小学语文-《麻雀》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《麻雀》教学设计（第一课时）一、教学目标知识与能力：1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、挓挲、掩护”等词语。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者表现人物形象的写作方法。3．和同学交流按什么顺序写文章的，故事的起因经过结果是什么。情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。三、教学过程：（第一课时）（一）谜语导入，感知浓浓的爱意1.“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。”请大家猜猜这是什么动物？2、生回答谜底，师相机介绍麻雀。并引出课题。（师板书课题：麻雀）3、同学们，刚才老师已经说过了麻雀的作者是屠格涅夫，那我们现在来看一下屠格涅夫的介绍。（二）引导学生学习词语和生字。1、出示重点词语：嗅到、发呆、无奈、鸟巢、牙齿、挓挲、身躯、掩护、拯救、幼儿、嘶哑、搏斗、庞大、力量、愣住2、采取多种形式读。3、同学们不仅读的正确而且声音特别洪亮，那我们再来看这些星星，它们都是去掉拼音的生字，你能把这些星星全部摘到你的口袋里面来吗？（出示生字并找生来读）4、指导易写错的字。嗅、幼、躯5、出示词语解释，让生选择意思填空。（三）初读课文，理清大意。1、有感情的朗读课文，并让生读课文。2、概括课文内容

这篇课文讲述了“我”在（

）的路上，亲眼看到了（

），（

）在（

）面前奋不顾身地（

）的故事。找生填。（四）再读课文，讨论交流1、快速读课文，说一说文中的主要角色是谁？核心角色是谁？生答，师板书（老麻雀、小麻雀、猎狗）2、出示课件，生讨论交流本文的写作顺序，起因，经过和结果。3、生汇报讨论结果。4、根据事情发展的顺序我们自然就知道可以把文章分为三部分了，怎么分？生回答：（1-3）事情的起因（4-5）事情的经过（6-7）事情的结果（五）感悟小麻雀的可怜这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的第三自然段，找出描写小麻雀的句子。

1.

学生回答。出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。2、学以致用。课件出示：小兔子、小狗、小花猫。让生挑选出小动物描写外形。生回答写作的小动物外形。3、课件出示：小麻雀呆呆的站在地上（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）无可奈何的拍打着小翅膀这是对小麻雀哪方面的描写？（动作）

它嘴角嫩黄、头上长着容貌这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、幼小、无自救能力的麻雀）2.

“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”这一句多余吗？这句话是对什么的描写？（环境）哪两个词说明了风力之大？（猛烈、摇撼）延伸母爱因为风力太大了，所以小麻雀才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，老麻雀奋不顾身地冲下来保护小麻雀，从而吓退了猎狗。从这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？生答：母爱拓展空间：课件出示母爱的名言，生齐读。（七）布置作业：1、阅读屠格涅夫的其他小说。2、帮妈妈干一些家务，把自己的感受写下来。板书设计麻雀小麻雀老麻雀猎狗《麻雀》学情分析四年级的学生的自学能力已经比较好了，所以我在教学时采用自主学习策略，通过质疑问难，将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进文本，感悟文本。同时还将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会母爱的力量。《麻雀》效果分析通过本节课的学习，学生感受到了世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。一只弱小的老麻雀为了保护自己的孩子奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢与庞大的猎狗搏斗。故事情节简单,但其中所包含的爱却比较深刻,让学生凭借语言文字材料体会这种爱的伟大是这篇文章的教学重点。教学中，我引导学生反复的阅读品味语言文字。四年级的学生能力方面已具备了一定的阅读，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作交流，给学生充足的时间与文本对话。结合课后第二题，我让学生采用小组合作探究相结合的方式，发现作者的表达方法。较好地体现了学生是语文学习的主人这一教学理念。《麻雀》教材分析《麻雀》这篇课文是义务教育教科书部编版四年级上册第五单元里面的一篇课文，它向我们叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。文章按照事情发展顺序写了事情的起因——猛烈的风吹落小麻雀；事情的经过——猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下拯救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——我唤回猎狗走开了。文章赞扬了母爱的伟大。《麻雀》评测练习1、概括课文内容

这篇课文讲述了“我”在（

）的路上，亲眼看到了（

），（

）在（

）面前奋不顾身地（

）的故事。2、学以致用。课件出示：小兔子、小狗、小花猫。让生挑选出小动物描写外形,为写作打下基础。

《麻雀》课后反思《麻雀》主要讲了一个麻雀妈妈为了救小麻雀而与猎狗展开的激烈的斗争，体现出了母爱的伟大。在本节课中我从引导学生通过抓住重点词语为学生的整体感知课文打下基础。在写作方面，和学生们一起学习作者描写小动物外形特点，在课堂上练习，加深学生的印象。但是，美中不足，课堂中学生们的主体性体现不明显，因为担心孩子们理解力不足，所以主要是我在前面引导，如果把课堂的主动权交给学生，我相信这堂课会更加精彩。在本节课中，我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化。上好一堂课，真的不容易。有人说一位充满教育智慧的教师，在课堂上才能游刃有余。而智慧来源于学习与积累，因此为了使自己以后在课堂上能够得心应手，我一定多学习，不断提高自己的教学水平。《麻雀》课标分析知识与能力：1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、挓挲、掩护”等词语。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。过程与方法