小学道德与法治-学会识别广告教学设计学情分析教材分析课后反思

学会识别广告谈话导入1、同学们，准备好上课了吗？上课前，我们先来看一段小视频，这就是我们今天要学习的内容，学会识别广告（板书），正式上课之前，我们先来放松一下，猜个谜语吧！2、播放音频小天才电话，手表步步高点读机，脑白金，士力架猜出的同学，请举手大声告诉全班同学，这些东西你买过吗？感觉如何？探究这些广告用了什么招数呢？小组讨论一下1.简单重复2.名人代言3.利用贪便宜的心理4.利用从众心理2、除了电话手表，点读机脑白金外，还有哪些商品也带进行广告，联系平时所看到的电视中宣传单中墙壁上的广告，说说自己还知道哪些广告？饮料、玩具、汽车、房子、等3、对广告有什么感受？4、接下来我们先来看一段视频，这是一些隐形广告，这么多的广告扑面而来，你有什么感受？烦人三、调查汇报广告可信吗？非常讨厌讨厌无所谓喜欢非常喜欢2181771你相信广告吗相信大部分相信小部分相信不太信不信462022你如何判断广告真假 靠自己感觉看产品名气看广告也看产品本身看广告是否有明星听别人的经验1711231328课前老师在班里做了一个调查，这是老师统计完的结果，通过以上的调查结果，你发现了什么？小组内讨论一下非常讨厌广告的人居多，喜欢讨厌各占比例不多，喜欢广告中有明星的居多，对于广告，只有少部分人相信，如何判断广告的真假？要听听别人经验的居多多数同学对于广告能够有自己正确的认识和判断，那你在广告的宣传下买过东西吗？上当受骗过吗？虚假的广告，对于消费者，那些虚假的广告有什么危害呢？对于消费者造成不必要的损失，对商家破坏了自身的良好形象，针对虚假广告，我们国家颁布了一部法律中华人民共和广告法，我们来看这是老师搜集的几条广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗，误导消费者，广告主应当对广告内容的真实性负责。广告应当真实、合法，以健康的表现形式表达广告内容，符合社会主义精神文明建设和弘扬中华民族优秀传统文化的要求。--《中华人民共和国广告法》四、公益广告1、课前放的哪些视频里的商品广告都是想把东西卖出去，而有一些广告却不是卖东西，我们来看一段小视频，播放中国梦，公益广告，梦娃篇妈妈洗脚片，它是为了什么呢？它宣传的是人类的文明进步，崇高的社会风尚，这就叫做公益广告2、一种是商业广告，一种是公益广告，商业广告中商家投放广告需要花费高昂的广告费，中央一台黄金时间中投放一次30秒的广告费需要几十万3、广告大师大卫奥格威曾说过，这个世界是由空气水和广告组成的，同学们发挥你们的想象，如果我们的生活中没有了广告，会变成什么样子，我们对产品了解减少，选购时会不知所措，五、总结广告无处不在，形式多样，历史悠久，功能多多是现如今重要的信息传播途径之一，广告同样也是一种文化，我们要增强对广告的辨别和判断能力，理性的对待社会中的商业广告，不被广告牵着走学情分析四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此确定以下教学方法。教法：启发式、小组合作探究。学习内容更加深刻，学生视野更加开阔，强调情感价值观，重视书本与显示相结合。教材从学生生活出发，选择有社会环境、社会生活、社会关系等主题，具有很强的综合性。教学时，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验。效果分析《学会识别广告》这一课比较通俗易懂，光靠讲述远远不够的，必须依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步完成。课堂中注重以学生为本，自主探究和小组合作等一系列的活动，取得了预设的效果。创设情境，引入新课部分：学生是教学活动的主体，主动参与，乐于探究，交流合作特征的多样化学习方法。《学会识别广告》教材分析《学会识别广告》是部编版四年级上册的第三单元第三课里第三课时，第三单元信息万花筒是信息技术主题，本单元涉及的电视网络广告都是四年级学生，感兴趣的话题。本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明理性的消费者，引导学生了解广告的一些常用的招数，能够正确识别广告，学会破解广告招数，抵御广告诱惑的方法。学会识别广告评测练习小挑战1.下列不是广告的秘密招数的是（）A、简单重复B、名人代言C、利用从众心理D、利用偶然心理2、我们面对可能存在的虚假广告的心态，应该是（)A、恐惧B、理性识别C、满不在乎D、盲目抵制3、面对各类广告的诱惑，下列做法不正确的是（）A、请父母帮助判断是否可以购买B、同类商品作比较C、根据实际需要购买抵御不了诱惑D、纠缠父母购买广告产品4、下列关于广告的说法，不正确的是（）A、广告无处不在B、广告有很多种类C、我们要学会识别广告中信息的真实性D、所有广告都是虚假的教学反思道德与法治课教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。只有当他们成为课堂教学的主体时，他们的体验才是真切的，才具有道德的价值。在道德与法治课上，学生更多地是通过实际参与活动、动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。这就要求我们在课堂教学中要创设他们愿意也能够体验的情境。引导他们更加主动地参与进来，积极自主地去体验。在执教《学会识别广告》这一课时，搜集了大量有关各种广告的资料，图片，学生由衷地发出了这样的感叹。“这么多广告，有点烦人……”通过搜集的资料互相交流商业广告和公益广告，及时交流广告的作用和虚假广告的危害。情感的积聚在这时得以爆发，