小学数学-《时分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

《时、分的认识》教学设计【教学内容】小学数学三年级上册第七单元元旦联欢会的第一个信窗《认识时、分》。【教材分析】本信息窗是以联欢会的形式呈现的，内容是新年联欢会通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用电子表记时法，并通过一系列问题的解决引发对时、分知识的学习。它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。一年级的认识钟表；三年级的时分秒；年月日的认识，可谓承上启下。本节教材共安排了1个红点和1个绿点问题，由红点1学习钟面的认识；绿点1体会1小时的长短；【教学设想】本节课的教学主要以动手操作、观察、思考、体验和感悟为主，学具的操作显得非常重要。教材中的钟面是静态的，而时与分的关系是动态的，需要学生提前准备好钟表，进行现场的操作、拨动来发现其中的奥秘。教师在学生交流的基础上，对认读的方法进行归纳和提炼。1分钟、1小时的体验是时间观念建立到额必要阶段，对于1分钟的长短，要让学生静心体会，在比较中感悟。练习设计形式多样，让学生在丰富的活动中掌握知识。【教学目标】1.结合具体情境，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。2.会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。【教学重点】1.认识时间单位时、分，知道1时=60分。2.会看钟表，能正确读写钟面上指示的时刻。【教学难点】能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。【教具准备】钟表、课件。一、情景导入：1、教师：同学们喜欢猜谜语么？生：喜欢。老师给大家带来了一则谜语，看看谁能猜得出来？师出示谜语，生猜：钟表。2、出示信息窗（元旦联欢会的情景），师：你发现了哪些数学信息？根据信息能提出哪些数学问题？生自由答。一年级我们学过整时和半时，那找一个同学上台在钟表上拨一个整时和几时半，并说说怎么拨的？同学们，学习了今天的内容，我们的问题就会迎刃而解了。二、合作探索：（一）观察钟面：（实物或幻灯片）1、探索：（1）观察钟面，你看到了是什么?（2）转一转你手中小表上的针，你发现了什么？（3）对于时和分的了解你还知道哪些？（交流2分钟）2、（汇报）哪个小组起来说一说你们的发现？3、同学们知道的真多，现在我们一起来整理一下A、认识大格与小格：从几到几是一大格？如12到1，1到2，2到3都是一大格；相邻两个数字间是一大格。我们一起来数一下有哪12大格。一大格平均分成了几小格呢？（5个）。那12个大格里面有多少个5小格？12个5是多少？怎么计算的？那我们一起5个5个数数看，是不是60个小格。这组数字有规律吗？什么规律？（每次多5）B、认识表针：粗短的是时针，表示几时的。较细长的是分针，表示几分的。最细长的是秒针，表示几秒的。它们是三个好朋友，团结合作才能完成报时的任务。你们知道这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动）C、关系：它们之间有哪些关系呢？（1）分针与时间的关系：分针走一小格的时间是1分，1大格是5分，3大格是？6大格呢？怎么知道的？6个5可以用乘法算式6X5=30（分）。11大格怎么算？小结：分针走完一圈是60分。（2）时针与时间的关系：请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化。汇报交流：分针快，时针慢；分针走一圈时针走一大格。师用课件再演示一遍：现在时针和分针都指着12，请同学们观察后找出时和分的关系。1小时=60分想一想2小时=（）分。三、读写时刻：1、请同学们观察这几个钟面分针和时针所指的时刻有是很么相同和不同之处？分针都指着12，时针指着不同的数字。时针指着1是1时，指着6是六时，指着9是9时，这几个表显示的都是整时。整时的时候分针都指着12，因此我们说分针指着12，时针指着数几就是几时。你们能写出来吗？（找三个同学到黑板上分别写一个表上显示的时间，其余的在下面写）比较：她们3个人用的是同一种记时方法吗？这是普通记时法，这种是什么知道吗？（电子表记时法）在哪里见过这种记时法？（电子表、作息时间表、电脑、电视）电子表记时法一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下：1时1：006时6：009时9：002、请同学们观察这两个钟表，它们都是整时吗？为什么？（分针没有指着12，时针也没有正好指着某一个数字。）（1）时针刚过了10，说明是10时多了。读多少呢？再看分针。分针走了15个小格，是15分。这15分就是多出来的那部分。所以是10时15分10：15（2）时针过了4，是4时多，分针走了45个小格是45分，所以是4时45分4：45强调：注意时针快要指着5了，别错看成是5时45分。我们来总结不是整时的时刻怎样读：钟表上，时针刚走过数几，分针走了多少小格就是多少时刻。3、练习：小组内互相读一读，再用你们自己喜欢的方式写出来。评仪：我们平时习惯说的8时半用分怎么表示？8时30分评判：6时零5分怎样写对？6：056：5（错）强调：分不满十用0补上）四、情境图：（一）探究：1、从图上你发现了哪些数学信息？2、你能提出什么问题？（在小组内互相交流）（二）解决问题：同学们提出了这么多问题咱们一块来解决。第一个节目什么时间开始？8时31分8：31怎么看出来的？时针过了8，分针走了31个小格。分也可以用计算的方法算出来，谁会写这个算式？6×5+1=31（分）2、（欢会开始时刻是8时30分8：30）第一个节目开始时刻和联欢会开始时刻相差多少分？（1分钟）1分钟有多长？咱们来体验一下。《快马加鞭》这个1分钟的短片，你们看懂了吗？如果让你选择，你们会选择什么？（马）对，因为马值得鞭策，老师认为你们位同学都是值得鞭策的。一分钟还可以做许多事情，我们来一个口算比赛好不好？同样一分钟，因为速度不一样，就会有不同的结果。我们要珍惜每一分钟。洗脸1分钟刷牙2分钟煮鸡蛋5分钟梳头2分钟想一想：完成这些至少需要多少分钟？请同学们回家做个实验，和爸爸妈妈一起实践一下，看看至少需要多少分钟，明天告诉老师正确答案好吗？五、谈收获：这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，看谁的收获多。六、作业：学习了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。教学反思：通过课前搜集与时间相关的名言，使学生对时间加深了印象、增进了理解，也增强了对时间的探讨欲望，通过准备道具，让学生在课堂上动手操作，自己拨，小组内拨一拨说一说，学生课堂表现活跃，通过看表计时排火车口算，让每个学生都参与，在实践感悟中升华对1分钟的认识。结合课前和课内1分钟短片的猜与感受，学生能够很好地把握1分钟有多长，在拨表中弄清时与分的关系。形式多样的练习题设计不仅使孩子深化了知识，还让孩子懂得保护人类的朋友，开启了孩子们的创造性思维。最后的拓展延伸，能够让学生学以致用。制作时间表的作业安排可以让孩子学会调控自己的时间，主宰时间，做学习的主人。学情分析本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些有关时间生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了“整时”“半时”“大约几时”几种认识时刻的说法，对于时间的知识已经有了一些简单的认识。但由于时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度。故本单元教学时应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。效果分析在本节课中，教师充分采取看一看、想一想、说一说、数一数等活动形式，让学生在情境中操作、感知、观察、分析、交流、思考、想象。整个数学学习在活动中进行，使学生在“做数学”的过程中对数学知识产生深刻的体验，在获得基本的知识与技能的同时，发展思维能力，渗透数学思想方法。(1)教学内容生活化。课的开始从学生熟悉的“元旦联欢会”谈话引入，在学生欣赏照片的过程中，以学生原有知识为切入点进行教学，本着“数学源于生活，又服务于生活”的教学理念，让学生感悟到生活处处皆数学。(2)数学教学活动化。本节课通过调动学生的各种感官来认识时分。例如，在钟表模型上看一看、拨一拨、想一想、比画一下等，这样让学生在各种活动中体验数学。（3）教学手段形象化。理解1时=60分是本节课的教学难点。教师借助趣味讲解与课件直观演示相结合，让学生在兴趣中掌握时针与分针的不同走法与记时，并且自己得出1时=60分，解决了本课的重难点，符合学生的年龄特征和心理特点。教材分析本单元是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。本单元的编排体系是情景图——合作探索——问题口袋——自主练习——知识长廊。教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，秒有效地拉近了数学与生活的密切联系。这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。教学反思通过课前搜集与时间相关的名言，使学生对时间加深了印象、增进了理解，也增强了对时间的探讨欲望，通过准备道具，让学生在课堂上动手操作，自己拨，小组内拨一拨说一说，学生课堂表现活跃，通过看表计时排火车口算，让每个学生都参与，在实践感悟中升华对1分钟的认识。结合课前和课内1分钟短片的猜与感受，学生能够很好地把握1分钟有多长，在拨表中弄清时与分的关系。形式多样的练习题设计不仅使孩子深化了知识，还让孩子懂得保护人类的朋友，开启了孩子们的创造性思维。最后的拓展延伸，能够让学生学以致用。制作时间表的作业安排可以让孩子学会调控自己的时间，主宰时间，做学习的主人。课标分析知识技能目标：1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。2、使学生在知道1时=60分，1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。3、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位---秒，建立