能手的评选吧。介绍自己的作品，同学们大声说你喜欢几号。评选最佳制作小能手，颁发制作小能手的光荣称号。老师发现不仅是他们，在座的你们也都有一双灵巧的小手，都可以称为制作小能手，老师为你们点赞。你们也为自己鼓鼓掌吧。4.要做不倒翁，除了老师为你准备的这些材料外，你还可以用什么材料？（乒乓球等底部半球形的材料、重物可以用石块、橡皮泥等。）四、联系生活，拓展应用。教师引导：小小的不倒翁带给了人们无穷的乐趣，其实，生活中还有很多现象都用了不倒翁原理，比如电扇底座，应用了不倒翁的（上轻下重）、话筒架、摇摇椅等。小结：看来，不倒翁不仅好玩，而且它的不倒的原理在生活中应用得还真不少呢！同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？小结：同学们的收获真不少！在今天的活动中，我们同学之间收获了合作，只有分工合作我们才能把事情做得更好！更重要的是在今后的学习和生活中要具有不倒翁的精神，不管遇到什么困难，都不要被吓倒，只有这样，才能够取得成功！五、拓展与创新1、同学们课下可以继续改进我们的作品。2、课下继续收集相关资料，让自己收获更多的知识。板书设计：有趣的不倒翁上轻下重裁剪底部半球形定重心装饰学情分析爱玩是小学生的天性。本课就是针对学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为契机，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题的结论，揭开不倒翁的秘密。“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？为本节课的研究对象，决定让孩子们在“玩”中因“趣”，发现问题，提出问题，从而激发他们对不倒翁到底“为什么不倒”这一问题进行探究的主动性、积极性。课前，我首先对部分学生进行了一番调查，通过谈话，了解到学生对于“不倒翁”有一定的认识，对“不倒翁不倒”的原因可能是：有重物、上面轻下面重、下部是“胖胖的大肚子”，少数孩子还以为与“上小下大”有关系。至于“为什么必须这样？”只有部分学生根据生活经验能说出“下面重重的，会更稳一些”，至于真正的原因，由于认知水平的限制，他们对问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上还需要老师的正确、有效地引导。了解了第一手资料后，我就针对小学生好动爱玩的年龄特点，寻求学生感兴趣的切入点：玩不倒翁，在玩中发现问题“为什么不倒翁不倒？”，激发起学生主动探究的兴趣。然后集中考虑该用哪些探究方法，该为学生准备哪些实践材料，从而展开教学设计，希望合理、有效的实践过程，能逐步锻炼学生的动手能力，能为真正促进学生的发展奠定基础。效果分析通过“不倒翁的探秘”这个活动既锻炼了学生的观察、分析能力，又锻炼了学生的动手动脑能力。不倒翁不倒的秘密到底是什么？鼓励学生大胆猜想，为验证猜想积极理思路，想办法，一步一个脚印，通过小组团结协作，揭开秘密，经历了设疑、猜想、实验、验证，得出结论后，又提供创作、展示的机会，让他们在学中做，做中学；在实践中思索，在思索中同时又提升了对“结论”的巩固认识，一系列的活动，使孩子们充分地感受到实践的快乐、成功的喜悦，并为解决问题积累了经验。教材分析爱玩、爱动手是小学生的天性。通过本课的学习，学生了解了不倒翁不倒的秘密，然后让学生学会制作简单的不倒翁。本课旨在锻炼学生的动手能力，提高他们的合作意识。不倒翁是孩子们比较熟悉的玩具，这些玩具一次次地被扳倒，可又一次次摇摆着立起，逗得孩子们乐得合不拢嘴，但对于不倒翁为什么扳不倒，他们可能还未想过，而对于制作不倒翁就更困难了，本课以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，先让学生经历一个探究过程，由学生自主地“把它拆开看一看”，然后通过制作不倒翁，培养学生的动手能力。评测练习同学们，参加了本次实践活动你一定有很多收获吧？你知道不倒翁不倒的秘密了吗？下面的题目，赶紧试试吧。一、选择1.不倒翁不倒的秘密是：（）A上小下大B不需要重物，只要下面大就行了C上轻下重D有重物就可以了，不需固定E底部是半球形的F有重物，且重物必须固定在底部中心2.对本次实践活动，你的选择是（）A非常满意B满意C一般D不满意教学反思本课的教学中，我采用了如下措施：一、根据学生年龄特点。巧设问题情境，引导学生在玩的过程中发现问题。二、尊重学生认知结构，引导学生合理探究。三年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。三、教学过程中，我给学生提供了充分的科学探究机会，学生们在探究中像科学家那样进行科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的能力．在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力，如观察能力、动手实践能力、合作能力、表达能力、创新能力等。在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展。努力培养学生的探究意识，不断提高学生的创新能力。也是我不断追求的课堂目标。四、通过探究，使学生意识到可以通过对物体内部的研究认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质特征的一种科学的探究方法。通过教学，我感觉到教师必须在课前为学生准备丰富实用的教学资源，只有这样才能在课堂教学中让学生充分参与实践，得以发展。例如，在教学探究不倒翁不倒的原因时，为学生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，学生操作起来有很大的难度，影响了学生探究的兴趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考虑几种情况，提供丰富的不倒翁材料供学生反复验证，教学效果会更好一些。教学效果没有达到理想的要求。今后需要注意改进。另外，对于教学时间把握的也不是很好。需要根据内容做适当的调整。课标分析二年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，